內容簡介
《大學生就業不難》依據人才成長的職業發展規律和特點，結合當代中國大學生的實際狀況和人才成長的大環境，系統介紹職業規劃與發展的基本理論、就業所涉及的相關知識，結合豐富的認知、規劃、求職、擇業等實際案例討論與分析，幫助大學生樹立正確的人才觀，客觀地認知自我，提高自身的職業規劃能力和就業能力。《大學生就業不難》共四篇14章，內容分為人才觀與職業素質、認知與規劃、能力與訓練、指導與實踐四個方面，每章均包含基本理論、理解或方法、案例分析或討論三部分內容，後附有小結和思考題，形式多樣、利於思考和提高。作者簡介
黃煒，北京郵電大學工商管理碩士。曾任中國科學院人才交流開發中心副主任、中國科學院人力資源開發聯合會秘書長。主要研究方向：人力資源管理開發與職業教育、戰略與風險管理。積極支持並熱心從事大學生就業指導工作，高級職業指導師，先後為清華大學、南開大學、山東大學等二十多所高校的大學生作大學生生涯規劃和就業指導報告，擔任兩屆全國、兩屆省際大學生就業指導師資高級培訓班主講嘉賓，在多所大學兼任教授、大學生生涯規劃中心技術督導和學生就業指導顧問。岳素娜，北京師範大學心理學碩士。從事人力資源工作七年，曾任中國科學院人才交流開發中心、北京網聘諮詢有限公司人力資源高級顧問。主要從事人才測評、招聘面試、職業諮詢、心理輔導、企業培訓等工作。2004年開始研究大學生生涯規劃和職業發展課題。曾在北京、天津、上海、合肥、湖北等地高校進行職業生涯規劃的講解。講座更多從心理學的角度出發，以個人成長為主線，解讀職業生涯中的各種困惑，幫助大學生更好地理解職業成功的意義。
張才純，北京大學心理學系套用心理學碩士，主修人力資源管理。現任北京中醫藥大學管理學院黨總支副書記，主管學生工作，主講“大學生生涯發展與就業指導”課程，主要研究方向為大學生職業生涯規劃與就業指導。
目錄
序一序二
大學生為本書寫的序
開頭的話
第一篇樹立科學的人才觀、重視素質培養
第一章科學人才觀
一、人才
二、人才成長環境
三、科學人才觀
四、21世紀人才觀
第二章人才成長與價值觀
一、人生觀與價值觀
二、科學價值觀
三、工作價值觀
四、職業價值觀
五、價值觀在職業選擇中的地位和作用
六、當代大學生成才觀的轉變
七、當代大學生實現成才的新途徑
第三章現代職業與職業人
一、大學生成才的能力培養與提高
二、新時期人才的內涵
三、現代職業
四、職業人素質
第二篇職業規劃與發展
第四章職業規劃和自我認知
一、職業、職業生涯、職業規劃的概念和特徵
二、職業生涯發展的階段
三、大學生為什麼要進行職業生涯規劃
四、自我認知的方方面面
第五章職業生涯規劃的策略和方法
一、大學生職業生涯規劃的目標和意義
二、職業生涯規劃的基本步驟
三、撰寫《大學生職業生涯規劃書》
四、量體裁衣，設計屬於自己的職業人生
第六章職業發展
一、對成功的理解
二、職業成功法則
三、職業發展與個人成長
第三篇培養學習力提高職業素質
第七章學習力及其培養
一、什麼是學習
二、什麼是學習力
三、如何培養學習力
第八章職業素質的培養與提高
一、培養良好的思想道德素質
二、培養良好的身心素質
三、文化素質培養
四、業務素質培養
第九章大學生職業能力訓練
一、高等教育的人才培養目標與模式
二、關於職業能力的幾個相關問題
三、人際溝通能力訓練
四、問題解決與創造力培養
五、時間管理能力培養
六、發展跨文化的能力
第四篇加強就業指導、提高就業能力
第十章就業指導與求職技能訓練
一、大學生職業發展探索階段的預期和決策
二、踏上職業追尋之路
三、可能困惑你的幾個問題
第十一章就業實習指導
一、實習砝碼的重量
二、如何尋找實習機會
三、怎樣有效利用實習期
四、實習生的權益保障
第十二章提高就業能力
一、提高就業能力，首先要培養正確的擇業心態
二、提高就業能力的基礎是自我認知能力的習得
三、提高就業能力的關鍵是創新能力的開發
四、提高就業能力的保障是自我行銷能力的實踐
五、提高就業能力的根本是良好心理素質的培養
第十三章成功就業與創業指導
一、主動就業
二、成功就業
