詠蛙詩 張璁版
張璁 明朝
獨蹲池邊似虎形，
綠楊樹下養精神，
春來吾不先開口，
那個蟲兒敢作聲！
《詠蛙》詩 創作背景
張璁年少時聰明過人，過目不忘，但也頑皮的很。一天的午間，獨自在池塘邊玩水，把全身衣服弄濕漉漉的，有個同學去報告了老師，老師出來後，二話不說，揪住張璁耳朵......
老師罰張璁跪在池邊草地上，跪了好久，還不見老師叫他起來。這時樹下一隻青蛙正蹲在池塘邊上，張璁索性瞪起雙眼盯視著那隻青蛙，默默出神。
老師站在張璁背後看見了，便對張璁說：“你能作一首詠蛙詩嗎？做得好，就放你起來。
張璁略加思索，隨口吟道：
獨蹲池邊似虎形，
綠楊樹下養精神，
春來吾不先開口，
那個蟲兒敢作聲！
老師聽了暗自讚嘆，以張璁小小年紀，做出這樣的詩詞真是了不起，將來定會做出一番事業。便笑著對張璁說：“詩倒做得不錯，只可惜押出韻了，三個韻腳押了三個韻部。快起來，以後要好好學習！”當年少年張璁罰跪吟詩之處是現今溫州龍灣區鄭岙的羅瑤池。
青蛙只是一種小動物，在張璁的詠蛙詩里，青蛙在害蟲前面，就象老虎一樣威風凜凜。張璁托物言志，以蛙自比，既使只是個小人物，在敵害面前，也應有老虎之英姿！
詩歌原文
七古·詠蛙毛澤東 1910年
獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？
注釋
踞(ju四聲）：蹲或坐。 庾信的代表作《哀江南賦》中這樣寫道：“昔之虎踞龍蟠，加以黃旗紫氣。”獨坐：獨自坐下。 劉熙的《 釋名》中說：“人所坐臥曰床。......小者曰獨坐，主人無二，獨所坐也。”
創作背景
1910年秋，16歲的毛澤東離開家鄉韶山沖，到五十里外的湘鄉縣東山高等國小堂去讀書。凡來東山高小讀書的學生都要進行入學考試。當時學校規定考試作文題目是“言志”。多數學生寫的都是尊孔讀經、“ 學而優則仕”之類的內容，而 毛澤東卻聯繫人民的痛苦，民族的危急，祖國的前途，寫出了自己立志救國救民的革命抱負。校長李元匍閱後，大加讚賞，高興地說：“我們學堂里取了一名建國才！”
東山國小環境優美。它坐落在離城二三里的東岸坪，背依巍峨蒼翠的 東台山，面向碧波蕩漾的連水河，左右是平展寬闊的稻田。學校圍牆內，便河環繞，樹木青蔥。當春天來了以後，蛙聲四起，激發了 毛澤東那顆熱愛生活、追求真理的童心。於是他揮筆寫下了《蛙聲》這首七言絕句。兩年之後，毛澤東到 長沙繼續求學。臨行前他抄了一首詩送給表兄遠君（一說送父親）：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須 桑梓地，人生無處不青山。”表達其 凌雲壯志。
這是 毛澤東在 湘鄉東山高等國小堂就讀時寫的一首言志詩。毛澤東從偏僻的 韶山來到地處繁華鬧市的新式學校 東山國小，同學中大多是富家 闊少，衣著講究，舉止文雅。而 毛澤東通常是身著破舊的短衣和褲子，且來自外鄉，年齡也比其他同學大6歲。這個“新來的鄉巴佬”受到了大多數同學的嘲笑和蔑視。但這種自卑不但沒有使他沮喪，卻更加激發了他宏偉的抱負和奮發向上的勇氣。
了解 少年毛澤東的這一番曲折經歷，再來看《詠蛙》這首七言古風，其蘊涵的豐富情思也就十分清楚了，可以說它是少年毛澤東英雄情懷的絕妙寫照。
賞析
這首七言絕句，通過對 青蛙的形象和心裡的描寫，表現了作者想主宰國家命運、救國救民的偉大抱負。首兩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。”是說，獨自坐在池塘邊上好像老虎蹲著，在樹的綠蔭下修養精神。寫青蛙的形象和自身修養。
青蛙經常生活在稻田、溝渠和池塘的水邊。“獨坐池塘”，既寫出了青蛙的生活習性，又突出了青蛙的獨特個性。“如虎踞”，這一放大了的青蛙形象，正是作者廣闊胸懷的一種表現。那是到東山國小來讀書的，多是些有錢人家的子弟。他們穿綢緞，著輕裘，入學時不是坐轎而來，就是有人護送。毛澤東穿著粗布大衫，很舊，口音難聽，年齡很大才讀國小，而且是外鄉人。那些闊氣的學生覺得他很“土氣”，瞧不起他。毛澤東並沒有因此而感到矮人一等，倒覺得比那些求官發財的學生和驕橫傲慢的富家子弟高大的多。“獨坐池塘如虎踞”的青蛙，既是胸懷大志青少年形象的寫照，也是作者自己形象的寫照。
第二句通過寫青蛙在“綠蔭樹下養精神”的描寫，道出了自己在學校期間認真學習、刻苦鑽研的情況。他爭分奪秒地閱讀了中外的歷史、地理、社會科學和哲學方面的書籍，邊讀邊記邊批，從中尋找救國之路和成才之道。他寫過《救國圖存論》、《 宋襄公論》等作文，國文老師譚永春閱後批到：“視似君身有仙骨，寰觀氣宇，似黃河之水，一瀉千里！”他的學習精神受到老師和同學們的一致讚揚。毛澤東還時常在黃昏的時候，與大家聚在一起，討論時事，談吐理想，抒發自己盼望祖國迅速富強起來的迫切心情，激勵同學們為國家為民族而努力學習，將來多貢獻力量。
末兩句：“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”春天到了，如果我不先叫喚，哪個蟲兒敢發出叫聲來呢！以此寫出自己救國救民的雄心壯志。
從這首詩可以看出，毛澤東以“天下興亡，匹夫有責”作為座右銘，為此給自己起了個名字叫“子任”，意思是決心以救國救民為自己的崇高責任。這種救國救民的理想，表現了他青少年時代的遠大抱負。
這首詩的藝術特色：主要構思巧妙，托物言志新穎。
寫青蛙，既不能離開青蛙，又要高於青蛙，這樣既真實又感人。 毛澤東把青蛙本身的形象升華到如此高妙的境界，則聞所未聞。詩人用輕鬆而充滿情趣的筆墨，通過一隻小小的青蛙，卻表現了感人心魄的英雄情懷和壯懷激烈的宏大抱負，小中見大，舉重若輕。然而，這一切又是那么自然貼切，絲毫看不出“故作驚人之筆”的做作。把青蛙下蹲姿態寫成“如虎踞”，是非常傳神的，因為蛙蹲和虎踞這兩種姿態確實酷似。而“虎踞”卻把青蛙身上的“ 虎氣”凸現出來了，詩人給它賦予了“虎”的氣質，這種聯想的確是神來之筆。把其它“蟲兒”作為陪襯的對象，合乎青蛙的活動規律，這就讓青蛙的“萬蟲之王”形象躍然紙上，又讓人陡生“意料之外、情理之中”的感嘆。
