中和國小
中和國小，位於四川省雙流縣華陽街道華新中街92號，始建於清嘉慶十二年（1807）年。學校以“專家、領導、教師、家長”充分參與的方式，提出了“春華秋實”這個核心理念。從元音書院到華陽一小，從師範附小到華陽實小，學校十次易其名，而不改其址。
基本信息
學校簡介
中和國小，位於四川省雙流縣華陽街道華新中街92號。始建於清嘉慶十二年（1807）年，距今已有202年的歷史。從元音書院到華陽一小，從師範附小到華陽實小，學校十次易其名，而不改其址。華陽實小悠久的辦學歷史，優越的地理位置，華陽城市快速發展的歷史機遇，需要我們建設與學校的歷史和現實適應的學校文化。
教育理念
學校以“專家、領導、教師、家長”充分參與的方式，提出了“春華秋實”這個核心理念。旨在探索教育規律，培養具有高潔之品，陶然於學，合作共進，力求更好的人才。我們對“春華秋實”教育理念的解讀: 華，同“花”，意思是春天開花，秋天結果。引申為先揮汗耕耘、適時播種，後才有豐收的喜悅。“春華秋實”常比喻人的文采和德行，比喻事物的因果關係。引申為品德與才幹，指向教育的育人目標取向——德才兼備；引申為教育過程須體現尊重學生的個性，遵循人的成長規律,從而實現人的自我價值，指向教育終極價值取向。“春華秋實”理念的 解讀就是“華已之才，實人之能”、“以人文春風，化秋實人生”。 “春華秋實”理念下的學校使命是：以高潔之品外化於形，以似荷之靜陶然於學，以合作共進促進成長，以力求更好贏得收穫。“春華秋實”理念下的校訓：“才如春華，品如秋實”。 “春華秋實”的實質是使學校教育教學的協律與學生成長過程相契合。學校發展所追求的目標就是讓華陽實小真正成為一個催開“灼灼春華”，收穫“累累碩果”的地方。將這一理念落實到教育教學的各個環節，需要我們認真梳理學校存在的問題，研究教育策略，創新機制，提升管理水平。
管理策略
“華己之才，實人之能” “春華秋實”理念下的學校管理理念:“華己之才，實人之能”，就是希望教師、學生在工作、學習中都能充分展示自己才華，把人的潛能發揮出來。學校管理要有嚴格的制度，更要有人文關懷，要培養團隊精神。管理制度要體現方向性、民主性、科學性。應充分考慮教師的工作需要，努力創造舒適、方便的工作條件，給老師一個好心情是學校能做好的重要激勵措施。我校以“春華秋實”為辦學理念，就是為了讓教師團隊有一個共同的、一致的目標，統一認識和規範，調動團隊成員的所有資源和才智，形成相互理解、彼此信賴、相互支持的合作氛圍。
教學策略
遵循規律尊重個性，教師在論述“春華秋實”時談到：春天是“百花齊放”的季節，秋天是收穫的季節，“春華秋實”象徵了自然的發展過程，也是一個成長的過程。教師應當尊重這個過程，並把握這個過程的規律，讓教育更有成效。課堂是教學的主陣地，應摒棄課堂教學中的“華而不實”，變用力教育為用心教育，以適合學生的教學方式，構建真實、紮實而省時、啟智、輕負的高效課堂。 關注情感。引領學生“陶然於學”。使學生把學習當作快樂，靜心讀書，讓學生有近乎陶醉的學習體驗。創設情景，分層教學，因勢利導，讓學生獲得成功，這是我們的基本方法。 關注心理。簡單粗暴，不了解孩子的心理，將心理健康的問題當成道德德育問題來核查追究，必然會造成孩子的叛逆。沒有正確的引導、幫助，孩子們內心的壓力會如同雪球，越滾越大。 3、關注需要。人生最大的快樂在於：“被需要”。 四、教師發展——“才如春華，品如秋實” “講論文章,春華也；修身利行，秋實也。”只有教師不斷學習，勤勉耕耘，“才如春華，品如秋實”，才能促進專業成長和自我價值的實現。目前學校教師專業發展自主性缺乏的問題比較突出。有著豐富潛力的教師正逐漸地喪失著研究力，造成了不同層次教師個體教學水平的差異。
辦學思路
持之以恆地開展校本研修，堅定不移地抓教師的專業發展。多元平台學習，提升專業知識。多類平台展示，提高實踐技能。抓教學常規細節，夯實專業基礎。抓幹部引領作用，影響教師成長。“春華秋實”理念下的文化活動——“成長之樂、收穫之美” 目標導向 學校育人目標是讓學生感受“成長之樂，收穫之美”，旨在通過激發兒童的學習興趣，讓每個受教育者感受、享受學習的快樂；通過讓兒童收穫階段性的成績，讓每個受教育者感受到收穫的美好，並使之形成持久的學習動力。 我們用楊萬里的詩《小池》來表達我們教師的育人情懷，述說學校教育要像水一樣潤物無聲，要“惜”、“愛”學生的自尊心和上進心，讓孩子們在無限的呵護中成就人生的春華秋實。 精神追求 華陽實小曾有的一池清荷受到了全體師生的喜愛，至今仍讓人念念不忘。荷作為睡蓮科，本身有花有實，而且蘊含豐富的人文精神，尤其是淡泊、寧靜的品質，非常契合學校的精神追求。我們提倡“做一朵荷花”的學校精神，就是要進一步體現“春華秋實”理念所蘊含的人才觀、價值觀。 活動特色 “春華秋實”理念系統下的特色活動：春華節、秋實節。從教師來講：“春華”是教師職業化的成長，“秋實”是教師自我價值的實現。從學生來講，學生是有自主完善能力的行為主體。“春華”是奠基人生的過程，“秋實”是階段性成就的收穫。每年春夏季舉行全校性讀書、科創、藝術等活動，定名為春華節。春華節將重在展示學校師生在個性發展、才藝特長方面所取得的成果；在每年秋季開展學生體育、英語、趣味數學比賽展示活動以及教師教學教研成果交流活動，定名為秋實節。 環境建設 校園建築、校園活動場所和所有教學設施設備都是校園環境，是校園文化的物質載體。精美的雕塑、人性化的標語、優美的畫廊、悅耳的音樂、生機盎然的草坪和花木等，都能調動師生的思維和情愫，到怡情勵志的作用。 華陽實小兩百年的發展歷程為我們留下了豐厚的文化財富。