基本信息
作 者：孫昌識，姚平子 著
出 版 社：人民教育出版社
ISBN：9787107182754
出版時間：2005-03-01
版 次：1
頁 數：269
裝 幀：平裝
開 本：32開
所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 學前、幼兒教育
內容簡介
數學能力有不同的層次：一種是作為智力的基本成分之一的數學能力，這是處在深層結構中的數學能力，其發展變化較為緩慢，多為心理測量學家和認知發展心理學家研究的對象；另一種是在掌握了基本的數學概念以後，形成數學認知結構時所產生的數學能力，這是處在中層結構中的數學能力，其發展變化比前者略快，為本書的研究對象；最後一種是在學習數學知識、技能後所產生的數學能力，其發展變化比前二者更快，是教育心理學或數學教學心理學研究的對象。但這種區分是相對的，在實際心理活動中，這幾個層次是密切聯繫著的。
當前中國小數學教育的改革，已成為世界各國關注的焦點問題。因為數學教學不僅僅要學生學會必要的一些計算技能技巧，為進一步學習打好基礎，更重要的是通過數學教學可以促進學生邏輯思維的發展。數學思維的特徵是簡潔、推理有序、邏輯連貫、準確、靈活、敏捷以及高度的抽象性。這一系列的思維品質是從事各項工作，特別是那些高速發展的新科技所不可缺少的心理素質。但是，目前數學教學的現狀還有不盡如人意之處。
我們從1983年初即開始著手研究、探索兒童數學認知結構發展變化的規律，並試圖在此基礎上推動中國小數學教學的改革。本書是研究組十多年來實驗研究的結果，其中也介紹了國內外近年來有關的研究。
