簡介
鹽城市亭湖區步鳳中學是一所始建於1958年的農村定點完全中學，2007年3月學校順利晉級為江蘇省二星級高中。學校文化底蘊濃厚，辦學經驗豐富，育人環境優良，教學業績顯著。
學校占地面積47619平方米，設備齊全、環境優美。現有教學班級34個（其中高中部16個班，國中部18個班），在校學生1597人。有教職工156人，其中縣、區級學科帶頭人3人，教學能手2名，高級教師10人，一級教師38人。
辦學理念
步鳳中學學校秉承嚴謹治學、艱苦創業的良好傳統，堅持“依法治校、質量立校、特色榮校”的辦學思路，踐行“為學生生動活潑地學習培植希望，為學生自由健康地發展構建空間”的辦學理念，培育出“以身作則、樂於奉獻、艱苦奮鬥、勇於開拓”的步中精神，形成了“團結、文明、嚴謹、求真”的校風，“敬業、奉獻、務實、創新”的教風，“尊師、守紀、勤奮、上進”的學風。
學校堅持以教學為中心，全面推進素質教育，大力推進教育創新。按照“創建規範加特色學校，培養合格加特長人才”的辦學宗旨，不斷深化教育改革，強化學校管理，大力加強師資隊伍建設，形成了較為完善的教育教學管理體系。
教學設施
為最佳化育人環境，在上級教育主管部門、當地政府和社會各界的大力支持下，學校多渠道籌資，建立並完善各項教學設施。現有教學樓四棟，實驗樓一棟，學生公寓樓兩棟，飯堂一棟。校內有多媒體教室一個，標準微機室兩個，物理實驗室兩個，化學、生物實驗室各一個，美術室、音樂室、圖書室和閱覽室各一個。有300米環行跑道運動場，桌球、籃球場地多個。配備了廣播系統、校園網站等設施，學校形成了硬化、綠化、美化、香化相結合，平面與立體、彩色與灰白相映襯，深厚的文化底蘊與時代的文明氣息相呼應的校園風貌，為學生的健康成長提供了完善的教學設施、濃郁的文化氛圍、廣闊的展示平台。
教學管理
學校按照“以德從教、科研興教、創新施教、質量立教”的工作思路，始終把德育放在首位，以教學為中心，以科研為先導，狠抓教學常規管理，確保了教學質量的持續穩步提高。尤其是進入新世紀以來，學校運用先進的教育理念，超前規劃，加速發展，促進了教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規範化、學生素質優良化。以“環境美、管理嚴、校風正、質量高”贏得了廣泛的社會讚譽。
學校成就
步鳳中學—步鳳亭在繼承中創新，在創新中發展。步鳳中學在上級主管部門的悉心指導下，在社會各界的大力支持下，通過學校領導集體的正確決策和全體師生的不懈努力，各方面均取得了不斐的成績：
2004年1月被鹽都縣教育局、團縣委、縣消協、工商局授予青少年消費維權“示範基地”；
2004年2月獲得鹽都縣實驗、電教“中學組三等獎”；
2004年12月被亭湖區教育局授予“星級特色教育學校”；
2004年12月被市教育局、市環保局授予“綠色學校”；
2005年1月被亭湖區委、區政府授予“社會治安綜合管理先進單位”；
2005年1月被亭湖區教育局授予“教學質量先進單位”；
2005年6月被市教育局授予市“德育先進學校”；
2005年7月被亭湖區委、區政府評為“文明單位”；
2006年2月被亭湖區教育局評為“常規管理先進單位”；
2006年3月被亭湖區物價局評為“收費工作規範學校”；
2006年4月被亭湖區愛委會評為“百佳愛國衛生先進單位”；
2006年6月被亭湖區關工委評為“關心下一代先進單位”；
2006年10月順利通過了省“四項配套工程”和“綠色學校”的驗收；
2007年2月被亭湖區教育局評為“常規管理先進單位”；
2007年9月被亭湖區教育局、亭湖區人事局評為“2006-2007學年度教育工作先進集體。”
發展規劃
步鳳中學—軍訓走過了五十餘年光輝歷程的鹽城市亭湖區步鳳中學，近年來在亭湖區名校長孫存華的帶領下，敏銳捕捉新時期教育發展的契機，秉承“存誠求真”的校訓，創新辦學理念和工作思路，努力為學生生動活潑地學習培植希望，為學生自由健康地發展構建空間，使學校教育教學工作得到了全面推進。
步鳳中學在秉承校訓、繼承傳統的同時，切實強化人本關懷，充分尊重每一個人，全面關愛每一個人，真正調動和發揮每個人的積極性、主動性和創造性，努力促成每一個人的和諧持續發展。學校適時提出自身發展的定位觀、動力觀、機遇觀：努力從同類學校中跳出，從簡單的升學率評比中跳出，注意吸收、接納先進的教育理論和經驗，以先進的教育哲學指導學校實踐，培植、充實學校文化，以創造新動力為手段，促進學校硬環境建設和軟環境建設，培育出文化底蘊濃厚、時代特色鮮明的學校文化環境。
創新德育模式。作為鹽城市德育先進學校，學校堅持德育為先的方針，在師生思想教育的針對性、實效性、主動性等方面，不斷探尋德育工作新的著力點，切實構建了以學生為主體的德育教育新模式。學校充分利用讀報、政治課、廣播站、國旗下講話等平台進行宣傳教育，提高學生的思想認識。學校強化教育活動的豐富多彩性，營造出多方面教育的育人氛圍。
創新管理模式。學校以《鹽城市中國小實施素質教育評估方案》為準繩，確立“德育為龍頭，教學為中心，五育一起抓，素質是根本”的管理理念，建立並完善以學生素質發展為中心的學校管理新模式，從綜合、全面、開放、多元、持久等方面，著眼於學生綜合素質的有效提高。
創新學習模式。學校探索“自主、合作、探索”的學習方式，倡導師生在課堂上積極互動，多元對話，激活學生思維，讓學生在課堂上活起來，動起來，在參與中體驗，在實踐中思考，自主地構建起完善的知識體系。關注學生的問題意識，關注學生研究過程的體驗與感受，關注學生學習的創造性、主體性，使學生的多元智慧型得到了綜合開發；樹立師生人人平等的思想，培養人人善問的習慣，激發人人求新的欲望，提供人人動手的條件，給予人人成功的機會，形成了有利於培養學生創新能力的適宜“氣候”和“土壤”。
創新培訓模式。學校構建起新型的校本培訓模式，緊緊圍繞“一足(數量充足)、二高(學歷高移、師德高尚)、三優(結構最佳化、素質優良、待遇優厚)”的總體目標，突出“三抓”，即抓師德師風建設，抓繼續教育，抓“龍頭”工程，全面打響教師校本培訓的攻堅戰。學校還積極搞好新課程的培訓和督導工作，努力實現教師“引導者”、“參與者”、“活動的首席”的角色轉變，切實解決重知識傳授、輕能力培養的問題，使得課堂發生了可喜的變化。
