編輯推薦
“新教師成長日記”叢書的作者，都是沒有什麼“知名度”(至少現在還沒有)的普通老師。本書為“新教師成長日記”叢書之一，展示的是作者成長的艱辛而富有探索意義的“過程”，而不是“功成名就”的“結果”。正在成長並渴望成功的讀者，可能會從他的日常教育敘事中，“親臨”他實踐的現場，感受他的情感和思想，把握他成長的軌跡，進而恍然大悟：原來“鋼鐵”就是這樣煉成的!作者簡介
陳曉華，網名“紅袖”，男，1960年生於湖南邵陽。1984年大學畢業即任教於湖南省重點中學邵陽市二中，1990年來到深圳，現為深圳市育才中學語文高級教師，是深圳市首批名師，廣東省中青年骨幹教師。20餘年的教學生涯中，擔任班主任工作18年。勤于思考，筆耕不輟，近年來，先後在《中學語文教學》《語文教學通訊》《帥道》《教師之友》《中國教師報》等國家、省市專業刊物上發表教育教研文章百餘篇。已出版專著《追尋教育的詩意》和《守望高三的日子》。目錄
序守望夢想朱永新／12004年08月：受命於危難之秋
08月09日受命於危難之秋／3
08月10日我的演講(1)：懷揣著希望上路——我的“就職”演說／6
08月13日反思(1)：品味教育的“三重境界”／12
08月17日心語(1)：心存感激／16
08月19日我們聊聊(1)：關注我們的精沖家園／19
08月22日我們聊聊(2)：與賴輝明零距離交流／22
08月24日反思(!)：教師的威信從何處來?／26
08月18日肖佩霞，一個普通的名字／29
08月31日心語(!)：怎能辜負這份感動?／32
2004年09月—11月初：激情燃燒的日子
09月08日我的演講(2)：機遇，其實就在你身邊／41
09月09日用心裝扮教師節／48
09月10日1分惜敗，卻收穫一種精沖／54
09月16日我的演講(3)：家長們，我們一起守望高三
——我在第一次家長會上的發言／59
09月18日地上揀來的流動紅旗／68
09月20日我的值日“新政”：全員參與的民主管理／70
09月29日我的演講(4)：為了我們的希望——第一次月考前的動員／74
10月08日初戰告捷，且喜且憂：第一次月考／77
10月11日再添一把火：月考總結／80
10月30日運動會：激情燃燒的日子／86
11月07日心語(3)：我們輸在哪裡?——談學習生活習慣／91
11月09日我的學習“新政”：構建競爭意識，激活學習熱情／95
11月10日激情演繹，高潮迭起——11月月考總結／98
2004年11月中—2005年01月：當我感到力不從心的時候
11月17日理要說透，情要給夠：當發現學生舞弊時／105
12月07日當我感到力不從心的時候／110
12月10日構建多維立體的教育立交橋——12月月考後家長會實錄／117
12月17日我遲到了／127
01月02日美麗的教育——回憶我與一位往屆學生的一段故事／131
01月18日我的演講(5)：用智慧交流，用真情守望——在學校班主任工作研討會上的發言／139
2005年02月—05月：在希望盛開的地方
02月03日劉謙的來信／155
02月05日反思(3)：例說親職教育的誤區／161
03月lO日一切盡在不言中：“一模”之後／166
03月18日實錄如斯，些許無奈：2005年3月28日／169
04月04日努力耕耘，靜待收穫：嘉志來信／175
04月11日教育需要一種精神——品讀李鎮西／181
04月18日“改心”／184
04月30日在希望盛開的地方／189
05月17日今天是我的牛日／194
05月23日我的演講(6)：大學不是我們的終極日標——我在最後一次班會上的發言／197
05月30日心語(4)：復恐匆匆說不盡／202
05月31日“一班”，足這樣寫成的：在畢業典禮的時候／206
附錄
1．寫在大學邊上劉謙／217
2.曾經的班主任董振寧／224
3．家父紅袖陳容／228
代後記在希望的田野上
——讀《懷揣著希望上路》李鎮西／232
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前言