三、創業與自主創業
四、創業計畫
第十四章實現從“學涯”到“職涯”的轉變
一、面對現實，轉變角色
二、開始新的學習
三、職業人的專業化
四、職業發展新規劃
前言
歡迎閱讀《大學生就業不難》！21世紀中國經濟的飛速發展帶來了許多新的機遇和挑戰，社會也隨之出現了很多備受關注的問題，大學生就業就是其中之一。
大學生是國家的寶貴財富，理應成為祖國現代化建設的優秀人才資源。正確指導並幫助他們成為社會所需要的人才，並順利實現充分就業應是我國實施科教興國和人才強國戰略的重要舉措。為此，有必要有針對性地為大學生的職業發展和成功就業提供全方位的指導服務。政府、高校、社會都十分關注大學生就業問題，當下比較多的提法是大學生就業“難”，似乎一提大學生就會想到“就業”，一提大學生就業馬上想到的就是“難”。如何解決“難”的問題，更是關注的焦點。有關幫助大學生就業和職業規劃的書籍也不少，大多是因“難”而寫。《大學生就業不難》站在大學生就業的主體——大學生的角度，給我們傳遞了這樣一個全新的理念：人才強國戰略、人才配置市場化為人才的成長和發展營造了很好的大環境；人才的新標準提示大學生最有條件成為人才；社會進步、組織的健康成長與發展都需要大量的人才，因此大學生成為時代所需要的人才就能實現順利就業，科學的職業規劃將幫助大學生成功就業。
本書的作者結合自己的工作經驗，積極探索並不斷總結，根據市場的需求，依據人才成長的職業發展規律和特點，結合當代中國大學生的實際狀況，系統地向讀者介紹人才與成長過程中有關基礎性與全局性的問題，以幫助大學生樹立科學的人才觀和成才觀；介紹職業發展和就業所涉及的相關知識，以幫助大學生制定切實可行的職業成長與發展計畫；介紹如何培養學習力、提高職業素質和基本能力的訓練，以適應社會需要並順利就業等。認真閱讀，相信《大學生就業不難》能夠幫助大學生樹立積極的就業心態，主動就業並實現成功就業！
精彩書摘
教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”我國著名教育家葉聖陶先生則說：“教育的目的是為了達到不教育！”我們可以這樣理解：不教育不是放棄教育，而是通過自我教育達到非被動教育的狀態。大學生應從“自我教育”、“自我管理”、“自我服務”三個方面加強自我修養，自覺投身成才實踐，才能取得良好效果。（1）自我教育，就是以新世紀科學人才觀為目標要求，從思想、觀念、知識、能力、心理素質等各個層面加強自我塑造。自我教育作為實現自我發展目標而進行的自我培養活動，既是自我意識發展到一定水平的產物，又是推進自我意識發展的力量。專家認為，自我意識、自我教育和榜樣作用三者之間的關係如下：產生自我意識??產生自我發展意識??進行自我設計??尋找自我發展的楷模??促進自我發展。
（2）自我管理，即充分參與校內外共青團、學生會組織，各種理論學習型、科技創新型、興趣愛好型學生社團和非正式群體活動，變“被動接受”為“主動吸收”，在組織、策劃、落實等實踐過程中提高管理水平和創新水平。
（3）自我服務，即克服“等、靠、要”思想，以強烈的社會責任感、高度的時代使命感和積極的主人翁態度為自身的發展營造良好的成才環境，努力在同學中形成“傳、幫、帶”和“比、學、趕、超”等良好的成才氛圍，在服務自我、服務他人、服務社會的實踐中加強自我認識、自我更新和自我提高，為今後的發展打下紮實的基礎。
時下，許多高校校園內建立的“求職協會”，就是大學生自己組織的意在通過交流、互助等方式直接促進大學生主動並順利就業的學生團體，該類團體靈活多變的組織形式、重在參與的管理模式、形式多樣的活動策劃和內容就是集大學生自我教育、自我管理、自我服務為一體的集中體現。
同時，成才不能“急”。一些大學生找工作過分浮躁和狹隘，和就業一樣，對於成才也太過急功近利。成才需要機遇，更需要經歷和耐心。一個人的成才和成功最終取決於他的直覺和洞察力、他發現機遇和抓住機遇的能力。把握機遇，需有良好的洞察力。一個人的成才，除了在大學，更多的時間是在社會，是在工作中成才，並且人才的成長需要一定的時間。
