《華工人(2008)》

《華工人(2008)》

《華工人(2008)》是華南理工大學校友總會秘書處編著的作品,由華南理工大學出版社在2008年11月出版。本書介紹了普遍任務中,進行精英教育(培養高層次人才尤其是拔尖創新人才)的豐要力量。

基本信息

內容簡介

華工人2008華工人2008

在知識經濟與全球化發展時代,研究型大學承擔著培養精英,創新知識,引領社會發展,塑造更加開放、合理、和諧的社會形態的歷史使命,但上世紀末至新世紀以來,世界範圍內的研究型大學普遍面臨本科教學質量困境,人才培養出現信譽危機。在中國,這一問題顯得尤為嚴重:一方面,在高等教育由精英教育向大眾化教育轉型時期,研究型大學的巨型化發展成為擴大招生的重要途徑,導致大學辦學目標日益趨同、辦學定位日益混亂、辦學條件日益緊張和高水平師資日益不足,進而導致本科教學質量的相對下滑;另一方面,研究型大學面對建設創新型國家的需求和日趨激烈的同行競爭,辦學資金和教師精力較多地投入到容易直接產生學術聲譽和經濟效益的科研、學科發展和研究生培養領域,往往以犧牲長遠的、根本的本科培養質量為代價去追求短期的發展成果,本科教學或多或少地存在邊緣化傾向。

目錄

真園
問題、變革與展望
——研究型大學本科教學質量保證研究
緊緊抓住學術發展這條主線加快推進高水平研究型大學建設
今日華園
教育部宣布我校新一屆領導班子
中國共產黨華南理工大學第十五次代表大會隆重開幕
中國共產黨華南理工大學第十五次代表大會勝利閉幕
我校再次以優秀成績通過本科教學工作水平評估
我校推出重大改革舉措簽訂學院任期目標責任書
海峽兩岸大學校長論壇舉行李元元闡述大學發展新理念
華南理工大學逸夫人文館獲國家優秀設計金獎
何鏡堂院士獲頒傑出成就獎建築界精英聚焦嶺南學派
何鏡堂院士入圍“改革開放30周年感動廣東人物”候選人
我校榮獲第十屆“挑戰杯”全國競賽“優勝杯”
我校研究生參加ADl全國大學生創新設計競賽獲佳績
2008美國大學生數模競賽華工學子創歷史最好成績
我校獲第六屆廣東省大學生程式設計競賽冠軍
我校獲得2008年IEEE世界計算智慧型大賽綜合賽總分第一
我校榮獲“校長杯”優勝獎
第二屆廣東大學生科技學術節閉幕我校滿載而歸
我校詹懷宇教授榮獲第四屆國家級高等學校教學名師獎
第三屆全國大學生智慧型車競賽我校學子再創佳績
建築學子全國建築設計大獎賽獲佳績
微軟學生實踐項目大賽華工學子再傳佳績
建築學院在聯合國人居環境署舉辦的國際學生競賽中獲獎
我校22種教材入選“十一五”國家級規劃教材
第九屆高交會開幕我校200餘科技成果亮相
2007年度國家技術發明二等獎我校榜上有名
我校榮獲2007年度教育部一IBM高校合作項目最高獎
我校引領廣東省高校科技創新
200家高新技術企業雲集華工合力謀求自主創新做大做強
校企合作共促LNG運輸裝備技術創新
華工科技園推動企業自主創新轉化科技成果近200項
拓展產學研合作內涵華工一廣新外貿集團簽約全面合作
工業技術研究總院入選國家首批技術轉移示範機構
高校首家建築節能研究中心通過國家計量認證評審
我校與阿里巴巴合作建立電子商務人才基地
我校首個廣東省高校產學研結合示範基地通過驗收
我校與廣州國際集團簽署全面戰略合作協定
諾貝爾獎獲得者黑格應邀華工作學術報告
國際微電子力學權威樊學軍博士受聘為我校講座教授
我校首度引進大學學位授予儀式
情系母校銘師恩師生共植“銘師林”
華工學子情系巴蜀愛心涌動
全校師生肅立默哀沉痛悼念汶川地震遇難同胞
共產黨員莊重交上一份“特殊黨費”
我校舉辦“愛的陽光——抗震救災大型交響音樂會”
我校參與編制《汶川地震災後新建學校規劃建築設計導則》
我校志願者赴四川災區開展暑期支教
我校與綿陽市遊仙鎮第一國小簽約共建大學生社會實踐基地
川粵同心攜手相助
——我校青年志願者竭力服務綿陽災後重建
建築學院積極支援汶川災後重建工作
抗震救災師生捐款捐物總額再創新高
王迎軍、李元元電賀我校奧運選手趙菁、宋愛民取得好成績
師生齊助威華工學子劉虹獲奧運會女子20公里競走第四名
“我是一顆幸福的螺絲釘”
……
園丁新曲
星光燦爛
校友天地
校史鉤沉
母校情結

精彩書摘

二、學術發展是研究型大學更好地完成自身使命的根本保證研究型大學在未來的經濟社會發展中承擔著更為重要而獨特的使命,只有學術上的發展和卓越,才能使其更好地完成人才培養的根本使命,更好地承擔科技創新的重要任務,更好地發揮出服務社會的有生力量。1.學術發展是研究型大學教育教學創新的源泉教學本身是一種學術,而且是研究型大學最重要的學術職責,教學既是研究型大學學術發展的重要內容,同時,更廣泛意義上的學術發展又為高質量的教育教學提供了不竭的動力。教育教學仍然是研究型大學的基礎功能和根本任務。世界高等教育發展史表明,研究型大學是在大眾化教育(培養合格專門人才)的知識經濟時代的大學畢業生將面臨更加複雜的創新任務,要求研究型大學不斷豐富教學的學術內涵。大學必須“使所培養的人才能夠在大學水平上運用學問”,而大學水平的教育“其本質在於幫助學生學會分析,以及能把所學知識套用到不熟悉的環境中去”,從而引導學生“不僅掌握基礎知識,而且形成跨學科之間的聯繫,最終把知識套用於學校之外的生活”。當今高等教育教學改革的重點已經轉向“探究式的教學”。哈佛大學前校長德里克·博克指出“迅速增長的信息和知識對各級教育都有影響。在大學,最明顯的需要是停止對傳授固定知識的強調,轉而強調學生不斷獲取知識和理解知識的能力。這個轉變意味著更加強調學術研究的基本方法……掌握這些方法是獲得大量知識的途徑”。博耶則提出,應當將學術的四個方面(探究知識、整合知識、套用知識和傳播知識)變成“大學本科教育的四個基本目標”。學術發展對於教學工作的一個重要作用,就是教會學生學習,使學生成為一個研究者,使大學不僅是一個“學術共同體”,而且要成為一個以學術為共同價值基礎的“學者共同體”。
研究型大學承擔著一項重要職責,就是培養能夠在創新環境中擔任重要職責的工程師、管理者和科學家,即不僅是培養合格專業人才的機構,更是培養拔尖創新人才的基地。研究型大學的教育教學不能局限於狹隘的職業訓練,而必須使學生在研究的氛圍、廣泛的學科體系和學術性的專業架構中接受學術。

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