守望夢想朱永新認識紅袖(“紅袖”是深圳育才中學陳曉華老師的網名)，是因為“教育線上”(www.eduol.cn)。“教育線上”創辦之初，總版主李鎮西就邀請紅袖擔任“班主任論壇”的首任版主。幾年過去了，無論多么忙碌，哪怕是擔任高三的班主任期間，他仍然堅守在“班主任論壇”的版主崗位上，默默地豐富和充實自己，默默地激勵和引領論壇的教師。紅袖已經是我們“教育線上”的“名主持”了。2004年夏天，他作為版主應邀出席“教育線上”第三屆教育研討會。在版主會上，紅袖即席發言，給我留下了非常深刻的印象。他認為版土在奉獻的同時，也．是一種精神愉悅的享受，因此版主要善於利用論壇這個平台，把論壇變成充實自己、豐富自己，進而展現自己的平台。他是這么說的，也是這么做的。2005年初，他的兩本專著《守望高三的日子》和《追尋教育的詩意》分別由福建教育出版社、四川教育出版社出版。如今，《懷揣著希望上路》又將付梓。正如他自己說的，“幾本書稿的原材料，是十幾年的教育積累，而成為書稿，卻是‘教育線上’的魅力促成，沒有‘教育線上’，就沒有這幾本書”。
在“教育線上”，他很少和我打招呼，但他的文章卻不時引起我的關注。他的《農村經濟和農村教育憂思錄》，引起許多農村教育工作者的共鳴，正如《湖南教育》的黃耀紅先生所言：“陳老師的平民情結，深矣!儘管他人在深圳，卻不時利用假期拖條板凳，與農民大哥聊生存，聊日子，這是為師者的良知。”正是這種良知和經歷，賦予他更為深刻的人生內涵。記得他在《不幸而有幸的童年》中描述他國小就輟學的經歷，生活的艱難和磨礪，鑄就了他沉穩內斂而又堅強剛毅的性格，形成了他善解人意的良好素養，以及充滿正義感和愛心的情感。這些，正是教育理想主義者必備的涵養和資質。
網路的魅力，在於培養和造就了一批e時代的新型教育者，在《在教育的長河中擺渡》這篇洋洋萬言的文章中，他用飽蘸感情的筆墨，暢談自己在網上的成長經歷。他從大學到省重點中學邵陽市二中，再到深圳的育才，筆耕不止，有思考有反省有追求有夢想。他以農民擁有豐富的農產品而沒能系統地加工為喻，深入淺出地闡明教育教研的大道理，那就是教師要善於對自己的教育素材進行系統的整理，在整理中思考反省升華。他說：“鎮西把他熟悉的材料加工成完美的家具，把他生產的那些辣椒、橘子等製作成上等的產品。所以鎮西成為年輕有為的教育專家，而我們說得難聽一點，只不過是教育領域裡的一個樸實厚道的‘農民’而已。因此，作為教育工作者，應結合自己的特色和長處，構建屬於自己的一套教育體系，形成屬於自己的教育理念。如果能夠突破教育理念的瓶頸，展現在我們面前的將是更為廣闊的空間!”在《教育是一張無法超越的網》中，我看到了一個年輕教師在探索和追求過程中的艱辛與困惑。他說：“孔子日：三十而立，四十而不惑。教育則不然。我們可以看破名利、看破紅塵，可就是無法看破教育。積累越多，似乎問題越多。學得越多，感覺困惑越多；了解的教育理念越多，有時候反而困惑越多。教育似乎永遠沒有進入化境的時候，永遠沒有洞明一切的境界，沒有放之四海而皆準的標準，沒有一把能夠解開所有學生心靈之鎖的萬能鑰匙。似乎永遠無法超越、無法突破。就好像攀越一座山頭，呈現在你面前的又是一座更高的山峰。我們始終只是一個在教育路途中迷惘的探索者，我們始於迷惘而又終於更高境界的迷惘。登上高樓，望盡天涯路，平蕪盡處是青山，似乎教育更在青山外……”記得當時我第一個回帖：“這是一篇非常有價值的文章，曉華的困惑是許多老師的共同困惑。如何走出困惑?請大家討論。”結果引起“教育線上”網友的廣泛討論。正是這種不懈的追求，困惑而思考，困惑而解惑，才有他《教育是一條明淨清澈的河》的敞亮境界。
2002年12月8日，我去香港講學，在深圳稍作停留，回絕了其他的應酬，約請紅袖、綿羊、內質網幾個網友見面。在幾個小時的暢談中，感覺到他們的不容易。在經濟大潮的衝擊下，他們依然能夠堅守自己的教育夢想，默默地守望著自己的教育麥田。紅袖談到他的班級建設，便顯得換了一個人，侃侃而談卻不失風雅，從班級日記發展到班級線上論壇，再到網路班會的召開，再到班主任的一百個話題。談班主任，他是行家；談“班主任論壇”的打理，他是專家；談教育理想，他是一個默默的追尋者。在他們告別之後，我忍不住在網上專門發帖：紅袖等的努力，堅韌而很不容易。午夜12點，紅袖的《我和市長是網友》的文章就貼了出來。我感覺他是位率性而真誠的人。
