百科名片
“兩種語言同步發展”是人類識字教育史上的最新里程碑。快樂識字卡就是依據馮德全的“兩種語言同步發展”這一理論製作而成。
語言是人類最重要的基本素質之一，但全面的語言能力應包含聽覺語言（聽話說話）和視覺語言（識字閱讀），在孩子的早期教育中，如果父母給他良好的聽覺、視覺語言，讓孩子在環境中耳濡目染，孩子就能像學話、認物、走路、聽音樂一樣，在不知不覺中學會識字閱讀，五六歲就可博覽群書，上國小即能在老師的指導下進行自學。早期視覺、聽覺語言的發展是在生活中教，在遊戲中學；教者有心，學者無意；玩中有學，學中有玩；玩玩學學豐富生活。
教材信息
名稱：馮德全早教通快樂識字卡片
馮德全早教通快樂識字卡片出版時間：2010-7-30
定價：396元
內容介紹
馮德全識字卡分成字卡和詞卡。字卡共581張，即581個字，正面是簡體正楷字，反面是小篆，採用掛式大字卡片。識字581個可以進行基本的讀書看報。詞卡共選取1162個詞語，先教單字，後教詞，教詞時由熟字帶生字，老朋友帶新朋友，以減少認讀的難度，學起來更有信心。識字的目的是為了儘早的閱讀，當然我們不可能讓孩子學完了幾千個漢字再去閱讀，而是在閱讀的過程中不斷識字，不斷提高閱讀思考能力。
認識581個單字和1162個詞基本可以解決孩子閱讀問題，使孩子養成一輩子喜歡讀書的習慣。
字卡共581張，581個字，正面是簡體正楷字，反面是小篆，採用掛式大字卡片。
馮德全識字卡片中國文化的根基是文字，語文教育的基本功在國小(文字學)。教育部、國家語委《中國語言生活狀況（2005）》指出：掌握1千來個常用漢字，即可閱讀90%左右的出版物。從媒體漢字的覆蓋率講，581個字就達80%，934個字達90%，1367個字達95%。識字581個可以進行基本的讀書看報。
B ．為何要用小篆
清代著名學者王筠在《教童子法》中，詳細闡述了識字卡的製作要點：識字必裁方寸紙，依正體書之，背面寫篆獨體字，非篆不可識，合體則可略。小篆脫胎於中國最早的圖畫文字，在很大程度上保留了圖畫文字的特徵，一個字就是一幅畫，通過小篆認字其實具有看圖識字的功能，可以提高認字的效率與趣味。在眾多字型中，小篆居於承上啟下的樞紐地位，認識了小篆往上可追溯到甲骨文，往下則有助於掌握隸書、楷書、草書與行書等字型。只有學好小篆才能學好中國經典，才能了解中國的文化，同時提高孩子的藝術審美情趣，對孩子閱讀文言文有重要幫助。
C．為何要採用掛式大字卡片
每個漢字都是一幅漂亮的畫，大字能吸引孩子的注意力，有利於孩子瞬間記憶 ；掛式有利於隨時隨地學習、展示，進行環境濡染識字。詞卡
詞卡共1162個詞語，是由581個字分別組兩個詞來的，同一張卡正反是同一個字的兩個詞， 字稍微比字卡的小些。先教單字，後教詞，教詞時由熟字帶生字，老朋友帶新朋友，以減少認讀的難度，學起來更有信心。每個字帶兩個詞，1162個詞豐富了孩子的辭彙，增長知識。日本石井勛說過：人類在思考時必須使用語
馮德全識字卡片認識581個單字和1162個詞基本可以解決孩子閱讀問題，使孩子養成一輩子喜歡讀書的習慣。孩子因閱讀而成長，因閱讀而淨化靈魂，提升人格。根據《0歲方案》理論，教育者可隨身攜帶些卡片，遇到生活中孩子感興趣的事物，隨時拿出來讓孩子識，在生活中識字，玩中學，學中玩，其樂無窮。三四歲脫盲，五六歲博覽群書。讓孩子像學會認物、走路、說話、聽音樂一樣，不知不覺喜愛識字、閱讀。優勢
在視覺語言與聽覺語言相輔相成、同步發展的初期，離不開識字卡片，識字卡片是嬰幼兒初識漢字的教具、學具和玩具。
1、最能集中孩子注意力，把目光吸引到一個個大字上。不像書上的密密麻麻，目不暇接，分散注意，給孩子的是一片模糊印象。
2、用卡片教字靈活方便，能拿著看，能貼在相應的實物上，也可用來與孩子做識字遊戲，搞比賽，還可以帶著卡片出去玩，讓字時刻伴隨著孩子。在家可專門設立一片識字牆，把所學的字張貼或懸掛在那，隨時映入孩子的眼帘，多次重複後，這個字就認熟了。在幼稚園同樣可以把字懸掛或張貼出來，讓漢字走進孩子的世界。（使用本套識字卡片時，先按裁剪線剪開，再按摺疊線摺疊，便可懸掛了。）
3、不管是字卡，還是詞卡的內容都是來源於生活，貼近生活，如：菜、巾、跪……每個字都有相對應的兩個詞語，如：青菜、蔬菜；毛巾、圍巾；跪下、跪著……這些都是孩子身邊的事物，利用這些孩子熟悉的東西來識字，有利於激發他們的學習興趣。從身邊的事物學起，讓孩子在環境中耳濡目染，在不知不覺識字閱讀。
如何跟孩子玩卡片 ：
從孩子身邊的事物開始學起，首先認識的漢字是媽、爸、爺、姥等同他最親近的人的稱呼，做法是：拿出相關的大字卡，懸掛或貼在孩子視線容易接觸到的地方，經常指給她看，讀給她聽。接下來再認識周圍的物品名稱，為了給孩子創造一個良好的視覺語言學習環境，我們在房間裡的實物上面都對應地貼上漢字卡片，如沙發上貼上“沙發”，電冰櫃上貼上“電冰櫃”，牆上貼上“牆”，窗上貼上“窗”，早上起床時，就認識“起床”兩個字；穿衣服時，一邊穿一邊認認上衣、褲子、裙子、鞋子、襪子等漢字；吃早餐時，認識牛奶、麵包、雞蛋、粥、碗、盤、勺、杯等；吃水果時，就認識蘋果、香蕉、橘子、西瓜等水果的名稱；到外面玩時，就認識花草樹木、樓房、街道等；睡覺的時候，認識睡覺、被子、枕頭、毛毯等；有客人來串門，就把客人的稱呼寫在卡片上；走在街上，各種廣告招牌及車輛的名稱等就變成了最好的教具。
當孩子精神好的時候，就抱著她在字卡前認一認，指一指，讀一讀。抓住孩子瞬間的無意識注意力，過後進行反覆的強化記憶。作為父母應經常高高興興，滿懷激情地互相指認，互相問答來吸引孩子的注意力。使孩子從中受到快樂情緒的感染，產生識字的願望。教學時以高興的，飽滿的情緒讀字寶寶給孩子聽，不要急於讓孩子會指會認，當孩子偶爾會指認時給予極大的鼓勵，為孩子豎起大拇指，摸摸頭，擁抱，親親臉……讓孩子得到一種成功的滿足，繼而對識字產生更大的興趣，慢慢地形成“識字敏感”，形成這種敏感，嬰幼兒識字閱讀就“ 自覺化”“自動化”了，自學能力的培養也由此而起步。 作者簡介
馮德全