基本介紹
青羊區舉行首屆“智慧課堂”教學展評，成都市花園(國際)國小的老師把iPad帶進了課堂，代替紙質作業本。
新聞資料
老師1分鐘就批改完
花園(國際)國小的羅春曉老師輕點螢幕，12張卡通英語填空作業就蹦了出來。一張張點擊放大，在全班49位學生的關注下，不到1分鐘，她就完成了課堂練習的批改，而輸送這12份小組作業的，竟是12台iPad。
在這堂英語課中，每三四名學生用一台iPad。iPad扮演起作業本的角色，每個“作業本”都連線到教師終端，羅春曉只要發出指令，填空等試題就能顯示在每台iPad上。學生用手畫下答案，點擊藍色鍵“提交”，所有的作業情況就匯總到了大螢幕上。在這堂課上，泡桐樹國小5年級的趙梓芯第一次接觸到iPad課堂，“用起來很方便，好玩又快！”
“這個反饋很及時，我一下就能知道每個娃娃的情況。”一個月前，羅春曉開始用iPad上課。她發現，她再也不需要用“聽懂的請舉手”這種原始辦法來統計學生的學習情況；批改課堂小測試，也不用收上來一大疊作業紙，“全部當堂完成，效率很高。”
4節課的內容
用iPad很快就能弄懂
在花園(國際)國小教務處老師看來，用iPad來答題，僅僅是個基礎。隨著教學軟體的豐富，iPad在演示複雜的理科知識時，更有優勢。比如，在科學課上，老師一般要用4節課才能講完“世界上沒有兩張完全相同的面孔”這個概念，但有了iPad軟體，學生就可以自由組合、搭配五官，瞬間就能明白這個理論。又例如，語文老師愛布置朗讀的家庭作業。但怎么檢查完成情況呢？一般只能看家長簽字。但iPad軟體已經可以將學生的聲音錄下來，教師在終端上聽。
iPad課堂還是新鮮事物，花園(國際)國小正逐步在語文、數學、英語和科學課上試點。
家長憂慮：娃娃耍遊戲咋辦
儘管iPad上課有諸多好處，但在家長們眼中，弊端也不可迴避：總看iPad，視力下降怎么辦；娃娃耍遊戲怎么辦；書寫能力退化怎么辦？花園(國際)國小副校長王科坦言，為了減少iPad的“負能量”，學校想了很多招數。
首先，學校曾向所有家長做過問卷調查，得知80%的家庭有iPad後，才決定開展這個項目。“怕引起學生的攀比心理，所以我們特意告訴爸媽，不必為了上課給孩子買iPad。”
為了防止孩子玩網路遊戲，在不用iPad時，老師會把所有的iPad收上來保存。而教師終端還可讓所有iPad黑屏，孩子們就不能擅自使用了。同時學校還規定，學生一整天看iPad的時間，最多不能超過2小時，以此保護視力。
專家提醒：辯證看待利弊
中國教育科學研究院孟照海博士認為，要辯證看待iPad進課堂的功效。他承認，iPad在及時查閱信息上有著巨大優勢，而且能培養孩子們自主學習的能力。不過，他也強調，iPad還不能代替傳統的教學模式。
在孟照海看來，在課堂上，除了知識傳授外，師生的情感交流也相當重要。若學生將注意力過多地集中在iPad上，將影響師生正常的人際交流。“所以，該怎么用iPad，什麼時候用它，依然是我們探索的焦點。”
