辦學條件
學校歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。
教師王岳娥
她在教育一線一乾就是14年。14年來，她懷著對教育事業的忠誠之心和摯愛之情，本著為學生成長負責，讓家長滿意的樸素願望，用自己的敬業精神、奉獻精神和打拚精神，在平凡的崗位譜寫為人師表的樂章，收穫著累累碩果，以自己出色的教學成績在全市中學教師中贏得了很高的聲譽。她就是市二十中教師王岳娥。 1993年，王岳娥畢業於齊齊哈爾師範學院數學系，獲學士學位。1998年至2002年，經過不懈的努力，她連續5年獲永紅區優秀教師榮譽稱號。2001年，首次參加市“菊花杯”賽課的王岳娥過關斬將，獲得市級賽課一等獎。2002年至2006年，幾經磨礪，她又先後獲得4次市“菊花杯”賽課一等獎，並且獲得“菊花杯”教學基地標兵教師榮譽稱號。2003年，王岳娥被評選為佳木斯市首批“研究型教師”。2005年以來，王岳娥又收穫了市“十佳青年教師崗位之星”、市“師德師風先進個人”和局“優秀共產黨員”等榮譽稱號。
教學工作
王岳娥在教學中，注重教學實踐和理論的結合，在總結中提升自己的教學水平。2001年，她撰寫的《例說梯形中常用輔助線》獲得全國“紫金杯”三等獎。2003年，她的《摺紙問題》在東北地區第十三次年會上獲得“教學設計”一等獎。2006年，她參與研究的國家級課題“中小學生發展PMP評價制度與方法的理論與實踐研究”經過課題組專家驗收，獲得審批通過。 從齊齊哈爾師範學院畢業後，在王岳娥的心中，有一個永遠的夢想：讓每一個學生獲得成功，為每一個學生插上夢想的翅膀。
每個假期，對於其他老師而言是放鬆的日子，王岳娥卻是緊張而忙碌的，假期里，她要完成幾本練習冊，還要把自己精挑細選的練習題列印成冊，作為班本教材給學生準備好。為了激發學生的學習興趣，啟發學生思維，她在課堂上善於營造一種和諧的學習氣氛，對於學習困難的學生，她始終給予鼓勵的目光；對於學業成績優秀的同學，她正確引導他們戒驕戒躁；為了全體學生的成績都有所提高，她在教學中堅持“分層遞進”教學。每節課，她都根據學生的不同需求，設定有梯度和難度的兩套習題，以供學生選擇；為了讓抽象問題形象化，她利用業餘時間製作教具，以便學生直觀易懂接受知識。
幾年來，她所教的班級數學成績一直保持在學年組第一名，所教的學生具有良好的學科素養，多次獲得國家級、省級和市級競賽的好成績。
作為學科備課組長，教學技藝精湛的她並沒有隻顧自己的前行，而是積極主動做青年教師的領路人。每一次的學校和市裡的教學競賽，即使自己是參賽教師，她也毫無保留地把自己的教學設計思路講解給年輕教師，並幫助年輕教師尋找教學的最佳切入點和設計教案。
由於學生和家長對王岳娥班級管理和教學成績的認可，很多家長和學生慕名要求到她的班級，她所帶班級的學生家長每次學期末和節假日都紛紛想向王老師表達心意，都被她婉言謝絕。每次初一接班的第一次家長會，她都會和學生家長有一個約定：不吃家長飯，不收家長禮。但她卻給家長山一樣厚重的承諾：我會以母親的心態對待每一個孩子，像疼愛自己的孩子一樣珍愛每一個孩子。
2010年其學生馮辛環獲得全市狀元，2013年所教學生全部考入省級重點中學，86名學生考入當市最好高中。
每次開學初，她的心總是牽掛著班級中的幾個特困生：他們能否如期交上學費？他們的學習用具是否已經準備好？家長會不會讓孩子們輟學？她的心在為每一名特困生而擔憂。看到他們如期返回校園，她的心方才落地。為了不讓學生有心理負擔，沒有人記得清他為學生們墊付多少學費，為他們準備多少學習用具。可是有誰知道她的家境：年邁體弱父母尚在農村老家靠耕種度日，她無能為力，有的只是愧疚；丈夫的工作不穩定，收入又不高，她卻義務為學生補課，接受的只是家人的抱怨；女兒正是長身體，學特長的時期，面對培養費用，女兒只能選擇放棄。 又是一年中考時，又是一年忙碌時，王岳娥的腳步更加匆忙了，未至中年的她似乎顯得比實際年齡老氣，兩鬢已經過早出現白髮。她在細心為孩子們做考前的最後、最充足的準備……所有的一切只是為了一個夢想：讓每一個學生獲得成功，為每一個學生插上夢想的翅膀。
