——新學期奉獻給全國家長們最具感召力的禮物
光明日報出版社隆重推出年度力作——《家長的革命》
內容簡介
“一個有勇氣改變自己的家長，才有能力改變孩子。”
崔宇的教育理念正是我們最熟悉卻又很少思考的道理：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”家長就是孩子的生命之源、人生之端，想讓孩子的人生根深葉茂、源遠流長，源頭的“治理”不可忽視。
在多年的青少年教育輔導過程中，崔宇遇到了各式各樣的家長和孩子，他們的問題就是現代家庭的一個縮影。本書精選其中最有代表性的案例，以輕鬆幽默的語言道出現代親職教育的重重困境，將家長的心理和教育方式刻畫得入木三分，讓人讀來既真實又深刻，掩口苦笑，箇中滋味只有家長明了。同時總結出家長在教育中出現的最有代表性的問題，分析這些問題對孩子的不良影響，並提出建議，指導家長改變自己的教育方式。希望通過對家長的教育觀念的革命，來起到教育孩子、改變孩子的效果。
本書的作者崔宇接觸的家長分布各個年齡段，各種職業，而他們的問題又具有普適性，因此本書適合所有的家長和教育愛好者閱讀。
作者簡介
他的培訓課講義被家長當成禮物贈送，他的演講錄音被孩子當作經典珍藏，帶著來自實踐和民間的影響力，他必將讓千千萬萬更多的家庭從中受益。
中國家教學會理事
中國平行教育創始人
中國青少年教育專家
吉林省青少年素質教育基地特聘專家
崔宇，東北人。大學主修教育和文學，有著豐富的人生閱歷，學習改變命運的踐行者，經過十幾年的教學及家教一線的經驗積累，攫取眾家之長、根據中國現狀及對教育的悟性，推出符合中國家庭特點、具有獨特個人魅力的平行教育體系。
現常年活躍在學校及各類團體授課，每年舉辦數百場家長報告會。演講時語言詼諧，生動深刻，笑淚齊發，聽眾久久不願離去；交流時真誠敏銳，直指核心，做人做局，成效卓著，孩子和家長引為知音；避談理論和主義，實論問題和方法。
通過各種形式，他幫助全國各地的數萬家庭解決了親職教育問題，讓早戀、網癮、心態灰暗等困惑的孩子找到正確的人生方向，幫對孩子“關心則亂”的家長重拾教育的信心、學習正確的方法，助感情出現裂痕的家庭重獲其樂融融的和諧氣氛。
名家推薦
在人的一生中，有些事情是我們自己可以掌控的。如果能把握得好，我們就能擁有更多的成功機會。《家長的革命》是一本很有價值的親職教育指導讀物，認真閱讀，你將知道如何引導子女走向成功之路。
——中國親職教育學會副會長、北京師範大學教科所教授 趙忠心
閱讀《家長的革命》，會引領你成為成功的家長，會引領你擁有成功的家庭，會引領你擁有成功的子女。
——國際兒童讀物聯盟中國分會主席 海 飛
本書不是“教科書”，卻勝似教科書，它沒有空洞龐雜的說教，但又清晰明確地倡導在親職教育的價值取向、思維方式、溝通理念與日常行為等諸多方面實施一場“革命”；知行合一，本書顯然是作者崔宇先生既勤于思考、博採眾長，又身體力行、注重實踐後的傾力之作，值得廣大家長朋友，也包括教育工作者們認真閱讀。
——北京大學社會調查研究中心高級研究員、家教專家安天劍
在浩如煙海的家教類書籍中，這本《家長的革命》是近年來難得一見的優秀的親職教育原創作品。好的教育書籍提升的不僅僅是一個人的教育技巧，更能提升他的個人素質乃至整個民族的素質，《家長的革命》做到了。
