人際溝通交流技巧

人際溝通交流技巧：教材注重以培養實用型護理人才為目標、以良好的職業素質為核心，培養學生具有較強的與服務對象溝通的職業能力，為其臨床專業知識的學習作前期準備。

內容簡介

為深化中等職業教育護理專業的教學改革，上海市中職中專院校率先進行了教學改革試點。為積極配合目前中等職業教育的教學改革，也為實現中職護理教育的培養目標，我們組織編寫了《人際溝通交流技巧》這本教材。
本課程是中等職業教育護理專業的一門核心課程，也是學生從事臨床護理的基礎課程。本課程旨在讓學生構建以護理程式為框架，以服務為理念，運用人際溝通的基本知識、技能於臨床工作。本教材注重以培養實用型護理人才為目標、以良好的職業素質為核心，培養學生具有較強的與服務對象溝通的職業能力，為其臨床專業知識的學習作前期準備。
編者以臨床護理、重症監護、助產士與口腔護理等專業崗位所涵蓋的工作任務需要設定課程內容，以任務引領的技能目標、以基本人際溝通技巧套用為前提編寫本教材。
對於教學的話實用性比較強，每個章節都有不少案例，作為備課參考是不錯的 。

目錄

緒論 解讀溝通
情景描述及實踐活動
學習支持
技能一 護理工作中的溝通
情景描述及實踐活動
學習支持
技能二 非語言溝通
情景描述及實踐活動
學習支持
技能三 護士的交談與溝通
情景描述及實踐活動
學習支持
【附】 護理工作中護患溝通範例

編輯推薦

任務引領：即以工作任務引領知識、技能和態度，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養學生的綜合職業能力
結果驅動：即通過完成典型案例分析或任務，激發學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業能力；
突出能力：即課程定位與目標、課程內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業能力的培養，涵蓋職業技能考核要求，體現職業教育課程的本質特徵
內容衫和：即緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，不強調知識的系統性而注重內容的實用性和針對性；
做學一體：即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心，實現理論與實踐一體化教學。