圖書看點
封面師生關係最徹底、最細膩的解讀
從教近40年的教育專家傾情支招，讓學生對您心服口服
用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內涵、教育水平，達到讓學生佩服的境界。
用“心”去理解學生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。
用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們並不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。
讓學生信服、佩服、折服、心服口服，何愁教育不成功。
內容簡介
“親其師，信其道。”作為一名中學教師，憑什麼讓學生對你親近有加？憑什麼讓學生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學生的心？怎樣才能真正獲得學生的佩服、信服、折服、心服口服？
在《憑什麼讓學生服你》一書中，作者用最平實的語言，最豐富的案例，講述著作為一名時時處處關心，愛護著學生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動孩子的心，收穫學生的愛。
作者簡介
關承華，北京市海淀區育英中學（分校）高級教師，從教32年，擔任班主任、年級組長27年。北京市“紫禁杯”優秀班主任，海淀區優秀班主任、師德標兵、班主任學科帶頭人。多年致力於親職教育、學校教育、青春期教育等方面的實踐與研究，形成了受學生歡迎、被家長認可的一系列有特色的教育理論和教育方法。著作《別和青春期的孩子較勁獲得“2009年影響教師的100本圖書”獎。
目錄
前言 讓學生“服”，老師需要練好內功
第一章 教師的人格魅力——讓學生佩服
“親其師，信其道。”這裡的“親”不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學生佩服的，是老師深刻的文化底蘊和人格魅力——它需要我們在學習中不斷積?，在實踐中不斷修煉。
首先教育好自己
德——師之魂
班主任與班集體
關注孩子的道德底線
反思學生們的“不佩服”
第二章 平等、真誠與理解——讓學生信服
“親其師，信其道。”學生憑什麼信你所傳之道？為什麼同樣的“道”有些卻不被學生所接受？因為他們是孩子，孩子的特點是“先信其人，後信其道”，只有他感受到了老師的真誠與理解，才會對你所傳之道有發自內心的信服。
師生間理解的“時間差”
瑜珈館裡的“差生”
讓孩子看一場NBA總決賽
媒體評論
我們是否付出真情與理解，讓學生髮自內心的信服？我們的教育方法是否得當、高明，使學生心悅誠服？我們是否用愛溫暖也滋潤孩子的心，使學生綻放出最美麗的心花……如果沒有，我們又憑什麼讓學生服你，又何來理由數落學生的不是呢？讀了《憑什麼讓學生服你》這本書，我受益匪淺。——揚州一中方老師
教育是一門藝術，我會用我的心、我的情、我的思想、我的理念去為這門藝術而奮鬥。雖然，我離關承華老師所說的境界還有很大的距離，但是?標已經確立，我將以不懈的努力來投入我的教學生涯。——來自河北唐山的年輕教師
學會做一塊“磁鐵”，把學生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，給出你的真情，發揮你的人格魅力，用愛與學生去交流，真正用好腦、心、情這三個字，拉近與孩子們之間的距離。——熱心讀者
部分章節
第一章 教師的人格魅力——讓學生佩服
“親其師，信其道。”這裡的“親”不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學生佩服的，是老師深刻的文化底蘊和人格魅力——它需要我們在學習中不斷積累，在實踐中不斷修煉。
首先教育好自己
在“素質教育”呼聲甚高的今天，教師必然面臨著一個提高自身素質的嚴峻課題。英國作家笛福曾說過：“一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。”當今社會的發展，對正在成長中的一代青少年提出了愈來愈高的要求，從學校角度來講，就是要求“受教育者德、智、體、美全面發展”；從社會需求角度來講，就是需要符合時代發展要求的高素質人才。而學校教育作為造就和培養高素質人才不可缺少的一個重要環節，其教育效果首先最直接地取決於每一位育人者——教師的自身素質上，當然這種素質必須是全方位的、多角度的，它包括較高的文化層次、良好的心理素質、健康的身體、高尚的道德情操、向上的進取精神、勇於修正錯誤的勇氣等等，它囊括了所謂“人格”的全部內涵。尤其在今天，文化水平作為一個硬指標已經成為一名教師的最基本要求，那么性格、氣質、能力、品質等就成為體現教師素質、展示教師人格魅力的重要內容。我們不難發現，在現實的教育教學實踐中，學生對教師的評價標準已經不再僅僅局限於“課講得怎么樣”了，而是對教師的整體素質提出了新的要求。據報載，某機構對一部分中學生做了“你心目中的好老師”的問卷調查，結果顯示，學生對“好老師”的評價標準比較集中地反映為：1、知識淵博；2、平易近人；3、理解學生；4、講課生動。這看似簡單的四點其實涵蓋了當代青少年對教育者的期望和要求，也正是教師人格魅力與自身素質的體現。
用人格魅力去征服學生。
