促進教學的課堂評價 本書目錄
第一章教師為什麼要了解評價第二章評價的信度
第三章效度
第四章偏見的克服
第五章評價什麼和怎樣評價
第六章選擇-反應測驗
第七章建構-反應測驗
第八章表現性評價
第九章成長記錄袋評價
第十章情感評價
第十一章教師自行開發評價工具的完善
第十二章教學定向的評價
第十三章標準化測驗分數的解釋
第十四章測驗準備工作
第十五章教師教學評估與學生等級評定
《促進教學的課堂評價》,本書是一本關於課堂評價的教師自學用書,由美國加利福尼亞大學洛杉磯分校的波帕姆教授撰寫。儘管作者是一位資深的教育測量學專家,但他沒有在書中大量介紹測量不宣論和術語,而是用樸實、生動的語言,深入淺出地講述了課堂評價的基本原理與各種課堂評價的專業支持和實踐指導,對我國教育工作者開展評價改革具有很好的借鑑意義。
《促進教學的課堂評價》, 作者是(美)波帕姆 ,由中國輕工業出版社於2003年1月1日出版,本書是一本關於課堂評價的教師自學用書,由美國加利福尼亞大學洛...
簡介 目錄《課堂評價策略》是由北京師範大學出版社2010-8-1出版的圖書,作者覃兵。
內容簡介 圖書目錄課堂評價的理論與實踐力求站在理論前沿,貼近改革實踐,以科學的務實的態度反映當前新課程改革課堂評價的新理念、新思想和新方法,尤其是針對新課程實施以來學校和...
基本信息 作者介紹 圖書目錄 導語 前言1.教學質量評價對象為承擔我校本科課程教學的教師。 2.課堂教學質量評價分為領導幹部評價、教學督導與同行專家評價、學生評價等方式。 2.教學質量評價成績...
一、教學質量評價的指導思想 二、教學質量評價對象和方式 三、教學質量評價辦法有效教學評價,指判斷我們的課堂是否遵循教學規律,最佳化了教師、學生、教學環境、教學內容等教學要素,保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等合理性。
定義 評選準則內容介紹《促進師生髮展的校本課堂觀察技術》共分基礎篇、工具篇和案例篇... 4.詮釋觀察結果 5.調整教學行為二、課堂觀察的研究技術... 1.2.1.3.2 教學目標創設和達成情況觀察表 1.2.1.4 教師課堂...
內容介紹 作者介紹 作品目錄發展性教師評價是一種形成性評價,是一種面向未來的評價,它不僅關注教師的過去成績,而且還根據教師過去的工作表現,確定教師個人未來的專業發展需要,制定教師個...
概述 回眸 特點 意義 原則翻轉課堂式教學模式,是指學生在家完成知識的學習,而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達到更好的教育效果。
來源 歷史 特點