2015碩士學位研究生入學資格考試GCT邏輯考前輔導教程:《2015碩士 -百科知識中文網

圖書簡介

本書根據GCT考綱要求和2015年邏輯命題動向，對2014年版進行了修訂。此次修訂的原則是使本教材更加突出了以訓練邏輯推理和解題能力為目標的輔導特色CT考綱要求和2015年邏輯命題動向，對2014年版進行了修訂。此次修訂的原則是使本教材更加突出了以訓練邏輯推理和解題能力為目標的輔導特色。

全書主要內容和結構共分為兩篇：上篇為形式化推理，內容包括概念、定義、性質命題、三段論、複合命題及其推理、關係推理、模態推理、邏輯基本規律等考綱所要求的邏輯基礎知識，同時揭示了邏輯運算、分析推理等題型的特點、答題方法與技巧。下篇為非形式化推理，注重的是論證與批判性思維能力訓練，論述了歸納邏輯的基本原理，介紹了邏輯論證推理的解題方法，並詳細講解了假設、支持、削弱、評價、解釋、推論、比較、語義、描述以及綜合等十大類題型的解題思路。書後附錄了2014年GCT邏輯真題及答案與解析、邏輯答題方法、邏輯備考策略、邏輯應試指南，以幫助考生有針對性地高效備考。

前言

碩士學位研究生入學資格考試（GCT）定位為一種素質考試，各高等院校根據GCT成績來評估申請入學者的綜合素質，考試的目的就是要選拔出具有深造潛質的各界人士進入碩士專業研究生層次學習，從而培養出服務於社會的高級專業技術與管理人才。

一、邏輯推理考試的緣起

從世界範圍來看，邏輯思維能力的培養是整個教育體系的核心目標之一，其中重要的一個體現就是風靡全球的能力型考試模式。在美國，各類研究生入學考試GRE、GMAT、LSAT、MCAT中都設立了考查批判性思維能力的邏輯推理試題。

隨著我國高等教育與社會發展逐步與國際接軌，從1997年的MBA聯考開始，我國的各類考試逐步借鑑國外的能力型考試模式。2003年設定的工程碩士專業學位研究生入學資格考試，英文名稱為Graduate Candidate Test for Master，簡稱GCT考試。繼工程碩士之後，陸續有農業推廣碩士、獸醫碩士、風景園林碩士、漢語國際教育碩士、翻譯碩士以及高等學校教師、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位聯考等也採用GCT的形式。2009年，國家教育主管部門決定，將MBA入學考試的模式推廣到公共管理碩士(MPA)和會計碩士(MPAcc)；從2011年起，新設立的工程管理、旅遊管理、圖書情報等專業碩士學位的入學考試也採用這種聯考模式，並稱為管理類專業學位聯考。為進一步推進專業學位碩士研究生招生考試改革，教育部決定從2012年起在中國人民大學等9所高校的金融、套用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估六個專業學位的經濟類專業碩士學位增設“經濟類綜合能力”選考聯考科目。

總的來說，我國的專業碩士入學考試主要有兩種模式，一類是GCT模式，另一類是管理類和經濟類專業學位聯考，無論是哪類模式，都涉及邏輯科目的測試，其目標都是檢驗考生的三種能力：邏輯知識的靈活運用能力、批判性思維能力、邏輯分析能力。其測試特徵不以難度為主，而以速度為主。在這種富有挑戰性的實力型測試中，既需要具有雄厚的綜合實力，又需要運用有效的應試方法和策略。

二、 GCT邏輯推理考試大綱的規定

1. 考試目的

GCT邏輯推理能力測試，旨在考查考生掌握和運用邏輯分析方法的能力。運用給出的信息和已掌握的綜合知識，通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程，引出概念、尋求規律，對事物間關係或事件的走向趨勢作出合理判斷與分析，確定解決問題的途徑和方法。

