個人簡介
馬惠平以“新成長教育”為辦學思想，提出並落實“為孩子終生髮展奠基，用文化經營學校”的理念，大力開展“蓓蕾綻放朵朵俏”校園文化創建和“三三三”青年教師業務素質提升工程，使學校得到較大發展，學校先後被評為“全國精神文明工作先進單位”“自治區教育系統先進集體”“自治區德育示範校”“自治區最佳文明單位”等。她先後參與九項科研課題，其中一項獲得全疆科研成果一等獎；撰寫的30多篇論文、課題報告發表在國家或省級刊物上並獲獎。她被評為“自治區特級教師”，被授予“全國勞動模範”、“全國‘三八’紅旗手”、“兵團勞動模範”、2010年全國先進工作者等榮譽稱號。
人物事跡
2010年元月，馬惠平所帶領的學校事跡在央視“新聞聯播”、中央人民廣播電台播出，《人民日報》《中國教育報》《兵團日報》予以刊載，學校榮膺全國精神文明工作先進單位、全國教育系統先進集體、全國國小德育示範學校、全國“三八”紅旗集體、全國創新管理改革品牌學校、自治區最佳文明單位、自治區德育示範學校等殊榮。
科學發展，文化立校
馬惠平17歲步入教壇，憑藉日日不輟的勤奮與努力一路從普通教師，走到教研室副主任、教學副校長。2005年，她在首批石河子校長競聘者中脫穎而出，成為石河子第二國小校長。
在貫徹落實科學發展觀、建設和諧社會的目標指引下，她抓住以人為本這個核心，以理念治校、質量立校、科研興校、名師育校、品牌強校的五大戰略，確立了“為孩子終生髮展奠基”的“新成長教育”的辦學理念。明確“用文化經營學校”的思路，形成“腳踏實地做事、頂天立地做人”的校訓，“誠信博雅、善思篤行”的校風。以“蓓蕾綻放朵朵俏”為校園主題文化，把學生培養成非常具有個人特色、自信、善良、有正義感、願與他人合作分享的學生；非常具有軍墾人優良傳統、勇於挑戰的學生；非常善於思考、誠實守信、健康陽光、喜歡讀書、興趣廣泛愛幻想的學生等十大培養目標，為全校師生勾勒出“理念先進、區域推動、發展持續、環境友好的人文化、時代化、國際化”品牌學校的發展願景，使石河子二小這所擁有60年建校史的綠洲國小煥發出無限的生機與活力。
馬惠平和家長老師學生共同設計校徽、校歌、校旗，組成了校園文化宣講團，讓文化鼓精神、養氣質、美形體。規劃名人苑、藝香苑、丁香苑、體育苑、遊憩苑、軍墾苑六大苑區，建畫廊、辦櫥窗，亮出個性鮮明的校風校訓，使牆壁會“說話”，花草樹木會“賦詩”，文化浸潤到學校的每一個角落。與石河子大學聯合成立教育實踐基地，把藝術課開入課表，紮實開展“陽光體育”實踐活動，體育超市倡導“我選擇、我喜歡、我遵章、我成長”。開闢健身小遊樂場，創編大課間活動。校本課程游泳課開入課表，陽光體育深入人心。與國家級心理諮詢師共同主持俏俏聊天室，建立了全國第一家少年軍墾文化研究院，史藝館、俏俏電視台、俏俏生活創意室、俏俏讀書吧先後落成，在她的用心經營下，學校成為學生德的形成、智的開啟、美的薰陶的絕妙成長空間。
孜孜不倦，科研導航
馬惠平提出創建學習型學校、學習型教研組，規定“四不動”：科研學習時間雷打不動動，課題組會雷打不動，集體備課雷打不動，請專家進校講座和走出去調研雷打不動。參與主持國家“八五”至“十一五”共九項科研課題，榮獲國家級科研成果獎4項，形成百餘萬字的成果集，主持課題《運用多媒體技術，最佳化課堂教學》榮獲全疆科研成果一等獎。