《守望高三的日子》本來是紅袖在做高三班主任的時候開的一個主題帖，沒有想到，它在“教育線上”十分火爆，連載過程中引起廣大教師的強烈共鳴，我也不失時機地在後面揚其波而逐其流，希望更多的人像紅袖一樣堅守自己的教育崗位。縱觀他的文字，字裡行間充滿特區高三教師對教育理想的追求和對教育理念的守望，體現了一線教育工作者的教育思考和實踐，真實地再現了紅袖在應試教育和理想教育的夾縫裡突圍的困惑、艱難，以及思考和實踐所帶來的喜悅和幸福。他歷練高三生活，點擊教育現場，力求讓學生在艱苦的高三學習生活中享受教師的陽光情懷。我在該系列叢書的總序中說：“表面上看，教師的寫作只是記錄自己的生活，其實，他是在書寫自己的歷史。為了寫得精彩，他們必須活得精彩，做得精彩。”李鎮西說紅袖的文字是做出來的，而不是寫出來的，我感覺他所做的和所追求的比他所寫的更有深遠的意義!我曾對紅袖說，之所以把《守望高三的日子》收入叢書，不是因為你與學生之間發生了多么精彩的故事，也不是因為你的學生考出了多么優異的成績，而是為了向更多的普通老師展示一位普通的班主任真實而平凡的教育生活，以激勵更多的朋友認真善意地對待生命中的每一天。
如果說《守望高三的日子》是對重點班的寄望，那么《懷揣著希望上路》卻是在希望缺失的時候，在危難之秋，紅袖臨陣掛帥上任，給這個集體賦予了真誠的內涵和希望，也給這個集體注入了一汪活水，使之熱烈起來，陽光起來。期間的苦悶迷惘，學生的浮躁焦慮，紀律的相對鬆散，家長厚重的期待，模擬考試的不盡如人意，紅袖頂著壓力，始終懷揣著希望，艱難而沉重地面對陰霾，播散著溫馨和煦的陽光。他和學生真誠互動，和家長相互扶持，在“教育線上”網友的呵護下，一路艱辛，蹣跚而執著，有歡歌有笑語也有淚痕和悲涼，但希望始終沒有泯滅，夢想始終在他和學生的心中高高地飄揚……紅袖是“教育線上”的一位普通網友。在普通而平凡的工作中，他創造出了不普通的成績：連續12年獲得南山區優秀教師的榮譽稱號，1998年獲得市優秀教師的稱號，2001年被評為省級中青年骨幹教師。在近20年的班級管理中，他勤于思考並筆耕不輟，先後在《中學語文教學》《語文教學通訊》《中學文科教學》《師道》《廣東教育》《福建教育》《教師之友》《青年教師》《深圳教育科研》《中國教師報》《德育報》等全國、省市報刊雜誌發表教育教學文章近百篇。2005年初，他的專著《追尋教育的詩意》(四川教育出版社出版)和《守望高三的日子》(福建教育出版社出版)同時問世；如今，《懷揣著希望上路》又將由教育科學出版社出版，可謂是三喜臨門，這是對他多年堅持和守望的褒獎。
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精彩書摘
四、沒有規矩，不成方圓有人在國外一邊學習，一邊打工，給老闆洗盤子。規則規定，洗每隻碗的流程有七道工序，然後得到相應的報酬。久而久之，這位打工者心生一計，為什麼這么死板呢？於是由七道工序減少到六道，然後減少到五道。正在他得意的時候，被人發現，於是被解僱。之後當他向其他的老闆求取工作的時候，一查他的資料，老闆就都斷然拒絕了，最後他在這個國度無法生存，只得黯然回國。任何遊戲都有它的規則，一旦破壞了這個規則，短期內也許有利，長遠看，必將損害到自己的利益。我們班級的管理也是如此。規章制度一旦建立，短期內肯定對一些人有所限制甚至傷害，但對集體以及個人的長遠利益絕對是有裨益的。老師為了同學們長遠的利益，可能會犧牲某些同學的個別利益。為了班級的整肅嚴謹，我希望同學們能夠理解老師的苦心，千萬不要以為老師和學生是對立的。其實我們的目標一致，沒有任何利害衝突，我的職責就是管理好班級，讓大家順利地走進理想的大學。今天，我向同學們表態：為了讓同學們能夠生活在一個安靜整肅、和諧上進、積極進取的環境裡，我將不遺餘力、勤勤懇懇、兢兢業業地為同學們服好務。（說完我久久地看著同學們，微笑著。他們還是沒有反應，只是奇怪地看著我。）假如我是歌手或者演員，假如台下不時有掌聲鼓勵我，我將更加充滿信心。（熱情的掌聲。）這是我乞討得來的掌聲，不算。希望在一年後，同學們自發地由衷地給我掌聲！五、給自己建造房子有個老木匠準備退休，他告訴老闆，說要離開建築行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老闆捨不得他，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家都看得出來，他的心已經不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”老闆說，“我送給你的禮物。”老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣？現在他只能住在一幢粗製濫造的房子裡！我們又何嘗不是這樣。我們常常漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。