2. 試題結構

題目主要分為六種類型：

（1）由前提確定結論型。題乾所給已知條件是前提，要求考生在備選答案中選定合乎邏輯的結論。

（2）由結論尋找前提型。題乾所給的是結論，要求考生在備選答案中尋找能得到此結論的前提。

（3）加強前提型。題乾中有前提有結論，但題乾中的前提尚不足以推出結論，要求考生在備選答案中尋找補充前提，以得出題乾中的結論。

（4）反駁型。前面三種類型都是用推理進行證明。原題乾中的前提真，或者經補充前提而使前提充分真，那么，可以演繹證明結論必然真，或者歸納證明結論非常可能真。由結論真尋找前提也是一種證明。反駁可以反駁論題(推理的結論)、反駁論據(推理的前提)和反駁論證方式(推理形式)。

（5）類比型。主要有：推理形式的類比、邏輯錯誤的類比和邏輯方法的類比。

（6）語義分析型。這類題目要求考生對日常語言表達的較為複雜的內容和含義有敏捷而準確的理解、分析和推理能力。

3. 命題範圍

題目內容廣泛地涉及自然科學、人文和社會科學等背景知識，但不是針對特定領域具體專業知識的測試，而是對考生邏輯推理能力的考查，即考查考生利用已具有的常識、技能、辭彙等進行推理和解決問題的能力。具體來說，就是給定人物、地點、事件中間的任意關係結構，要求考生理解這些關係並由此獲得新的信息，從而做出正確判斷。每道題目包括相關關係及條件的描述和問題的提出。

試題覆蓋了分析判斷和解決問題的主要方法，具體如下：

（1）演繹、歸納和類比推理。

（2）直言判斷、複合判斷及其推理。

（3）三段論。

（4）同一律、矛盾律和排中律等邏輯基本規律。

（5）求同法、求異法、共變法等。

4. 注意事項

邏輯測試注重考查考生的靈活反應能力，考核考生對各種信息的理解、判斷、分析、綜合、推理和類比等日常邏輯思維能力。

三、 GCT邏輯推理的考查內容

GCT邏輯推理能力測試部分共50道題，滿分為100分。邏輯推理能力主要是考查考生運用常用的邏輯分析方法，通過對已獲取的各種信息和綜合知識進行理解、分析、綜合、判斷、歸納等，引出概念、尋求規律，對事物間關係或事件的走向趨勢進行合理的判斷與分析，確定解決問題的途徑和方法。

從試題分類角度看，邏輯推理能力測試主要包括形式化推理和非形式化推理兩大類題型，試卷具體考點和題型列表如下。

篇幅特點題型題量說明

形式化推理40%~50%屬於必然性推理；演繹的，傾向於數學的思維

非形式化推理50%~60%屬於或然性推理；強調歸納、論證與批判性思維，傾向於語言的思維

詞項邏輯約3題

命題邏輯約7題

邏輯演繹約3題

分析推理10題(兩個題組)

假設、支持、削弱、評價、推論、解釋、描述、歸納、語義、綜合等約27題

考查對邏輯基礎知識的靈活運用

考查演繹分析能力

考查論證與批判性思維能力

知識能力型試題, 約占試卷篇幅的20%

能力型試題, 幾乎不涉及具體的邏輯知識，主要考查考生的邏輯思維能力，約占試卷篇幅的80%

1. 形式化推理

形式化推理題屬於必然性的推理，這類試題主要考查考生的演繹思維能力，要求考生根據已知的人物、地點、事件和項目中的關係進行演繹推理，得出結論。大致占邏輯試卷40%~50%的分值。形式化推理題包括兩種類型：

