LOM 組成部分
LOM 包括兩個重要的部分：Learning Object
指的是—任何可以被用來學習、教學或視訊連的數位化或非數位化的實體 (a learning object is defined as any entity,digital or non-digital,that may be used for learning,education or trainging）。Metadata
目的在於提供一個普遍的命名法則，讓大家使用一個共同(通）的方式來描述學習資源。前言：網際網路上資料的搜尋
你一定會想到搜尋引擎 (search engine）—
這種引擎收集網際網路上幾千萬到幾億個網頁數量不等，並且每一個網頁上的每一個詞都被搜尋引擎所收錄，作成索引，也就是我們所說的全文檢索。
搜尋引擎的工作原理：
「蜘蛛 (spider) 」系統，從網際網路上自動收集網頁的數據蒐集資料
蜘蛛將蒐集所得的網頁內容交給索引和檢索系統處理
電腦程式通過掃描每一篇文章中的每一個詞，建立以詞為單位的檔案
形成了我們常見的網際網路搜尋引擎系統
檢索程式根據檢索詞在每一篇文章中出現的頻率和每一個檢索詞在一篇文章中出現的機率，對包含這些檢索詞的文章進行排序
檢索結果的頁面生成系統，也就是要把檢索結果高效地組裝成網頁
最後輸出排序的結果
搜尋引擎面臨的挑戰
提供過多的相關程度低的資料
對自然語言提問沒有理解能力
收集的網頁數量和其資料庫的更新速度存在著不同步的矛盾
對多媒體內容的處理尚不成熟
搜尋引擎未能就網頁內容提供適當的描述文字
Metadata
中文譯名為"後設資料料" 或是 "元資料"好幾百年前圖書館員就已經開始用了。
圖書館用來幫助館員管理書刊的目錄編目就是一個例子
使用者只要尋找這些目錄，就可以知道書架上有什麼資料
Metadata的功能及目的
它具有傳統目錄的著錄功能，以簡單的資料描述資源的內容目的在方便資料的搜尋、 檢索、 管理及利用，形成完整數位典藏系統。
採用國際標準格式建立的Metadata，便於交換及與國際接軌。
metadata 的用途
為資料 (data) 的意義作摘要允許使用者搜尋資料 (data)
讓使用者決定那是否是他需要的資料
告訴使用者會影響資料使用的訊息 （如：著作權、大小、使用年齡等）
指出與其他資料來源的關係
替無法做全文檢索的資料 (video/audio,images,books...) 建立可參照的索引
Metadata 被用來描述內容資料，基本上，它所要回答的問題是有關內容的—who,what,when,where,why,and how 各個面向的資料，這些都要被說明清楚
Web 上的 metadata
W3C 說：metadata 是網路上機器可以了解的資訊 (metadata is machine understandable information for the web)目前有各式各樣的 metadata 格式存在，在資料的描述上，有的簡單，有的卻複雜與多樣（DIGITAL LIBRARIES: Metadata Resources)
針對不同的電子物件，有不同的 Metadata 著錄標準。例如：
適用於著錄音樂物件的Standard Music Description Language (SMDL)
著錄影像物件的Categories for the Description of Works of Art (CDWA)
著錄訓練或學習物件的Standard for Learning Object Metadata (LOM)
以及書目式資料描述的Machine readable Cataloging (MARC)
Dublin Core (DC)
RDF (Resource Description Framework)
為了讓 metadata 的功效與好處可以充分的在網際網路上發揮，我們需要一個通用的格式來表示它。這個通用的格式不是為人類，而是為機器設計的。
資源描述架構（RDF）
Metadata 是用簡單的資料來描述資源的內容，但是由於資源的種類複雜，多種Metadata共存共榮乃為未來必然的趨勢，因此需要有一種適當的工具，來同時攜帶多種 Metadata 來往於網路上，而「資源描述架構」（RDF）即為此種工具之一。XML與 RDF 的發展備受矚目
RDF 是由全球資訊網協會 (World Wide Web Consortium,W3C) 所主導，並結合多個 Metadata Group（如都柏林核心集等）所發展而成的一個架構，這個架構在語法上遵循另一個 W3C 推廣的Meta-language – XML (eXtensible Markup Language），由於目前 XML 已受到業界廣泛的支持， Netscape 和 Internet Explorer 都已經各自宣稱將支援 XML，並且也已呈送 W3C 審核。都柏林核心集DC (Dublin Core)
創始於1995 年 3 月由國際圖書館電腦中心（Online Computer Library Center，簡稱OCLC）和 National Center for Supercomputing Applications（NCSA）聯合贊助匯集五十二位來自圖書館、電腦、網路方面的學者和專家共同研討下的產物。
目的
希望建立一套描述網路上電子檔案特色的方法，來協助資訊檢索。利用簡單的 metadata 來描述種類繁多的電子物件，發展出一套有彈性，且非圖書館專業人員也可輕易了解和使用的資料描述格式
著錄款目共15項。
DC與LOM的比較 -- DC的特色
都柏林核心集處理的對象，祇限於「類檔案物件」（Document-Like Objects，簡稱 DLO）
都柏林核心集的設計原理，是使此元資料的資料項，同時擁有意義明確、彈性、最小規模三種特色。
在設計上所秉持的原則是
內在本質原則（Intrinsicality)易擴展原則（Extensibility)
無必須項原則（Optionality)
可重覆原則（Repeatability）
可修飾原則（Modifiability)
DC與LOM的比較 -- DC的特色
都柏林核心集（Dublin Core）試圖提供一套簡易的資料描述格式，來滿足大多數非圖書館專業人員的需求，以符合「著者著錄」趨勢的需要，簡單都柏林核心集正是因為能緊扣著這個「著者著錄」的時代趨勢而日漸受到重視。Dublin Core 面臨的問題
延展性及彈性（extensibility and flexibility）結構化（structure)
語意著錄獨立性或語文（syntax-independence or language）
資源內在固有性（intrinsicality or target）
