編輯推薦
為了幫助廣大家長們掌握科學的家教理念和有效的教子方法，編者從當今親職教育的實際情況出發，結合了眾多中外教育專家的教育思想和成功的教子經驗，通過對一個個生動真實的家教案例進行精闢的闡述和獨到的分析，給廣大家長們以春風化雨般的家教啟迪。內容簡介
塞德茲說過：“人如同陶瓷器一樣，小時候形成一生的雛形，幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給予什麼樣的教育就會形成什麼樣的雛形。”家長自身的素質和修養以及對孩子的教育方法，對孩子的成長與成才起著舉足輕重的作用。要培養出優秀的孩子，家長需要有科學的教育理念作指導。家長只有掌握了科學的教育理念，才能思路正確，少走彎路，讓我們的孩子早日成才。
目錄
第一章 是誰偷走了孩子的優秀錯誤的優秀觀限制了孩子的發展
過高的期望讓孩子不堪重負
無度的愛讓孩子無能
過多干涉束縛了孩子的手腳
過於嚴厲會把孩子培養成“軟柿子”
過分處罰重創了孩子的心靈
消極的態度塑造出消極的孩子
第二章 做開明的家長，和孩子一起成長
家長應扮演好自己的角色
別做越位的家長
家長應該以身作則
學會尊重，每個家長都應上好的一課
與孩子進行換位思考
學會聆聽，為人父母的法寶
和孩子一起成長
美國家庭的教子法則
第三章 讓孩子成為他自己
尊重孩子的成長規律
維護孩子的自尊
培養孩子的自我意識
讓孩子自己選擇興趣
每個孩子都有自己的理想
培養孩子的責任心
給孩子選擇朋友的權利
責備不如給孩子講道理
第四章 有學習力的孩子才有競爭力
孩子為什麼厭學
給孩子營造求知的氛圍
激發興趣，讓學習變成快樂的事
珍視孩子好奇的學習天性
點燃孩子的學習熱情
讓孩子體驗成功的快感
培養孩子養成良好的學習習慣
同孩子一起學習
第五章 優秀是夸出來的
每個孩子都需要賞識與肯定
少一些指責，多一點讚美
放大孩子的優點
把缺點轉化為優點
讚揚孩子的每一點進步
以靈活多樣的方法獎勵孩子
要賞識，更應該激勵
家長應學會說讚美的話
第六章 放開緊握的手，讓孩子獨立行走
有自立意識的孩子更強大
從分床開始讓孩子獨立
給孩子獨立的空間
授予孩子一定的家庭權利
放手讓孩子自己去做
讓孩子丟掉手中的“拐棍”
獨立思考同樣重要
孩子間的糾紛讓孩子解決
第七章 讓孩子自己承受挫折
挫折讓孩子更有生存力
挫折是一門必修課
把苦難當做一所學校
鼓勵孩子正視失敗
教孩子以樂觀的心態面對挫折
讓孩子變得堅強起來
培養孩子的意志力
訓練孩子的心理承受能力
第八章 出色的情商締造優秀的孩子
為什麼要重視孩子的情商教育
懂得愛的孩子才會幸福
讓孩子擁有一顆感恩的心
引導孩子養成樂觀的性格
自信心是成功人生的基石
教孩子學會處理自己的情緒
平常心彌足珍貴
學會寬容才能贏得快樂
前言
生活中，我們經常聽到許多家長拿自己的孩子與其他孩子進行比較。比較之餘，不免生出幾分抱怨：“你看人家××學習多好”、“你看人家××鋼琴彈得多棒”、“你看人家××一點都不用爸爸媽媽操心”……家長這種“恨鐵不成鋼”的心理是可以理解的，但是我們的孩子真的就不如別的孩子優秀嗎？其實，家長之所以會有這樣的心理落差，是因為家長們老喜歡拿自己孩子的短處和別的孩子的長處比，這種比法對孩子來說是一種嚴重的傷害。實際上，每個孩子都是優秀的，只是他們優秀的方面不一樣罷了！比如，也許有的孩子畫畫得不好，但是他的歌兒唱得好；也許有的孩子字寫得不好，但是他琴彈得好；也許孩子學習不好，但是他熱愛勞動、熱心助人……這些難道不是“優秀”的表現嗎？如果家長僅以某一方面來衡量孩子，不免有失偏頗。當然，因後天教育的影響，每個孩子長大之後的成就會有很大的不同。可以說，每個孩子成長的背後，都能找到親職教育的痕跡。正確的家教方法是保障孩子成才的前提。
有這樣一個故事：
在美國一位著名心理學家的一次調查中，有位來自監獄的犯人在信中寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不相同。我一眼就看中了中間那個又大又紅的，非常想要。這時，媽媽將蘋果放在桌上，問我和弟弟想要哪一個。我剛想說想要最大最紅的那一個，弟弟卻搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備地說：“好孩子要學會把東西讓給別人，不能總想著自己。”