——清華大學教授 王 堅
一本家長眾生相，可憐天下父母心。建議所有當了家長的和準備當家長的人們，都要看看，我定義它為“家長必修手冊”。
——清華大學教授 溫海成
崔宇語錄
世界不是有錢人的，也不是有權人的，而是有心人的。
沒有感恩心的孩子，他長大以後也只會對什麼都不滿意，工作上頻繁跳槽，感情上分分合合，沒有方向，也找不到樂趣。
如果家長不改變自己，在他眼裡孩子做什麼都是錯的，也許出錯的是看問題的人。
不要抱怨網路奪走了孩子，他們在家裡找不到溫暖，感受不到快樂，自然就會去自己找快樂。
沒關係，不要緊，我相信你。這三句話是對孩子的最好安慰。
不是孩子天生沒有責任心，而是他們從小就沒有機會承擔責任。
當別人拿我們的孩子做形象工程時，我們要大聲表達自己不同意的態度。
我不是崔大夫，孩子也沒毛病——請別再給孩子貼上問題標籤。
簡要目錄
家庭、學校、媒體代表真情感言
崔宇語錄
序一：把握好愛的藝術
序二：在革命的火焰中重生
第一章 被社會拒絕的孩子：親職教育不能作繭自縛
大學生就業難——大孩子就業難
海歸囤積——留學熱冷思考
誰都不雇只有漂亮分數的人
“我姓馬，牛馬羊的馬”：面試官只能苦笑
頻繁跳槽：沒有感恩心，也就沒有職場未來
哈佛女孩遠沒有哈佛精神病患者多
……
第二章 忽視精神成長: 樹根爛了，生命還有希望嗎
縱使練就百般武藝，一個弱點就足以致命
破壞性批評，腐蝕自尊心的毒藥
順從+聽話=創造力為零
……
第三章 親職教育的革命，家長的升級
親職教育沒有“破產保護”，通用給父母敲響警鐘
形象工程：學校賣了孩子，你還幫著數錢
光耀門楣：拿孩子當祖宗牌位前的祭品
……
第四章 審判孩子，不如審判家長的教育觀念
第五章 暗示：家長無意識間傳遞的錯誤信號
第六章 下猛藥，用巧勁，親職教育難題必有解決之道
第七章 學習、網癮、早戀——最頭疼的問題重點解決
……
精彩序言
在革命的火焰中重生
有一回，我在外地出差，拿起手機給兒子發簡訊：爸爸在想你，你在做什麼?
兒子答曰：我在撒尿。
我回：祝你撒尿取得圓滿成功。
答曰：爸爸你笑死我了。
這段“不正經”的對話，加深了我們對彼此的思念。等我回家的時候，他像小鳥一樣飛到我懷裡。孩子的快樂是多么易得，只要我能讓他多一點快樂，任何付出都是值得的。很多父母和我的想法一樣，可沒有我幸運，他們也深愛著孩子，卻不知道怎樣去愛，怎樣給他快樂。在看似正經的表達方式中一而再再而三地傳達無效信息，最終的問題都暴露在了孩子的身上。
我們教育孩子是為了什麼?當然是為了給他們一個更加幸福、不斷成長、不斷成功的人生。但是看看親愛的可愛的敬愛的家長們現在都在做些什麼?打、罵、撕、扔、哄“十八般武藝”全使上還不起效，冷嘲熱諷、惡語相向……，看看“90後”的孩子們製造的“三重門”新話題，我們不得不沉思，今天的教育怎么了?長此以往，我們的國家我們的民族我們的小家危矣!我為此上火，牙疼嗓子痛，經常拿消炎藥頂著。
錯誤的教育方式和想法必須要改變，而且是徹底的、痛苦的。乾淨利索的改變，這個世界的未來不是有錢人的，也不是有權人的，它屬於有心人的，它屬於真正有想法的人，這也是我們把本書稱作《家教的革命》的原因，不革命不足以表決心，不革命不足以去偽存真，不革命不足以解決問題。不革命不足以中華復興，不革命不能擺平我牙疼。
