目錄
第一章國外大學新生入學教育研究綜述
《大學新生入學教育研究》第二章大學新生入學教育體系研究
第一節我國高校新生入學教育中存在的問題和對策
第二節以人為本理念下的新生入學教育內容設計
第三節新生入學教育方法體系的構建
第三章大學新生道德品行教育研究
第一節國內大學新生道德品行教育現狀分析
第二節關於大學新生道德品行教育的內容構建
第三節關於大學新生道德品行教育的方法探究
第四章大學新生轉型適應教育研究
第一節大學新生適應性教育現狀分析
第二節大學新生角色轉型適應教育內容構建
第三節大學新生學習方法轉型適應教育的探究
第五章大學新生髮展成才教育研究
第一節國內大學新生髮展成才教育現狀分析
第二節關於大學新生髮展成才教育的內容構建
第三節關於大學新生髮展成才教育的方法探究
第六章大學新生心理健康教育研究
第一節大學新生心理健康狀況調查報告
第二節國內大學新生心理健康教育現狀分析
第三節大學新生心理健康教育的內容構建與方法探究
第四節我院大學新生心理健康教育特色
附錄大學新生教育其他創新構想
後記
創作背景
近年來，大學新生在適應大學生活方面產生了種種問題：院校不夠理想，情緒一蹶不振；學習沒有動力，肆意揮霍光陰；生活不能自理，花錢大手大腳；專業一無所知，前途一片茫然……這一現象引起了社會的廣泛關注，有學者將諸如此類的現象稱為“大一新生綜合徵”。隨著2008年秋季“90後”大學生的出現，這一問題更加凸顯。如何幫助新一代大學生克服“大一新生綜合徵”，將其培養為合格的社會主義事業接班人，是高等教育乃至整個民族和社會所面臨的一個至關重要的共同課題。新生入學教育又稱始業教育，其目的是要使新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果來適應高等教育的要求，實現從中學生到大學生的轉變，其工作的質量好壞直接關係到學生整個大學階段的學習和生活，甚至對他們今後的成長成才都將產生重要的影響。但是，當前各高校的新生入學教育還普遍停留在幾年前甚至十年前的傳統模式上，只注重製度、紀律，而在學習指導、心理調適、生涯規劃等方面重視不夠，沒有順應社會發展和時代要求進行與時俱進的創新。應該說，新生入學教育無論是教育內容還是教育形式都具有較大的改革空間，深入研究大學新生入學教育既具有理論意義，更具有現實意義。
深圳信息職業技術學院是一所建院8年的“國家示範性軟體職業技術學院”，學院黨委深入貫徹落實黨的“十七大”精神和“中央16號檔案”要求，以學生為本，在教學、科研以及學生工作等領域進行了大膽創新，實現了學院的跨越式發展。
後記
本書是筆者主持的2007年度廣東省高校思想政治教育課題“大學新生教育的改革與創新研究”（課題批准號：2007CY066）的最終成果，現在終於以專著形式公開出版了。此刻，作為主編的我，心情是異常欣慰的，因為，和我一起並肩戰鬥的學生工作團隊在實踐與研究中變得更加成熟。新生入學教育作為高等教育階段的奠基工程，是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內容，事關一所高校校風、學風和培養目標的實現，在很大程度上影響著大學生個體一生的發展。通過入學教育,可以幫助大一新生了解學校，了解專業，認識學校與學生之間建立的教育與被教育的特殊關係，幫助學生儘快適應大學生活，使學生初步確定與大學生相適應的思維方式和生活方式，儘快完成由中學生向大學生角色的轉變，從而為今後的成長與發展奠定堅實的基礎。為此，我們以大學新生入學教育研究為題。希望在進行相應研究的基礎上進行理論創新，以期對我國高校新生入學教育有所借鑑。
課題研究立項之初，我們就確定將最終的研究成果以專著形式出版，在本課題的研究過程中，儘管課題組的全體成員都處於教學及學生管理工作的第一線，承擔著大量的教學及日常學生管理任務，但是大家毫無怨言，潛心進行課題研究，為本書的出版付出了辛勤的汗水，在此我作為本課題的主持者，對課題組的所有成員表示由衷的感謝。
在本書的策劃、撰寫、修改、編輯過程中得到了學院黨委書記、院長、博士生導師張基宏教授，黨委副書記冼吉昌教授，副院長陳小波研究員.副院長劉穎同志以及學校各系部處室負責人的幫助和指點；華南理工大學出版社喬麗等人對本書的出版給予了大力支持，在此一併表示感謝。
行者無疆，學術研究也是無止境的。由於編者時間和水平的限制。書中缺點和錯誤之處敬請廣大讀者不吝批評、指正。
精彩書摘
插圖我們認為任何社會形態下，大學新生的適應發展問題，都是由所處社會的經濟、政治、文化等各方面原因綜合形成的。在處理這個問題時，需要不同層面的協同努力，而作為教育活動實施主體的教育機構及教育工作者在大學新生的入學適應過程中扮演著極其重要的角色。在具體實施過程中，我們需要形成對其內在價值和多維影響的新認識。德國著名教育哲學家O.F.博爾諾夫在其著作中指出：“如果危機來自內部，它威脅到青年人的生活，情況就不同了。這時教育者必須能正確地幫助年輕人擺脫這一不良的生活狀態。然而，為了做到這一點就要求對危機的本質及其對生活的意義有比較深刻的認識。”
作為教育機構，高校在學生處於人生成長關鍵階段的過程中有著義不容辭的指導責任，要在這一過程中為我們學生的發展提供充足的引導與支持。事實上，國內高校在大學生的入學階段，一般都會制訂一些教育措施來幫助學生儘早地適應和融人大學生活。但問題往往不在於是否開展了相關工作，而在於是否真正認識到這一看似微觀、看似具體、具有階段性的工作所蘊含的內在價值？在於是否真正領悟到這一工作的深刻內涵？在於是否真實而有效地促進了成千上萬的大學新生的健康成長？
