內容介紹
《做最好的的教師:實現自我發展的55個途徑》希望能針對現狀，消除教師的尷尬，解決教師課堂教學操作中的實際問題。從某種意義上說，教學活動是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學必定離不開對細節的研究與雕琢。喚起教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注，搭建一個交流共享的平台，提供一些教學細節、教育智慧、教學實效、自學發展、教學創新的理論詮釋與實踐案例，這是我們編寫《做最好的的教師:實現自我發展的55個途徑》的真實意圖。課堂上常見的教學行為都是理念與行為缺乏有效融合造成的。因此，如何融合理念與行為，將理念化為行為是廣大一線教師迫切需要解決的課題。這就要求我們更多地關注教學實踐操作層面，關注教學細節，關注教學實效，關注教育智慧，關注教師專業發展。理念與行為的有效融合，教學細節的真正關注，課堂教學實效的提升等等不是幾場專家培訓、幾堂名師示範課、一些熱熱鬧鬧的研討所能解決的。這是一個系統工程，需要假以時日；需要日積月累；需要我們不斷關注學生，將學生作為自己教學的出發點；需要我們不斷學習，將學生的全面發展為自己的第一需要；需要我們不斷反思，將反思作為自己的必修課；需要我們不斷關注細節，將細節作為一個成功教師的基本視角；需要我們不斷提升實效，將實效作為自己教學的落腳點……我們不要培訓時的感覺很好，也不要觀摩時的感覺很好，更不要教學時的感覺很好，我們要的是回到課堂還是會操作，要的是學生感覺很好，要的是學生學有所獲，要的是不走樣的體現學生主體理念與行為的有效融合……
