人物經歷
1987-1997 江蘇省海安縣實驗國小 教師
1997-2010 江蘇省海安縣教育局教研室 教研員 副主任
2010-2012 南京市石鼓路國小 副主任 校長助理
2012-2013 南京市瑞金北村國小 校長助理 副校長
2013-2015 南京市秦淮區教師發展中心 教研員 副主任
2015- 南京市瑞金北村國小（南京航空航天大學附屬國小） 校長
研究領域
國小數學教學研究、教師研訓、教育科研、學校管理
學術專著
《講述：在思考中成長》
《數學生態課堂的意蘊》
《教學新密碼——國小數學“助學課堂”範式》
《小學生數學閱讀叢書》
《Study-Aided Classroom：Model for Teaching Elementary Mathematics》
主要貢獻
兩次獲江蘇省基礎教育教學成果評比一等獎
南京市名師工作室 的主持人。
創建的“助學課堂”，是省級重點規劃課題 ，是南京市“金陵新課堂”的重點推廣項目
受邀去美國在第七屆國際數學教學研究會上做專題報告
論文信息
《國小中年級實施小組合作教學試驗》，與柳夕浪合作，載《中國教育學刊》1994年第1期。該文被人大複印資料轉載 。
《把“掌握學習”與“合作教學”結合起來,改革課堂教學結構——在國小高年級開展“掌握合作教學”實驗》，與柳夕浪合作，在《江蘇教育》1995年第6期。
《對體育學科性質的思考》載《中國學校體育》，1996年第6期。
《舉手方法摭談》載《江蘇教育》，1996年11期。
《小學生合作與競爭行為調查報告》載《國小教育科研論壇》，2003年第9期。
《略論我國現代數學教育對傳統的揚棄》載《教育實踐與研究》，2005年第1期。
《引領新潮的課堂“時裝展示”——飄蕩在公開課賽場上的聲音》，與柳夕浪合作，載《當代教育科學》，2004年第5期。
《新課程背景下教研方式的創新》載《中國小教師培訓》，2004年第11期。該文被人民大學資料複印中心全文複印於《中國小教育》2005年第1期。
《關於正確運用遷移策略的幾點討論》載《中國小數學》，2005年第3期。
《“對話式”教研案例及反思》載《當代教育科學》2005年第2期。該文被人大複印資料《素質教育》2005年第4期。
《小組合作教學中應注意的幾個問題》載《河北教育》，2005年第10期。
《二十年國小數學教學改革之回顧與反思》載《中國小教師培訓》，2005年第8期。
《對創設教研情境的探索及思考》載《當代教育科學》，2005年第22期。
《國小數學新題型研究》載《教育實踐與研究》，2006年Z1期。
《對〈數學課程標準〉（實驗稿）中“內容標準”的修改建議》載《中國小教師培訓》，2006年第8期。
《改善教研方式，與教師共同成長》載《人民教育》，2006年Z3合期，與殷俊合作。
《悟出道道兒來》載《人民教育》，2006年15、16合期。
《對加強國小數學教材文化性建設的思考》載《江蘇教育》，2007年7、8期。
《一次教研情境模擬現場會》載《當代教育科學》，2007年第20期。
《豐富學生表象 深化學生認知》載《江蘇教育》，2008年第1期。
《讓課堂在對美的追尋中彰顯魅力——“黃金分割”教學片斷與評析》，與余穎合作，載《國小教學》，2007年11期。
《江蘇國小數學課堂教學的風格特徵》，載《教學研究與評論》，2010年第2期。
《數學課堂的三重境界探幽》載《中國小教育》，2010年第3期。
《“解決問題的策略——倒推”教學設計與評析》，載《國小月刊》2010年7—8期，與陳金春合作。
《在引導中有效建構——“認識整萬數”教學設計與評析》，載《教學月刊》國小版，2011年第10期。
《幫助學生積累怎樣的基本活動經驗——以“分數的認識”教學為例》，載《江蘇教育》，2011年12期。
《讓數學課堂更有文化味》，載《國小教學研究》，2012年第6期。
《穿行於“溫情”與“冷峻”的中間地帶——重提“生活味兒與數學味兒”》，載《國小教學研究》，2012年第4期。
