會議網址，http://zr3.nenu.edu.cn/news.asp?id=85
今天一天聆聽了多位專家的報告，都非常精彩，這些專家及報告包括：
坂元 昂 教授，教育工學的現狀與展望
何克抗 教授，21世紀以來教育技術理論與實踐的新發展
近藤 勲教授，教職研究生院專用遠程教育系統的構建及其套用事例――描述內容的分析與可視化
李克東 教授，套用數位化認知工具促進知識建構的實驗研究
南部昌敏 教授，有效套用e-learning培養ICT教學能力的教師研修
王珠珠 研究員，中國中國小教師教育技術能力建設計畫及成效
山西潤一 教授，面向信息化推進管理人員的戰略性ICT研修
黃榮懷 教授，如何有效設計線上學習活動――技術與教育的對話
我嘗試通過微部落格做啥對會議進展專家報告內容進行了記錄，放在這裡，
http://www.zuosa.com/sociallearnlab，使用的Tag標籤是：中日教技3Th，點擊這個標籤，可以集中閱讀與會議相關內容。
這些記錄，如果涉及到專家報告內容，只能說是提供一個進一步學習了解的線索作用，並不能全部反應專家報告的實際內容。
以下是我個人的一些認識和感想，及時記錄下來，以免時間一長，會失去感覺。這些感覺是零散的，我就用羅列的方式來表達。另外儘管我在會議現場，未戴眼睛，有點看不清楚大螢幕。
（1）坂元昂教授，這是我了解到的第一位日本教育技術學教授的名字。
1979年，坂元昂編、鍾啟泉譯《教育工藝學簡述》，是最早一本翻譯到國內的坂元昂教授的著作。中日教育技術交流論壇就是在坂元昂教授倡導下組織起來的。第一屆會議是於2005年在華南師範大學進行，第二屆2007年在日本舉行，第三屆2009年在東北師範大學舉行。
蔡遜在“我國與已開發國家教育技術發展的比較” 一文中指出：
在日本，這門學科（註：這裡指教育技術學）被稱為教育工藝學。日本的教育工藝學是在美國的教育技術學影響下發展起來的，雖然其內含和外延略有不同，但基本內容是一致的。坂元昂在《現代社會的教育工藝學》一書中對教育工藝學概括為：“教育工藝學是對關係到教育的所有可操作的因素加以分析、選擇、組合和控制，然後進行實驗性的實際研究，以便取得最大教育效果的一門工藝科學。”
（2）何克抗教授，我前一段時間7月26-27號參加了何老師課題第六屆年會，聆聽了何老師所做的同題目的報告，今天又聆聽何老師的報告，發現何老師雖然用的相同題目，但是報告內容有了較大幅度的調整。通過這兩次會議學習，以及以往閱讀學習的何老師的文章，讓我對何老師對教育技術理論探索的邏輯脈絡有了更加清晰的感受。（後面結合何老師的PPT以及他的相關文章，單獨再整理我的一些學習認識。）
（3）近藤 勲 教授的報告“教職研究生院專用遠程教育系統的構建及其套用事例――描述內容的分析與可視化” ，給我的印象非常深刻，這主要是利用網路技術培訓教師一種方案，印象深刻主要在於兩點，一個是教職研究生院的這種組織方式，二是對於參與者包括參與指導人員的評價分析的方式與表示。而且他們的網站，是基於SNS的。
（4）李克東 教授的報告“套用數位化認知工具促進知識建構的實驗研究” ，一個是他對問題思考的起點，二是關於研究設計的內容，非常精彩。另外他還提到一個工具一個網站，一個工具是數學工具MP-Lab（這裡有相關介紹http://mcs.baoan.net.cn/Sub/87），另外一個是網路遊戲社區網站，http://www.learningvillages.com 。
（5）南部昌敏 教授的報告“有效套用e-learning培養ICT教學能力的教師研修”，重點是落在大規模教職人員培訓問題的解決方案上。
（6）王珠珠 研究員報告“中國中國小教師教育技術能力建設計畫及成效”。基於前面南部昌敏教授的分享之後，再聆聽我們國內在大規模教師培訓上所做的工作，感受到政府支持以及相關專家在教育技術能力標準建設與實施上，所做出的積極探索的巨大意義。
（7）山西潤一 教授所做的“面向信息化推進管理人員的戰略性ICT研修” ，報告中很多結論很有意思，我印象深刻的就是，教師ICT能力高，相應學生的ICT能力也高；校長的ICT能力高，相應學校學生的成績也高。這對我們國內很多學校的校長如何奮力提高自身的ICT能力很有啟發。儘管無論是國內還是在國外，在實踐中，大家面臨的問題，很多是性質相似的。
（8）黃榮懷 教授的報告“如何有效設計線上學習活動――技術與教育的對話”，對我的啟發非常大，主要有兩點，一個是對於關鍵概念的清晰界定，表述內容邏輯的清晰；二是黃老師對研究問題思考的邏輯，這一點上，我還得仔細閱讀學習黃老師的PPT，才能有進一步的理解。
先記錄到這裡，因為我現場沒戴眼鏡看不清PPT，基本是憑耳朵聽感覺到的。進一步學習了解，還得閱讀PPT，以及以此為線索，閱讀相應的詳細的文章，才可能有一點了解。
7月8號，有兩個會場同時進行專家報告。
一個會場是：
解月光 教授，虛擬學習社區學習者互動研究
張劍平 教授，視線跟蹤技術及其教育套用
松居辰則 教授，早稻田大學人類科學學院e-learning的實踐與評價
遠藤康俊 校長，基於ICT的國際交流學習之事例報告
另一個會場是：
小柳和喜雄 教授，本科-研究生一體化教育見習方法研究
大久保昇 所長，民間教育研究所與教育工學
李 藝 教授，教育管理信息化功能標準研製
徐曉東 教授，信息技術教師教育課程改革與教學方法創新的實踐
我倒是希望專家報告不要弄兩個並行會場，而是用串列方式進行。
8號下午是旅遊參觀市區活動。
9號一天分組報告討論。