如果你覺得革命需要流血犧牲，因而退避三舍，那你可能要退避到五舍十舍。最後還得掉坑裡去，因為教育上的改變，絕不是流血犧牲這樣簡單，它需要用心做事兒，它更加考驗家長——除非你是懷著一顆虔誠的想要進步的心而來，如果是這樣，那就請留下，準備在長期的調整中成就自己。教育是信仰，需要一顆虔誠心，需要徹底地悔過和長久的救贖。
但我所說的親職教育，也並非莊嚴神聖的殿堂，讓人不苟言笑，正襟危坐，道貌岸然，假裝正經。恰恰相反，我希望廣大的家長能夠把教育當成一個遊戲，就是進入玩的境界，虔誠地投入到遊戲當中，享受這個過程里的一切。
玩是孩子的天性，如果不能尊重孩子的天性而展開教育，就像是給孩子整容、給孩子截肢捆綁，整殘廢了之後還問：這是為什麼呢?教育是規律、是科學，所有違背規律和科學的人必將自食惡果。我們現在的教育總是困難重重，孩子們臉上沒有花朵的單純，家長的臉上堆滿功利的愁容。孩子們在唱：長大後俺就成了你。
“人不風流枉少年”，風流，就是會玩。玩，是彼此的地位平等，相互配合，不計結果，享受過程。家長要以一個玩伴的心態，來看待孩子的成長。陪伴他一起成長，你不能把他當成你的附屬品，也不能把他當作你的工具，他就是一個獨立的人，一個沒你大但和你一樣平等的人，家長說的帶孩子我理解是帶領孩子和帶動孩子，他們需要鼓勵、欣賞、陪伴、信任等等，你只能陪著他，看著他，當他不再想玩的時候，你就知趣地離開。
可能很多人以為，崔老師是一個動輒談論人生、生死、價值的威嚴父親，很遺憾不是。還有人認為，崔老師一定像焦裕祿一樣積勞成疾，像典型的人民教師一樣清瘦、矍鑠，很遺憾，又不是;可惡的是，鄙人膀大腰圓，喜歡讀書更喜歡美食，高中階段吃不飽現在都找回來了，補的有些過分我正採取各種無效方法天天調整。三更半夜學習特別快樂，三更半夜與朋友豪飲也倍感幸福。除了這幾點頗為令我自覺“非主流”之外，我的根基是絕對主流的——我來自東北的農村，從八歲開始就關注中國的改革開放，經歷了人生的一次次挫折，曾經讓我痛不欲生，而現在，正是那些磨難成就了我，想起我爺爺經常說的話：人那!三十年河東三十年河西，我怕回到河對岸，所以珍惜今天所擁有的，我很滿意。
是什麼讓我走上這個行當?可以說是千千萬萬的家長和孩子們。他們給了我教育的第一手素材、我到過全國各地幾百所學校、還有大型的企業和事業單位。也有想走些捷徑求助於我的個人，在我的眼中，他們都是好人，他們的出發點都是值得尊重和令人起敬的，他們是需要理解和提醒的人。我能夠給大家的，恰恰都是大家給我的，我深刻地知道問題本身就是答案的道理，人民民眾創造歷史，毛主席就是毛主席，他說的太對了。
沒有不好的孩子，只有不幸的孩子，因為他們受到了不幸的教育;沒有不好的父母，只有不幸的父母，他們繼承了不好的傳統。現在，讓我們把那些錯誤的傳統造成的痛苦在此終結吧。從此我們一起做有頭有肩的人，學會思考懂得承擔。
家教的革命，燃燒的是愛的火焰，在這樣熱情而深沉的火焰中，我和大家一起成長，前方有風雨有泥濘，也一定有彩虹，祝福每一個家庭都幸福平安!
樣節
小世故和小人精——催熟的果子不會甜
“就他那成績，能進重點，不說大家也知道，不就是走關係嘛!不過也正常，我們家是沒這個條件，如果有條件，我幹嘛不用，不用白不用。”一個六年級的孩子，說完，稚氣的臉上滿是淡定!