於是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在我臉上親了一下，並把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我。我得到了我想要的東西。從此，我學會了說謊，以後，我又學會了打架、偷、搶，為了得到自己想要的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監獄。不經意間，媽媽的獎勵促成了孩子說謊的惡習，並最終毀掉了孩子的前程。
而一位來自白宮的著名人士在記述他童年面對的相同經歷時，卻寫道：媽媽拿著蘋果對我們兄弟說：“這個最大的蘋果最好吃。讓我們來一次除草比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權得到它！”結果，我贏得了那個最大的蘋果。母親讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
這就是親職教育在塑造孩子方面的影響。良好的親職教育能夠塑造出人格高尚、優秀的人才；不良的親職教育只會讓孩子離“優秀”越來越遠。
塞德茲說過：“人如同陶瓷器一樣，小時候形成一生的雛形，幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給予什麼樣的教育就會形成什麼樣的雛形。”家長自身的素質和修養以及對孩子的教育方法，對孩子的成長與成才起著舉足輕重的作用。
要培養出優秀的孩子，家長需要有科學的教育理念作指導。家長只有掌握了科學的教育理念，才能思路正確，少走彎路，讓我們的孩子早日成才。
為了幫助廣大家長們掌握科學的家教理念和有效的教子方法，編者從當今親職教育的實際情況出發，結合了眾多中外教育專家的教育思想和成功的教子經驗，通過對一個個生動真實的家教案例進行精闢的闡述和獨到的分析，給廣大家長們以春風化雨般的家教啟迪。
本書系統全面、通俗易懂、簡單實用，可供廣大教子心切的家長借鑑與學習。願每一位有志於把孩子培養成優秀人才的家長都能從本書中找到自己想要的答案，習得優秀的教子方法！
精彩書摘
第一章 是誰偷走了孩子的優秀為什麼我們的孩子不夠優秀？是他們天生不夠優秀，還是有人在不經意間偷走了他們的優秀？如果是有人偷走了，那這個人又是誰？他是怎么偷走的呢？
錯誤的優秀觀限制了孩子的發展
在一個教育座談會上，一位著名的教育專家問了家長一個問題：“在你們的觀念中，什麼樣的孩子是優秀的呢？”家長們面面相覷，經過討論，他們一致認定：優秀的孩子怎么說也應該是成績比較優秀的吧！其他方面，比如比較討老師歡心、同學羨慕、讓家長感到自豪，也無非是建立在“學習成績優秀”的基礎上。因此，優秀首先必須是“學習好”、“有特長”。
以上是這些家長的觀點，也可能是這個社會的主流觀點。在生活中，我們就經常聽到一些父母誇獎別人的孩子在班裡學習成績拔尖、鋼琴彈得好……說話間，羨慕之情溢於言表。為了自己的孩子能像別人的孩子那樣優秀，家長們請家教，讓孩子上各種各樣的補習班、培訓班，其目的就是要把孩子培養成“符合社會發展需要的綜合型優秀人才”。如此一來，孩子則苦不堪言。這些被強迫接受“教育”的孩子，非但沒有像家長們希望的那樣成為所謂的“優秀人才”，還會變得厭學、不負責任、逃避生活……漸漸地，家長們對自己的孩子失望了，甚至因此對孩子失去了信心。
正是在這種“學習成績好就是優秀”的觀念的推動下，一個孩子只要學習成績好，無論他的人文情懷多么淡薄、心理空間多么狹窄、精神世界多么蒼白、動手能力多么差勁、創新能力多么弱，都會成為其他家長羨慕的對象。而這樣的教育使得這些孩子變成了“考試機器”。這些孩子在順境中或許還平安無事，可要是遇上不順，遇上挫折、挑戰，他們就會崩潰，就可能會走極端。出現這種情況時，他們就會危害自己、親人以及社會。這難道就是所謂的優秀？
