基本資料
歌曲《春天在哪裡》歌曲名：春天在哪裡
作詞：望安
作曲：潘振聲
年代：二十世紀八十年代
簡介
少兒歌曲 《春天在哪裡》《春天在哪裡》，這是一首情景歌曲，它描繪了春天的詩情畫意。青翠的山林，紅花綠草，倒影的湖水，小黃鸝的歡叫，充分展現了春天的魅力。喚起了人們對春天的渴望，實現了人和自然的合一。形象生動，詩意甚濃。這是自然的美，這是純真的美。春意昂然，一派生氣勃勃的景象。“一年之際在於春”，春天是最有希望的。春天在哪裡?春天就在現實的生活里。
這首歌評為少兒歌曲的純品，可榮獲音樂杯“自然生態健康獎”。
賞析
提起歌曲《嘀哩嘀哩》,恐怕有些人會搖頭,但一說歌曲《春天在哪裡》,馬上就會變得無人不知、無人不曉。為什麼呢?因為"春天在哪裡"這句歌詞與鏇律寫得好!寫得棒!不但成為了整首歌曲的主題鏇律樂句,而且順理成章地提升了歌曲的感染力。精彩的提問式歌詞,把所有小朋友的好奇心都提到了嗓子眼兒里。
春天在哪裡呀春天在哪裡?春天在那青翠的山林里?這裡有紅花呀這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鵬。為了給小朋友一個滿意的回答，詞作者巧妙地將春人設計在了青翠的山林里，並!土告訴小朋友們大自然中不但有紅花…
歌詞
《春天在哪裡》 譜春天在哪裡呀?
春天在哪裡呀?
春天在那青翠的山林里
這裡有紅花呀,這裡有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里,
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪裡
春天在哪裡呀?
春天在那湖水的倒影里
映出紅的花呀,映出綠的草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里,
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里,
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪裡呀？
春天在哪裡？
關於作者
詞作者：望安
望安，女，1936年生，原名李望安，湖南長沙人。中共黨員。1961年畢業於首都師範大學中文系。歷任北京市第一五七中學教師，高級教師。中國音樂家協會代表大會第四屆代表。1958年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。著有詩集《雪花》、《夸媽媽》、《白蝴蝶》、《彩色的小詩》、《哈哈鏡》，散文集《我們的天地》、《紅屋頂》、《珍奇的動物植物》、《讀故事講道德》，選編集《農家新兒歌》、《優秀兒童散文欣賞》，改編套書《講不完的故事》等。詩集《彩色的小詩》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎、《嘀哩嘀哩》獲全國1976年－1981年少年兒童歌曲創作比賽優秀獎及1994年百歌頌中華歌曲獎、《飛來的花瓣》獲1994年百歌頌中華歌曲獎、《風鈴》獲中央人民廣播電台1992年-1993年征歌三等獎、《漂亮的小男孩》獲全國首屆園丁心聲歌曲創作大賽二等獎、《童話國》獲1995年中國音協與香港兒童合唱團聯合舉辦創作比賽優秀獎。
曲作者：潘振聲
潘振聲潘振聲（1933年1月18日~2009年5月14日 ） 蒙古族作曲家。生於上海，1991年調任江蘇省文聯黨組成員、副主席，1995年退休。主要從事兒童年音樂創作。曾任音協寧夏分會主席、寧夏文聯副主席、中國音協常務理事等職。曾榮獲“全國優秀少年工作工作者”的稱號。五十多年來，潘振聲創作了大量兒童歌曲，已在全國各地報刊電台發表了一千餘首，主要作品有：《小鴨子》《我在馬路邊撿到一分錢》 《好媽媽》 《春天在哪裡》《祖國祖國我們愛你》，本世紀又以《古詩新唱》《56個民族新兒歌》贏得盛譽。音樂理論著作《少年兒童歌曲創作漫談》在國家級期刊連載，有個人歌集《小喇叭歌曲100首》，錄音帶、唱片、VCD《兒歌大王》等累積問世已達二百多首。他被人們譽為當代“兒歌大王”，並自1992年起享受國務院特殊津貼。《我在馬路邊撿到一分錢》的手稿贈予上海公安博物院，被評為“現代革命一級文物”；在潘振聲生命的最後幾個年頭，他仍在為我國的兒童音樂事業操勞。
2009年5月14日22時10分，國家一級作曲家、著名音樂家潘振聲因腦血栓在南京逝世，享年76歲。
獎項
《春天在哪裡》已成為世界兒童樂壇中的“世界名曲”。
獲全國1976年-1981年少年兒童歌曲創作比賽優秀獎及1994年百歌頌中華歌曲獎。
教學意義
歌曲《春天在哪裡》《春天在哪裡》教學目標是使學生感受到春天的美，音樂的美，讓春天和音樂有機的融合，最終使音樂課堂充滿綠色的生機和活力。
一、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情
以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說說春天，模仿春天的聲音來引導學生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，並進行節奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節奏難點。通過視、聽、說、唱結合的活動，開拓了學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現代小學生的審美需求。
二、民主教學，相信學生
民主教學是營造綠色教學的生命線。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想像力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會願意由衷地和你配合。當然，這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善於調控好整個教學局面。
三、重組教材，學會取捨
傳統的教學，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實施教學。音樂新課標註重課程資源的開發和利用。學生感覺更新鮮、更有趣。教學時學生的參與面更廣，更能調動他們的情感和情緒。