…….
看著黑壓壓的人群，我的心情有些沉重。
等大家全部都安靜下來了，我問：“大家知道各個時代的童謠嗎?”
誰也沒想到我一上來就問了這樣的一個問題，大家都有些意外。
我自顧自講了起來：
大頭、大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭。這是上世紀50年代的童謠;
我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手裡邊。這是60年代的;
分、分，學生的命根;考、考，老師的法寶。這是70年代的;
學好數理化，不如有個好爸爸，這是80年代;
到了90年代，又變成了‘上學最早的，是我;回家最晚的，是我;玩得最少的，作業最多的，睡覺最遲的，最累最困的，是我是我還是我。’
今天的歌謠是什麼?你們知道嗎?今天的歌謠是‘今天的陽光多么燦爛，我們的學校破破爛爛。一百個同學，九十九個笨蛋;十個老師，九個土蛋。’
哄堂大笑，笑完，只見有的家長嘴笑流露出幾絲無奈，還有的家長搖了搖頭，覺得好玩還是感慨?
“崔老師，你跟我們說這些幹嘛?”有位家長在人群里悶悶地說了一句。
我沒有往聲音的方向看去，只是問：“大家都是聰明人，一下子就能聽出歌謠的時代性，但是大家有沒有想過歌謠的背後代表了什麼?為什麼今天的孩子會有這么大的變化?”
“現在的孩子多聰明!哪像我小時候，傻乎乎的什麼都不懂。”
“是啊，現在的孩子個個都像小人精，怎么懂得那么多，特別是人情世故說起來一套一套的，我們平時也沒教他們啊!”
“無師自通!”立即有一個聲音跟著。
人群又鬨笑起來，大家都有同感。
“孩子們用熟悉的內容形式，加上很多調侃因素，追求好玩、搞笑、流行、時髦。這其實也向我們傳達了這樣一種信息…….”說到這裡，我故意賣了個關子，也琢磨著怎樣說出這些家長不願意聽到的話。但沒辦法了，想解決問題就要下猛藥!
看著大家期待的眼神，我狠下心，終於說了出來：“因為他們不再天真，不再無憂無慮，而是充滿了成人式的世俗和玩世不恭。”
這句話果然像重磅炸彈，人群頓時像炸開了鍋!
很多家人紛紛表示不滿，頗有點怒氣沖沖的架勢，有的家長則很不服氣，希望我能舉出事例。
“別看我大老粗一個，沒你們老師懂得多，可我不照樣有房有車嗎?當個破老師有什麼用，窮死了!一輩子只能買得起個腳踏車!”你的豪言壯語無意間像孩子傳達一個信息，再讀書再學習也是沒用的，錢才是硬道理!
“閨女，你要是也能當個明星那我們全家就出名了!”，“兒子，好好學習!將來當大官!”學習成了追求名利的工具，甚至很多家長帶著孩子參加各種娛樂節目，學習也被丟到了一邊。
“汪主任，您喝茶!……您慢走”對領導，你畢恭畢敬，轉眼對孩子的叔叔，你只恨他不是李嘉誠，沒給家人增光……原來這是社會的潛規則。
“你要是學習不好，就去當環衛工人去，一輩子也沒什麼出息。”環衛工人就應該受歧視?
“你看你那同學又黑又瘦，長得不好，穿得多寒磣，家裡估計也不怎么樣!那個同學一看就知道穿得是名牌，嘖嘖，就是不一樣!”孩子學會了挑剔，學會了攀比。
這樣的影響下，孩子會變成什麼樣呢?
家長們陷入了沉思，我幾次哽咽著說不下去，但我明白，要想讓這場講座深入人心，起到作用，我必須就繼續下去。
“我要給老師送禮物。別人都送了，我不送會給同學笑話的。”
“我想當小組長，給老師的禮物要送得高級一點!”