《請領略“錯誤”的風采》，載《教學案例》，2011年第10期。
《課題引領 任務驅動 生態發展——國小數學名師工作室的使命與擔當》，載《閱讀》（教學研究版），2013年1期。
《國小數學名師工作室的使命與擔當》，載《國小教學研究》，2013年第4期。
《助學課堂：讓培養學生的創新意識落地生根》，載《國小教學研究》2014年2期。該文被人大複印資料複印《國小數學教與學》2014年第8期。
《助學課堂：讓學生創新意識的培養觸手可及》，載《教學月刊》（中學版），2013年12期。
《文化視域中的國小數學教育情態摭談》，載《國小教學研究》2014年第6期。該文被中國人民大學書報資料中心複印至《國小數學教與學》2014年第9期。
《教育信息化：數學教育的機遇與挑戰》，載《國小教學研究》，2015年1期。
《在學生思維的創口處撒點“鹽”》，載《國小教學設計》，2015年第3期。
《數學思想的新視野及教學啟示》，載《國小數學教育》，2015年1、2期。
《讓不同的人在數學上得到不同的發展》，載《國小教學研究》2015年第4期。該文被人民大學書報資料中心全文複印轉載《國小數學教與學》2015年第7期。
《求解：發現問題、提出問題的能力培養》，載《國小教學參考》，2015年11期。
《一項實驗，甦醒了一所學校》，載《教育家》，2016年第2期。
《理解：概念形成的核心》，載《國小教學設計》，2016年第1期。
《數學交流：流淌在課堂中的曼妙交響曲》，載《教育視界》，2016年第4期。
《助學課堂：由三條公理推演出來的教學實驗》，載《國小數學教師》，2016年第10期。
《國小數學“助學法”研究的設計與操作》，載《國小教學研究》，2016年第10期。
《助學法：通向學生學習力和創新力的培養》，載《江西教育》，2016年第8期。
《讓教學從學生的實際出發》，載《國小數學教師》，2017年第3期。
《核心素養怎么評》，載《國小教學》，2017年第2期。
《構建培養學生核心素養的教學新模式——以國小數學“助學課堂”為例》，載《國小教學研究》，2017年第7期。
《讓教學從學情出發》載《國小教學研究》，2017年第10期。
1.《國小中年級實施小組合作教學試驗》，與柳夕浪合作，載《中國教育學刊》1994年第1期。該文被人大複印資料轉載 。
2.《把“掌握學習”與“合作教學”結合起來,改革課堂教學結構——在國小高年級開展“掌握合作教學”實驗》，與柳夕浪合作，在《江蘇教育》1995年第6期。
3.《對體育學科性質的思考》載《中國學校體育》，1996年第6期。
4.《舉手方法摭談》載《江蘇教育》，1996年11期。
5.《小學生合作與競爭行為調查報告》載《國小教育科研論壇》，2003年第9期。
6.《略論我國現代數學教育對傳統的揚棄》載《教育實踐與研究》，2005年第1期。
7.《引領新潮的課堂“時裝展示”——飄蕩在公開課賽場上的聲音》，與柳夕浪合作，載《當代教育科學》，2004年第5期。
8.《新課程背景下教研方式的創新》載《中國小教師培訓》，2004年第11期。該文被人民大學資料複印中心全文複印於《中國小教育》2005年第1期。
9.《關於正確運用遷移策略的幾點討論》載《中國小數學》，2005年第3期。
10.《“對話式”教研案例及反思》載《當代教育科學》2005年第2期。該文被人大複印資料《素質教育》2005年第4期。
11.《小組合作教學中應注意的幾個問題》載《河北教育》，2005年第10期。
12.《二十年國小數學教學改革之回顧與反思》載《中國小教師培訓》，2005年第8期。
13.《對創設教研情境的探索及思考》載《當代教育科學》，2005年第22期。
14.《國小數學新題型研究》載《教育實踐與研究》，2006年Z1期。
15.《對〈數學課程標準〉（實驗稿）中“內容標準”的修改建議》載《中國小教師培訓》，2006年第8期。
16.《改善教研方式，與教師共同成長》載《人民教育》，2006年Z3合期，與殷俊合作。
