全書導語及提要
培智學校新課程研究叢書(四本)是教育部“十五”重點課題——全國培智學校課程設定與改革研究的主要成果。本冊內容分為基礎篇、心理篇、教育篇和康復篇，共十二章，深入探討了智力落後兒童的心理、教育和康復問題，是一本跨學科的教育研究專著。也是迄今為止在智力落後研究領域中最為全面的、反映當代水平的、具有學術代表性的專著，對推動我國培智教育事業的發展和研究具有重要的價值。
出版信息
作者：陳雲英
ISBN：10位［7040215462］
13位［9787040215465］
出版社：高等教育出版社
出版日期：2007年
定價：￥46.00元
目錄
基礎篇
第一章智力落後教育發展簡史
封面第二章智力落後基礎知識
心理篇
第三章智力
第四章智力測量
第五章適應性行為評估
第六章智力落後兒童心理
教育篇
第七章智力落後的教育與教育設計
第八章智力落後兒童隨班就讀與全納教育
第九章智力落後的積極行為支持
康復篇
第十章智力落後的成因與康復
第十一章智力落後的早期干預
第十二章智力落後兒童的語言康復
附錄一表索引
附錄二圖索引
附錄三參考文獻
文章節選
基礎篇
第一章智力落後教育發展簡史1世界智力落後教育發展簡史
一、古代對智力落後的認識
謝里博格（Sheerenberger）研究發現（FredJBiasini，etal．，2005），早在公元前1500年，埃及就有關於智力落後的記載，描述了一個因腦損傷而造成身心殘疾的個體的狀況。
人類對智力落後的認識和提供的服務與社會的文明息息相關。殘疾人的待遇由他們生活時代的習慣、信仰和文化所決定，我們今天對智力落後人群的許多看法和做法，經過了漫長的歷史的演進。在古希臘和古羅馬，殺死不健康嬰兒是常見的事。比如．在斯巴達時期。為了維護一個強大的斯巴達民族，出生的嬰兒需要接受身體健康檢查，由國家監察委員會檢查所有不足一個月的新生兒。如果他們懷疑兒童有缺陷，這個嬰兒就會被扔下懸崖摔死。在公元二世紀的羅馬帝國，包括殘疾兒童在內的殘疾人經常被販賣進行娛樂表演。智力落後的形象很容易成為人們觀賞的對象。基督教的發展使博愛的思想得以傳播，對待殘疾人的野蠻行徑開始減少，耶穌基督對殘疾人的幫助和醫治引發了對病人和殘疾人的關心。謝里博格（1983）認為，實上所有早期宗教領袖和偉人，如耶穌、釋迦牟尼、穆罕默德和孔子都曾呼籲善待智力落後者或其他弱者。宗教的普及改變了人類對智力落後的態度：從迫害到遺棄，從遺棄到收留，從收留到醫治，又從醫治到教育，從教育再到使其平等地參與社會。
中世紀時，智力落後者的境遇各有不同。不少國家有了更多的人性化做法，例如減少殺害嬰兒的行為和建立孤兒院收養嬰兒，然而還是有不少的兒童會被遺棄或被賣身為奴。l690年，約翰·洛克（JohnLock）出版了著名的《人類理解論》。洛克認為個體在出生時思想就像一塊白板，觀念和知識都來自後天，人類之所以千差萬別，便是由於教育之故。這種理論深深地影響了對智力落後者的照顧和訓練。洛克也是第一個區分智力落後和精神病的人，他寫道，“由此看來，白痴和瘋子是不同的。瘋子根據錯誤的觀念得出結論，但白痴卻很少能提出命題，幾乎不能進行推理”。
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作者簡介
陳雲英，研究員，長期從事特殊教育與心理的學術研究，是我國第一位特殊教育學博士，在國內外享有很高的學術聲譽，是目前國內特殊教育研究領域的學術帶頭人。多次承擔教育部八五、九五、十五重點課題，與聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會長期合作研究。已出版《特殊兒童父母指導手冊》《殘疾兒童的教育診斷》《中國特殊教育學基礎》《隨班就讀的試驗——農村的成功經驗》《智力落後兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學》《全納教育共享手冊》《2004中國特殊兒童教育權利報告》等10餘部著作，發表中、英文調查及研究報告80多篇。
創辦“中國特殊需要線上網站”，主編全國第一套“特殊教育參考叢書”，創辦並主編《中國特殊教育》雜誌，創辦並主持兩屆“中國特殊教育與康復論壇”。倡導在普通學校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者，主張教育資源的有效分配、教育機會的公正平等和教育質量的多元評估，引領信息技術在特殊兒童學習中的套用。多年專注於智力落後兒童心理與教育的研究。
1992年被國務院授予教育科研突出貢獻專家稱號，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等獎，曾任全國青年聯合會第七屆、第八屆常務委員，第二屆中央國家機關青年聯合會副主席，全國政治協商會議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國人民代表大會代表，中央教育科學研究所學術委員會主任，北京大學、北京師範大學和華東師範大學兼職教授、博士生導師，中國教育學會學術委員會委員，特殊教育專業委員會副理事長，中國智力殘疾人及親友協會副主席，世界特殊教育雜誌編委。