“送賀卡給老師?我都這么大了，還興這玩藝兒?不行，得送實惠的!”
“紅紅，我今天要和班長一起走，你自己回去吧。”孩子寧願繞路，也要和老師的大紅人一起，而拋棄了老師不喜歡的人
“我們班的同學可矯情了，在老師面前是一個樣，在同學面前一個樣，我們班兩面派特別多!”
“就他那成績，能進重點，不說大家也知道，不就是走關係嘛!不過也正常，我們家是沒這個條件，如果有條件，我幹嘛不用，不用白不用。”一個六年級的孩子，說完稚氣的臉上滿是淡定!”
……
會場裡只能聽到大家沉重的呼吸。
半響，一位家長蠕動著嘴唇，問：“崔老師，你說得我們也明白，但社會就是這樣的，俗是俗，但也是大勢所趨啊!只是，我們沒想到會對孩子影響那么大…….”
“崔老師，這些想必您也能理解，您告訴我們，我們要怎樣做才能避免這些啊?”
我忽然間感到很欣慰，也忽然間生出一種神聖感來，此時的我像一個和所有的家長一起並肩作戰的戰士，我們要做的就是讓我們的孩子健康成長。讓那些酷酷的哼著流行歌曲、沉溺於網路和恐怖暴力小說的孩子們真正健康地成長，我們要還給他們純真的童年，讓他們徜徉在《讓我們盪起雙槳》的歌聲里。
我頓時充滿了力量，心裡的沉重也一掃而空，我大聲地跟家長們說：“一顆果子要想甜美可口，就要自然成熟，我們有責任保護孩子不讓他們被催熟，怎么做?很簡單，意識到它的重要性，然後儘可能地避免給孩子灌輸。對於這些世俗，以健康的心態來引導孩子，比如給老師送給，告訴孩子，這是為了向老師表達謝意，是對老師的尊重，而不是為了得到特別的照顧。比如，對孩子的同學給予客觀積極的評價，在金錢名利、工作崗位等也給予正確地引導……我們是成人，我們有能力應對世俗，但孩子們沒有，孩子們需要根據成人世界所傳遞的信息來建立起自己的人生觀世界觀，所以，不要把我們對世俗的無奈提前傳達給孩子，這其實對他們的不負責任，他們是無辜的，我們都曾經有一個美麗的童年，孩子，也應該有……”
雷鳴般的掌聲中，我愈加堅定!
聽課現形記——問題多來自家長不學習
家長們身上有太多的問題，都在一場聽課中暴露了出來。而這些問題，正說明了為什麼大多數的教育是有量無質的。
“什麼?帶孩子去洗澡了?今天學校專門停課讓家長們來聽一聽專家的演講，你就這么著急給孩子洗澡，我看你的腦袋有三十多年沒洗了，怎么也不知道洗洗……”校長說完，關了電話，苦笑著對我說：“崔老師，我們開始吧。”
在台下的時候，我發現禮堂的後面都是人，前面卻沒什麼人坐。我問;你為什麼聽課呀?“不來怕孩子和我生氣”你為什麼聽課呀?我怕學校檢查找孩子麻煩。我看你來的很早，怎么坐門口不坐前面啊?“我一會就走朋友聚會等我呢。’
那些家長不知道我是主講人，但我經常聽到這些答案，很少有人說自己就是特意來學習的。
聽我的講課的人，一般是不會離開座位的，這個我是自信的，否則，我的演講就是失敗的。令我遺憾的是，總有主持人一再強調要將手機靜音，不要在演講的過程中接電話，但總有手機的鈴聲。
“餵……我正在學校聽崔老師講課呢，是啊，請假來的，專門來學習學習，嗯，崔老師是教育專家……”不知道他是真的來學習的，還是來炫耀自己有一個鈴聲獨特的手機的。我特別痛恨這樣的人，再以後公眾集會時看住你的破x x電話!
