內容簡介
《高職供應鏈管理實務課程建設與改革研究》《高職“供應鏈管理實務”課程建設與改革研究》系統分析了物流管理職業崗位群所需的人才規格、知識、素質與技能，分析了高職“供應鏈管理實務”課程的教學模式、教學內容、教學方法與教學手段，形成了《“供應鏈設計與最佳化”課程標準》《“供應鏈設計與最佳化”學材》等研究成果。提出並解決了高等職業教育中供應鏈管理教學的難題，既有一定的理論高度，又注意與本科供應鏈管理教學的區別。教學設計貫徹“以學生為主體，行動為導向，能力為本位”的指導思想，以培養學生的職業能力和職業素養為目標，以典型工作過程為主線設計教學過程，實現了教學內容“實務化”、教學過程“任務化”，實踐實訓“實戰化”，這些都是課題研究的創新之處。其教學方法與實施手段，實訓基地建設各方面，均具有鮮明的特色。
作者簡介
胡建波，男，四川漢源人，1969年11月生，副教授，工商管理碩士，“英國皇家物流與運輸學會”（ILT）中國區認證培訓師、“英國皇家採購與供應學會”（CIPS）中國區認證培訓師、“中國物流與採購聯合會”（CFLP）物流師認證培訓師、“中國物流職業經理”（CPLM）認證培訓師、“中國採購與供應管理”（CPS）認證培訓師。“四川省社科專家庫”成員、“四川省高職高專精品教材建設工作專家庫”成員、四川省省級精品課程“供應鏈管理實務”負責人。獲國家級獎4項。主要研究方向：現代物流管理（供應鏈管理方向）、戰略管理（企業核心競爭力方向）、高等教育管理（高等職業教育方向）。作為主要研究人員參與並完成3項部級重點科研課題。出版著作2部，編著、主編、副主編經濟管理類高等學校教材9部。近年來公開發表學術論文20餘篇。
目錄
1高職物流管理專業畢業生面向的職業崗位群及職業能力分析
1.1 高職物流管理專業畢業生面向的職業崗位群
1.2 典型的供應鏈業務流程分析
1.3 供應鏈管理典型工作過程分析
1.4 物流管理職業能力分析
2課程定位
2.1 高職院校人才培養目標定位
2.2 高職物流管理專業人才培養目標
2.3 供應鏈設計與最佳化課程定位
3教學模式的設計與創新
3.1 設計理念
3.2 設計思路
3.3 教學模式的創新點
4教學內容與組織
4.1 教學內容的針對性與適用性
