內容簡介
《創造學》是一本面向工程技術人員、大中專師生介紹有關創造學的知識功能、創造思維、創造原理、創造技法和創新教育的著作，旨在通過有關基本理論知識和實例的介紹，引導工程技術人員、大中專師生進行自我創造力的訓練，進而培養創新精神，增強創造意識，激發創造欲望，提高創造能力，以便於更好地與各自的專業技術相結合，創造出適應社會發展的新設計、新產品，同時把大中專學生培養成創造性人才。目錄
第1章概述1.1創造學的特點
1.2國內外創造學研究概況
第2章創造力的可開發性
2.1人的創造力
2.2開發人的創造力
2.3創造力評估
附錄創造力自我測試題
第3章創造性思維開發
3.1認識創造性思維
3.2創造性思維開發訓練
附錄從大學時代的創新思維到世界500強——聯邦快遞創業之路
第4章創造技法
4.1聯想創造法
4.2智力創新法
4.3組合、分解創造法
4.4信息傳媒創造法
4.5其他創造方法
附錄A專利申請檔案撰寫示例
附錄B專利申請程式
第5章創新式開發工具
5.1創新模組開發軟體
5.2創新開發的硬體工具
5.3產品創新的設計平台
5.4工程創新模組套件套用實例
5.5大學生創新大賽示例
第6章創新教育
6.1創新教育概述
6.2創造學與職業教育
6.3創新型人才的培養
6.4實例
第7章大學生創業計畫範例
7.1公司規劃
7.2項目背景
7.3市場分析
7.4生產管理
7.5公司戰略
7.6市場行銷策略
精彩書摘
第2章創造力的可開發性2.1人的創造力
創造力是指根據一定目的，運用一切已知的信息，產生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的產品的能力；是人們所特有的、在實踐和認識活動中能產生各種新穎性和獨創性成果的能力；是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質；是正常人在科學發現、技術發明、文藝創作等創造性活動中形成和表現出來的各種積極的個性心理特徵的總和（即創造主體在創造活動中表現出來並發展起來的各種能力的總和）。
創造力人人都有，但每個人所具有的創造力的程度是不同的。創造力的基本特性是：
（1）人人皆有之；
（2）創造力潛能無窮；
（3）創造力是可以開發的。
創造力與人的一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性，即無定向、無約束地由已知探索未知的能力。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力，其行為表現有以下特徵：
（1）變通性思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固定等心理定式的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。
（2）流暢性反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀點和概念。
（3）獨特性對事物具有不尋常的獨特見解。
