世范教育是在安徽省創辦的一家個性化教育機構，擁有強大的師資力量，及一套獨特的教育方法，因其顯著的教學效果及突出的中高考成績而享譽安徽。
學校背景
合肥日報的民辦教育專刊是這么介紹的：世范教育個性化學習中心成立的時間並不是很長，2008年才在合肥正式註冊。其發起時間最早可追溯到2000年，當時，素質教育的概念提出不久，在全國範圍內引起了激烈的討論，支持者居多，但也有很多資深老師對此深有疑慮。
傳統教育方式的缺點是有目共睹的，但其為新中國人才培養所做出的貢獻也不可磨滅。新的教育理念提出後，如果沒有良好的教育方式和實施辦法，可能不但無法達到改革的目的，還會衝擊原有教育體制的良好基礎。甚至有人提出，“中高考與素質教育精神相悖，兩者無法合而為一”。
擔任省示範高中校長的王青葉老師，參加省級示範高中校長培訓，與各地的眾多名校長就素質教育理論與實踐作了深入研討，並形成共識：重視中高考不能完全等同於應試教育，素質教育和應試教育並不是對立的，重視文化課知識學習及考試能力並不違背素質教育原則，中高考不能完全體現學生素質能力，但不可否認其也是學生最重要素質的綜合體現。
結論雖然得出了，但是中考、高考就可以和素質教育無縫對接了嗎？這個疑問一直懸而未解。為此，王青葉提議成立研究交流機制，由培訓班中二十餘所省級示範高中校長發起，定期在名校間開展論壇研討，交流素質教育研究成果和實踐探索。這個研討機制，在三年後，也就是2004年，正式掛牌“世范教育發展研究院”，受到了安徽省及合肥市教育主管部門的重視，得到教科研部門領導和一批一線名師的關注和支持。
2008年，個性化教育在全國範圍內興起，並被引入合肥。其對“因材施教”概念的樸素回歸和對傳統學校教育教育的補充，“尊重規律，承認差異”，每個人都需要適合自己的教育方式，得到了廣泛的認同，世范教育發展研究院的專家們也在此看到了一條連線素質教育與升學教育的通道。之前，之所以在素質教育的推行中出現各種各樣的問題，是因為體制的束縛和“船大難掉頭”的無奈，而現在，完全可以通過民間的力量，改變原有制度缺陷，創造出一條全新的教育模式，通過個性化教育方式，給每個孩子都提供最適合的教育方案。
世范教育發展研究院先後組織舉辦了合肥個性化教育研討會，邀請老教育家何炳章先生、省基礎教育課程改專家吳秋芬教授、省市教科研機構的領導和名校特高級教師參加研討交流；邀請安徽省教育學會鄧英達副會長作教師成長專題報告；邀請安徽省高考研究專家郭惠宇、馬林、楊明生、張寶璐等九位特級教師解讀高考考試說明。世范教育個性化學習中心，2008年底在合肥應運而生。
優勢特色
一個教育機構的成功與否，取決於幾個條件。一是教育理念，二是師資力量，三是教研水平，四是教學及教學管理方式。世范教育因其優越的背景優勢，具備了其它機構難以企及的教研能力和師資整合能力，先天的優勢是世范教育獲得成功的重要保障。同時，世范教育吸收並深化了風靡全國的個性化教育理念，通過世范教育發展研究院的努力，研發了一套獨特的個性化教育系統（簡稱SFPE）。這些，使世范教育擁有了核心的競爭力。
成果及評價
世范教育個性化學習中心一經成立就勢不可擋，因為世范教育發展研究院多年來在安徽積累的聲望，眾多家長慕名帶著孩子前去求學，而結果也符合了他們的願望，2009年到2011年，連續三年，世范教育的高考成績榜都名列合肥市第一，且優勢巨大。2011年，安徽商報記者任心合的一篇署名文章《神奇，2011高考全班最低621分！》充分見證了世范教育所取得的教學成果，在合肥市引起不小的轟動，文章摘錄如下：
2011年，安徽省自主命題高考在一片“叫難”聲中落幕，很多考生考完後直說“考懵了”，高分段學員數量相比去年大幅減少。然而，在這樣一個大背景下，我們驚奇得發現，在合肥，一個精心打造的6人小班，竟然取得了全班620分以上，最低621分，最高647分的驚人成績！這是一個什麼樣的班級？他是如何組建並取得成功的呢？
就在這篇文章發表前半年，合肥晚報署名袁芳的文章或許可以解決疑問，這篇文章叫《世范 由懂教育的人辦教育》，文章如下：
擁有一份定期出版的校報和教研刊物、每周開展教研活動、對貧困學子學費實行優惠、以學校之力舉辦“安徽省特級教師大講堂”、 中高考“最後一講”、每月召開一次家長會，這樣的學校就算不是名校，起碼也是學歷教育學校，你猜錯了吧？答案是合肥本土最具實力的個性化教育機構——合肥世范教育。
一個團隊服務一個孩子