17.《悟出道道兒來》載《人民教育》，2006年15、16合期。
18.《對加強國小數學教材文化性建設的思考》載《江蘇教育》，2007年7、8期。
19.《一次教研情境模擬現場會》載《當代教育科學》，2007年第20期。
20.《豐富學生表象 深化學生認知》載《江蘇教育》，2008年第1期。
21.《讓課堂在對美的追尋中彰顯魅力——“黃金分割”教學片斷與評析》，與余穎合作，載《國小教學》，2007年11期。
22.《江蘇國小數學課堂教學的風格特徵》，載《教學研究與評論》，2010年第2期。
23.《數學課堂的三重境界探幽》載《中國小教育》，2010年第3期。
24.《“解決問題的策略——倒推”教學設計與評析》，載《國小月刊》2010年7—8期，與陳金春合作。
25.《在引導中有效建構——“認識整萬數”教學設計與評析》，載《教學月刊》國小版，2011年第10期。
26.《幫助學生積累怎樣的基本活動經驗——以“分數的認識”教學為例》，載《江蘇教育》，2011年12期。
27.《讓數學課堂更有文化味》，載《國小教學研究》，2012年第6期。
28.《穿行於“溫情”與“冷峻”的中間地帶——重提“生活味兒與數學味兒”》，載《國小教學研究》，2012年第4期。
29.《請領略“錯誤”的風采》，載《教學案例》，2011年第10期。
30.《課題引領 任務驅動 生態發展——國小數學名師工作室的使命與擔當》，載《閱讀》（教學研究版），2013年1期。
31.《國小數學名師工作室的使命與擔當》，載《國小教學研究》，2013年第4期。
32.《助學課堂：讓培養學生的創新意識落地生根》，載《國小教學研究》2014年2期。該文被人大複印資料複印《國小數學教與學》2014年第8期。
33.《助學課堂：讓學生創新意識的培養觸手可及》，載《教學月刊》（中學版），2013年12期。
34.《文化視域中的國小數學教育情態摭談》，載《國小教學研究》2014年第6期。該文被中國人民大學書報資料中心複印至《國小數學教與學》2014年第9期。
35.《教育信息化：數學教育的機遇與挑戰》，載《國小教學研究》，2015年1期。
36.《在學生思維的創口處撒點“鹽”》，載《國小教學設計》，2015年第3期。
37.《數學思想的新視野及教學啟示》，載《國小數學教育》，2015年1、2期。
38.《讓不同的人在數學上得到不同的發展》，載《國小教學研究》2015年第4期。該文被人民大學書報資料中心全文複印轉載《國小數學教與學》2015年第7期。
39.《求解：發現問題、提出問題的能力培養》，載《國小教學參考》，2015年11期。
40.《一項實驗，甦醒了一所學校》，載《教育家》，2016年第2期。
41.《理解：概念形成的核心》，載《國小教學設計》，2016年第1期。
42.《數學交流：流淌在課堂中的曼妙交響曲》，載《教育視界》，2016年第4期。
43.《助學課堂：由三條公理推演出來的教學實驗》，載《國小數學教師》，2016年第10期。
44.《國小數學“助學法”研究的設計與操作》，載《國小教學研究》，2016年第10期。
45.《助學法：通向學生學習力和創新力的培養》，載《江西教育》，2016年第8期。
46.《讓教學從學生的實際出發》，載《國小數學教師》，2017年第3期。
47.《核心素養怎么評》，載《國小教學》，2017年第2期。
48.《構建培養學生核心素養的教學新模式——以國小數學“助學課堂”為例》，載《國小教學研究》，2017年第7期。
49.《讓教學從學情出發》載《國小教學研究》，2017年第10期。
江蘇省南通市第十批特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。評定對象是普通中學、國小、幼稚園、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、職業中學、教學研究機構、校外教育機構的教師。 |
