簡介
魯巷國小魯巷國小，位於湖北省武漢市洪山區關山街一組，建立於1958年，經過近50年的不斷發展，現已由當初的一所百餘名學生的鄉村國小，發展到今天的52個教學班、近2600名學生大學校。目前有2000多名學生和幾百名老師。
師資
在崗教職工124名，其中，優秀區管專家1人，市級學科帶頭人2人，省級優秀教師1人，省教育科研“學術帶頭人”1名，市師德建設“十佳”教師1人，市優秀教師3人，市、區優秀德育工作者1人，區名師2人，市、區優秀班主任14人，市、區優秀青年教師18人，國家、省、市級骨幹教師15名，區骨幹教師24人。廣大教師在各自的崗位上勤奮工作，潛心鑽研，共發表論文60餘篇，在各級各類教學比賽中有近200人次獲獎。
管理
學校貫徹教育方針，穩定教學秩序，提高教學質量，培養合格人才，遵循四大原則。
促進學生全面發展的原則。國家的教育方針是堅持德、智、體、美、勞全面發展，又紅又專，知識分子與工人農民相結合，腦力勞動與體力勞動相結合，高科技人才與技術操作性人才相結合。因此，繪製的藍圖必須有利於促進學生的全面發展，我們做到：規範（開齊門類，開足課時）國家課程、保證地校課程、安排自選課程，每天早上教室里書聲琅琅，那是日托班的學生在進行英語口語訓練，呤誦古典詩文；普通班的學生在進行美文欣賞。
提高學生學習效率的原則。 科學地描繪教學藍圖，可使學生在有限的時間裡，獲得最好的效率。如：在學生精力最旺盛的時間安排基礎學科課程，在學生易疲勞或精力易分散的時間裡安排藝術類課程；各種課程交錯編排，腦力勞動較重與腦力勞動較輕的課程間隔，以調節精力，提高學習效率；書面作業量大與作業量小的課程間隔，以均衡學生負擔，提高學習效率；將課時少的課程間隔編排，以保證知識的落實；將同一學科較分散地編排，有利於學生消化……總之，編排要適應兒童身心發展的規律，使學生動靜搭配，勞逸結合。對學科感興趣，對求知有欲望。
充分利用設備的原則。在教學過程中，有些課程需要共同使用儀器、教具、場地，而目前學校的條件又有限，只能在編排課表時，相互兼顧，最大限度地提高有限的儀器、教具及場地利用率，保證每個學生能享用，以確保教學的質量。
適於教學準備研究的原則。在描繪教學 藍圖時，還要考慮到方便教師教學。如：代多個年級課的教師，要確保一天只拿1－2本書；代多個班級課的老師，要考慮一圈一圈的循環。如一個體育教師代5個班的體育，要保證他把上一課時間轉完後再進行下一課時；同時還要考慮到同類型的課相對集中，讓各教研組都有集中的時間在一起進行教學研究，如：1、2節的藝術、綜合學科老師，3、4節語文、數學老師，基本可坐在一起解決教學中臨時遇到的疑難。還有將所任課時相對集中排列，方便教師處理業務，備課及批改 作業。
榮譽
學校先後被評為省、市首屆教育科研“五十強”學校，湖北省教改名校、湖北省素質教育實驗基地學校，成為武漢市第一批辦學水平示範學校、綠化先進學校、科技先進學校、巾幗文明示範崗、全國少先大隊紅旗大隊，成為“中國光谷”的明星學校 。