“學做真人，行為世范”是世范教育的辦學宗旨，從2000年成立世范教育發展研究院，到2008年創建世范教育個性化學習中心，世范教育在眾多安徽省著名教育專家的指導下，創設了一套獨特的個性化教育模式。目前，世范教育在合肥已經擁有三個校區。
在談到世范教育的辦學宗旨時，世范教育發展研究院總顧問、著名教育專家王青葉老師介紹道，對世范教育來說有著多重含義。一方面指承擔起教育者的責任，讓每個孩子都享受最優質的教育，另一方面指要在個性化教育這個行業起到模範帶頭作用。
據世范教育三孝口校區湯紅根校長介紹，世范教育之所以短期內取得這么好的社會影響，一方面是因為個性化教育本身的優勢，另一方面是因為學校不折不扣地執行了個性化教育的一套模式。
由懂教育的人來辦教育
“個性化教育的一套模式並不神秘，很多家教育機構都打著這一旗號，然而有幾家教育機構真正履行了個性化教育的內涵呢？個性化教育首先不同於大小班教育，更不是簡單的一對一家教。在世范個性化教育模式（SFPE）下，每個學員都擁有根據其個性匹配的學習管理師管理日常學習，根據對學生的學習診斷分析和學科知識的掌握，匹配最適合的教師，實現個性化教學，根據其情感性格匹配的心理諮詢師施行健康心理指導。世范教育通過SFPE綜合測評診斷，發現學生在學習方法、學習技巧、學習心理等方面所遇到的問題，針對性地進行解決，並且依託個性化輔導案例和數據對每個孩子的特點和問題進行有計畫的動態修正，徹底解決多年學習頑疾。
世范教育就是這樣始終把“讓每個學生都享受到最優質的教育資源和服務”為己任，把高標準的要求給了自己，把滿意送給學生和家長。
如此專業的教育管理，其背後作支撐的到底是怎樣的一個管理團隊？記者了解到，世范教育真正是由懂教育的人來辦教育，學校主要管理者大都有20多年的教學管理和教學一線的經驗，他們自己的孩子教育都很成功，都被錄取到211以上的高校。世范教育的課程顧問也均是發展研究院的資深專家，健康心理指導師均為國家級心理諮詢師。
在專家團隊的帶領下，學校迅速形成了一支強大的專兼職教師隊伍，目前學校擁有100餘名教師。世范教育教師招聘條件非常嚴格，首先對老師的綜合素質進行考評，涵蓋專業知識、職業道德素質、教學經驗等方面，其次要求應聘教師對個性化教育要有深入了解，還要經過嚴格的考試、試講。他們進入學校以後，世范教育有著規範的教學質量測評體系，定期考核教師的教學質量，不能適應教學的教師將被“下課”。
通過對世范教育每個學生學習的跟蹤發現，學生在世范教育成績都有不同程度的提高，高三的朱同學就是一個典型的案例，該生剛到世范教育時地理42分、歷史58分、政治70分。經過一段時間的個性化輔導過後，學員狀態一直良好，上課很認真聽課記筆記，期末考試總分衝到了全班第一名，很出乎家長老師的意料，這樣的案例在世范教育有很多。在2010年高考中，世范教育有26人達一本線，53人達二本線，其中理科最高668分，文科最高620分，單科平均提高42分。
學做真人，行為世范
“再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神……”世范教育銘師堂的朱校長常用這句話勉勵自己。他告訴記者，做教育真的是誠惶誠恐，因為教育不僅肩負培養人的責任，更會影響一個家庭的幸福。正是這種強烈的社會責任感使世范教育有著“一切為了孩子”的服務意識。
幾年來，在世范教育獲得學費優惠的孩子不甚枚舉，湯紅根校長告訴記者，教育從根本上來說還是良心事業，所以學校對家庭特別困難、求學願望又很強烈的孩子實行優惠政策，把負擔留給學校。在2010年的高考中，就有這樣的孩子以優異成績進入高校，老師們笑了，孩子父母也多次來學校表達感激之情。
在世范教育，老師們的愛心故事更是太多太多，主動找家長溝通，為孩子買飯等。一個下雪的晚上，一個學生因為心情不好從家裡跑了出去，聞訊後，老師們幫著家長一起出去找，一直找到第二天凌晨一點多鐘……
愛心、責任、專業的老師得到的總是學生的信任，每年高考過後，很多學生在志願填報方面拿不準的，都會跑到世范教育去諮詢專家們。每次期中、期末考試後，世范教育都會推出免費診斷、分析試卷的活動，分析學生考卷中的主要失分點，有針對性地幫學生進行查漏，從根本上解決學生存在的學習癥結。很多家長給學校發來感謝信，送來錦旗，每當此時，王青葉總是謙虛地說：“我們只是做了一個教育人應該做的事。”
曾獲榮譽
2009最具公信力教育機構 評價來源：合肥晚報、百度數據中心、合肥線上
2009安徽教育品牌20強 評價來源：安徽市場報
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