國際化（international）
DC與LOM的比較 -- LOM的特色
LOM對著錄款目考量較DC周詳，雖然彈性比DC低，但每一個款目都有一定的著錄規範。LOM為著錄訓練及教學用資料而設計，故在 Technical 及 Educational 兩大項中，設定了很多細項，清楚的描述教材的內容，難易的程度，需要的輔助設備，讓著錄者容易判斷各個款目應該填寫的位置，避免產生 Dublin Core 面臨的一些困擾。
建議採取 LOM 為著錄標準
長遠來看，全院知識性共通平台可採取IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) 的 Standard for Learning Object Metadata(LOM）作為 Meta 的標準
可分階段、優先序實施，以著者著錄為原則
Metadata 的運作
IEEE 1484.12.1 Learning Object Metadata (LOM)發布時間：2002-06-15
發起單位：Learning Technology Standards Committee of the IEEE
草案在一開始的介紹中它說到：元資料系針對實體的或數位化的資料作描述，方便資料的查詢，管理及再利用 (Metadata is information about an object,be it physical or digital.... for learning expand equally dramatically,the lack of information or metadata about object places a ... constraint on our ability to discover,manage,and use objects）。
Table of Contents of IEEE Learning Object Metadata Standard Draft
1. 概述 Overview
1.1 範圍 Scope
1.2 目的 Purpose
2. 參考資料 Reference
3. 定義 Definitions
本規格使用辭彙定義
4. 元資料架構概述 Overview of the Metadata Structure
4.1 元資料基本架構 Basic metadata structure
4.2 資料款目 Data elements
4.3 資料值清單 List values
4.4 辭彙 Vocabularies
4.5 最小上限值 Smallest permitted maximum values
4.6 字集 Character sets
4.7 元資料的呈現 Representation
5. 符合性 Conformance
6. 元資料基本綱要 Base Schema
7. 語言串 LangString
定義語言串的架構
8. 日期時段 DateTime
定義日期時段的架構
9. 持續的時間 Duration
定義教材持續時間的架構
10. 辭彙 Vacabulary
定義辭彙的架構
下載 Draft Standard for Learning Object Metadata （英文 中文）
LOM 的九大類別 -- ⑴
描述教材的元資款目分別歸成 9 大類：
General
本大類系對教材作整體的說明。
Lifecycle
本大類系將與教材演變有關的款目歸納在一起，例如教材演變的歷史，現在的狀態，以及在演變過程中參與人對教材的影響。
Meta-Metadata
本大類系將與原資料有關的款目歸納在一起，著錄的內容在描述元資料而非教材本身。
Technical
本大類系將描述教材特質及使用教材所需軟硬體的款目歸納在一起。
Educational
本大類系將與訓練或教學有關的款目歸納在一起。
LOM 的九大類別 -- ⑵
Right
本大類系將描述教材智權以及使用條件的款目歸納在一起。
Relation
本大類系將描述教材及其相關教材的款目歸納在一起。
Annotation
本大類系將使用者對教材的評註，評註人相關資料的款目歸納在一起。
Classification
本大類歸納與教材使用之分類系統有關的款目。
各個類別的詳細結構
接下來為各個類別的詳細結構介紹。開始之前必須先介紹幾個重複性 (multiplicity) 符號：
？：表示發生 0 次或 1次
*：表示發生 0 次或 多次
+：表示至少發生 1 次以上
沒有符號：表示務必要發生 1 次
General
本大類系對教材作整體的說明。
註：最新 IEEE LOM 版本已經將 caltalogentry 刪除，並將其次款目移到 identifier 款目底下。
Lifecycle
本大類系將與教材演變有關的款目歸納在一起，例如教材演變的歷史，現在的狀態，以及在演變過程中參與人對教材的影響。
Meta-Metadata
本大類系將與原資料有關的款目歸納在一起，著錄的內容在描述元資料而非教材本身。
註：最新 IEEE LOM 版本已經將 caltalogentry 刪除，並將其次款目移到 identifier 款目底下。
Technical
本大類系將描述教材特質及使用教材所需軟硬體的款目歸納在一起。
Educational
本大類系將與訓練或教學有關的款目歸納在一起。
Right
本大類系將描述教材智權以及使用條件的款目歸納在一起。
Relation
本大類系將描述教材及其相關教材的款目歸納在一起。
Annotation
本大類系將使用者對教材的評註，評註人相關資料的款目歸納在一起。
Classification
本大類歸納與教材使用之分類系統有關的款目。
符合 LOM 的 metadata (Conformance)
與LOMv1.0符合有三種程度：
完全使用 LOMv1.0 所列的資料款目及次款目。
部分使用 LOMv1.0 所列的資料款目及次款目但也有延伸的款目。
具有 LOMv1.0 所列的資料款目及次款目但無資料值。
為了維持語意的互通性，延伸的款目不能取代 LOMv1.0 既有的款目或次款目。例如不能用一個新的款目「 name 」取代「 1.2:General.Title 」。此外，在著錄元資料時，填寫的容要與資料款目或次款目的名稱定義相符，不能張冠李戴。
遊戲用語：低魔法量
LOM -- low of mana，魔法量過低通常在遊戲中，玩家的魔法量接近0時，使用"LOM"向隊友發出的警告，意思是自己的魔法快要消耗完了，請隊友採取相應的策略。例如在 魔獸世界中，治療職業使用"LOM"，這時德魯伊會給治療激活（使其回藍速度加快），或者隊伍領袖會讓其他治療來幫助你