一類是屬於知識能力試題，試題設計的依據是邏輯學的基礎知識體系，主要考查的是考生對邏輯基礎知識的熟練掌握與靈活運用的能力，也就是將邏輯學的基本原理套用到日常生活的各種題材中，考查學生是否具有嚴謹的邏輯推理能力和在複雜情況下處理眾多信息的應變能力。這部分試題大致為10道題，占邏輯試卷20%的分值，涉及的邏輯基礎知識主要包括詞項邏輯和命題邏輯。這類試題雖然並不直接考查邏輯專業知識，但邏輯知識是隱含在試題之中的，考生必須熟悉一些邏輯學的基礎知識，掌握一些邏輯學的基本方法，才有助於迅速準確地解題。這部分試題雖然憑感覺選擇也會有一定的成功機率，但若不按照有關的邏輯理論和方法去做，答題的速度比較慢而且很容易答錯。

另一類屬於能力型試題，大致占邏輯試卷20%~30%的分值，這類試題幾乎不涉及具體的邏輯知識，主要考查考生的邏輯思維能力和演繹分析能力。具體包括邏輯演繹題和分析推理題（兩個題組，共10題）。這類考題要求考生分析一些假想的情況，是為了測試考生理解題設條件和引出結論的能力，要求考生根據已知的人物、地點、事件和項目中的關係進行演繹，得出結論。這些題設條件（關係）往往被假設成多種情形，且彼此相互聯繫。考生必須根據給出的條件與暗示的信息回答有關問題。

2. 非形式化推理

非形式化推理，屬於或然性的推理；大致占邏輯試卷50%~60%的分值。這類試題主要測試考生的歸納、論證與批判性思維能力，大部分題目不涉及具體的邏輯知識，少部分題目雖涉及歸納邏輯的基本原理，但與知識的相關性較弱，因此，非形式化推理總體上屬於能力型的試題。

具體來說，非形式化推理題不需要直接套用邏輯學知識，大部分邏輯試題要結合題目內容來進行分析，注重的是題乾和選項、前提和結論之間的語義關聯，這類題型主要是憑我們的理性思維來解決，主要考查考生在以下三個方面的推理和論證思維能力：

（1）論點構建

這一方面的問題主要讓你去識別或找到：

 論述的基本結構

 正確得到的結論

 基於的假設

 被強有力支持的解釋性假說

 結構上相似的論點的平行結構

（2）論點評價

這一方面的問題主要讓你在分析既定的論點基礎之上去識別：

 加強或削弱既定論點的因素

 在進行論述時所犯的推理錯誤

 進行論述所使用的方法

（3）形成並且評價行動方案

這一方面的問題主要讓你去識別：

 不同行動方案的相對合適性、有效性或效率

 加強或削弱擬議行動方案成功可能的因素

 擬議行動方案所基於的假設

具體出現的題型主要有以下六大類型：

（1）假設：這類考題主要考查識別根據什麼前提得出論點的能力；

（2）支持：這類考題主要考查識別一種附加事實信息支持論點的能力；

（3）反對：這類考題主要考查識別一種附加事實信息反對論點的能力；

（4）評價：這類考題主要考查評價論點的能力；

（5）歸納：這類考題主要考查通過作者明確的表述看出其含義的能力，考查根據文章中的論據能提出什麼合乎邏輯的主張的能力，考查理解文章要點的能力；

（6）解釋：這類考題主要考查解釋某個現象、結果或緩解某種矛盾的能力。

作為一本考前輔導教程，在本書編寫過程中，始終體現了邏輯備考的基本原則，即“化繁為簡，思維至上”。為此，本書只是簡要介紹了與GCT考試相關的邏輯學基本知識和基本原理，編寫的重點在於從應試特點和邏輯解題的實際出發，著重講解了各類邏輯題型的命題特點和解題方法，目的是幫助考生在較短時間內迅速提高邏輯思維水平和應試能力。

由於GCT邏輯考試涉及的範圍廣、內容多，儘管編者盡力做到萬無一失，但由於編寫時間和水平所限，疏漏之處總是在所難免，因此，熱誠歡迎輔導專家、考生及廣大讀者對本書提出寶貴意見，以供我們再版時參考，使本教程的編寫質量得到不斷的改進和提高。

編者

2015年1月

2015碩士學位研究生入學資格考試GCT邏輯考前輔導教程

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