後來我發現，雖然我留住了家長的人，卻沒有留住家長的心。為什麼?很多家長兩手空空地來，聽著哈哈大笑，連連鼓掌，但是少有人在關鍵的講話時刻動筆。把該記得記下來，俗話說，好記性不如爛筆頭，我可以想到這些家長們回家之後的表現：
“今天聽了崔老師的講話，真有意思。”家長們一般都會這么說。
“怎么有意思?”這是別人肯定會問。
“呃……忘啦……什麼來著……”這不等於消化不吸收，白聽了嘛。
家長回去之後，興奮地直拍大腿：“孩子，爸爸今天算是學到了，這個老師今天講的東西太有用了。”然後亮出自己的筆記本，上面記滿了他的聽課感想。然後，這家長可以話鋒一轉：“有知識的人就是不一樣啊，下次有專家來講課，你一定要告訴我。我好早點去做到第一排，聽課清楚些、、、、、、
這樣說，並不是為了滿足老師的心理，而是去激勵孩子學習。
家長主動坐在前排，邊聽邊記，保持紀律，尊重演講者，回來之後反思。這一系列的動作，正是孩子學習的時候需要的。很多人說孩子不愛聽課，老往後面躲，生怕被老師點名，不愛記筆記，上課沒有紀律，回家不複習……這些不正好和家長的習慣一一對應嗎?
有一回，我做平行教育的時候，同時讓家長組和學生組的人做活動，結果，家長組出去了一個媽媽接電話，學生組出去了一個女生打電話，一問我才知道，她們是母女!這是巧合，也是一種必然，有其母必有其子，不怪人家這樣說啊。還有一個現象，一般來說，重點學校的家長聽課普遍比較安靜，會記筆記的很多，我也講的很愉快。於是道那種不太重點就大不一樣了，深深體會到家長的素質低、經常擾亂聽講的秩序——差別不是從孩子們身上產生的，而是從家長的身上就已經產生了。當然，人在一個嚴肅的環境中會變得嚴肅，在一個整潔的環境中會注意著裝，在一個邋遢的環境中就會比較散漫。所以，家長們想要讓孩子朝著優等生看齊，先要自己向優秀的家長們、重點的家長們看齊!再普通的人都可以讓自己變成重點，只是看你是否用心。
家庭、學校、媒體代表真情感言：
崔宇老師改變了我的孩子，他終於不再整天泡網咖了。我們全家人都感謝崔老師拯救了我們的孩子!
—— 一個網癮少年的母親
作為孩子的爸爸我有點慚愧，我和孩子天天見面，卻像陌生人;崔老師和孩子認識不久，他們就已經是忘年交了。這時候我想，不能再這樣做父親。
——一個爸爸的話
我覺得崔老師真的了解我，原來他也曾失敗過，我們都能明白那種感覺。能遇見他真好。
——一個孩子給崔宇的留言
崔宇讓我想起了一個故事：有個孩子在海邊看到很多被海浪衝上岸的魚，它們都在掙扎著要回大海。孩子便撿起腳邊的一條，把它送回到水中，不知疲倦。有個人對孩子說：“你永遠也礽不完的。”但是孩子回答：“但對這一條，我能改變它的命運!”有多少孩子，像小魚一樣被錯誤的教育晾在岸上?崔宇再努力，能親手幫助的孩子畢竟是少數。希望讀他的書的人越來越多，這樣，每條小魚偶讀能回到大海。
——朋友的祝福
崔老師的課總是從我們身邊的故事說起，再延伸到方法。他的輕鬆、幽默和深度，都是我所見過的老師中最自然、最舒服的。
——一個高三教師
怎么教育孩子走向成功並成就幸福人生，是每個家長必須面對的大問題。當您困惑的時候，不妨讀讀崔宇新作《家長的革命》。這是一本可以放在枕邊，時不時拿出來讀一下的有趣且有益的書。
——北京青少年研究所所長 付永吉
《家長的革命》在全國新華書店、各大書城、噹噹、卓越均有銷售