馬惠平堅持“新師入道—個性成長—風格凸顯”的梯度發展成長工程， “新師入道”工程實現教師群體的發展；“個性成長”工程調動青年教師迅速成長；“風格凸顯”工程讓教師弘揚自己的個性，揮灑俏麗的人生。她設立“蓓蕾名師”，“功勳教師”，專設“明星工作室”、“名師工作室”，多次策劃主持面向石河子墾區內外的校本教研活動，不但足跡踏遍石河子農牧團場，更多次前往農三師、農五師、農九師、塔城等地交流，在各師各地作《學習實踐科學發展觀，促進學校內涵發展》等科研報告30餘場，5000餘名教師受益。她大膽進行教學改革，獨創“興趣教學法”推廣，先後執教研討課、示範課、觀摩課、引路課累計百餘節，她所帶的徒弟8人10次在全國獲得講賽課一、二等獎，18人24次在全疆大獎賽中獲得一等獎，40餘名青年教師承擔師市級以上大型觀摩課、研究課。撰寫的《青年教師怎樣儘快提高自己》等近40篇論文和課題報告在國家級、省級刊物上發表獲獎，國家級核心期刊《中國小校長》《國小青年教師》《中國小管理》選她作封面人物並采寫事跡專訪。她為推動兵團乃至全疆的教育教學改革做出了卓越的貢獻。
軍墾精神，和諧發展
2008年馬惠平策劃成立了全國首家少年軍墾文化研究院，命名“周恩來班”、“王震將軍班”，在這裡，軍墾魂是孩子們的精神支柱，綠洲情是孩子們的行為特徵。學生“軍墾文化魅力之星”紛紛亮相，奔走於石河子各地，走訪兵團各師，探尋當年軍墾前輩，促成軍墾文化的口口相傳，從中收穫軍墾文化的內在力量，確保了軍墾文化成為孩子們成長的精神淨土。組織指導小研究員主編《軍墾少年報》，出版《爺爺奶奶的故事》，建立了軍墾少年網站，成為中央文明委全國做一個有道德人的聯繫點。2009年，馬惠平親自前往革命老區延安南泥灣國小，雙方結成友好學校，互派學生開展愛國主義教育、觀摩軍墾文化教育基地的實踐活動，使傳承軍墾精神活動掀開了跨省合作的新篇章，二小少年軍墾文化研究院、史藝館被命名為八師石河子青少年愛國主義教育基地。
馬惠平組織成立了“用愛塑造師德豐碑”全國優秀教師教育藝術課題組，指導志願者和青年教師跟蹤學習，出版成果集《與愛同行》。她帶領全校教師開展 “啟蒙養正”的誦讀活動，形成了“晨讀、午誦、夕賞”的模式，《小荷詩苑》《詩海雛鷹》《丁香詩苑》等自撰詩集出版。她與20名特級教師聯袂編撰的《名師大課堂教學設計》由山西教育出版社出版發行；她參與編寫的《兵團小學生成長記錄袋》在全疆使用；主編的安全手冊《我的安全我關注》《廉潔教育讀本》在石河子各校推廣；策劃編寫的九年義務教育配套課外擴展閱讀校本教材《新成長教育·滋養心靈的閱讀》1-12冊及《文明禮儀伴我行》、學生文集《青青數學園》都成為學生極其喜愛的校本刊物。
勇於創新，均衡發展
馬惠平引領學校深入開展“新成長教育”，提出“讓學習成為成長方式、讓運動成為成長習慣、讓藝術成為成長追求、讓科學成為成長力量”，設計富有個性化的班級文化窗和班級文化牆、年級文化長廊、學科文化長廊，創意開展“愛在文明美在禮儀”主題活動，努力使每個學生髮揮最大的潛質，使人人獲得成長，事事獲得成長，時時獲得成長，處處獲得成長。促進人人發展，發展人人。通過評選視窗班級，行為示範班級，開展不同層次和不同角度的創生獎活動，如：學生的“十大文明火炬手”、“丁香獎章”、“孝心獎”；教師的“功勳教師”、“愛心獎”、“輕負擔獎”；家長的“書香家庭”、“成功家長”，自信和鼓舞洋溢在每一個人心中。創編舞蹈《軍墾小克孜》在韓國國際少兒舞蹈大賽上榮膺“表演最高金獎”，向國際化邁出了令人振奮的第一步。策劃學校軍墾文化藝術節、科技節、體育節、數學節、誦讀節，漢、維、哈等各族學生身穿學士服完成國小六年的新成長教育，並用各種藝術形式、豐富的表演內容展示了學校文化建設的成果，唱響了民族和睦、科學進步的發展交響曲。
她精心的付出，迎來學校的大發展，教育部李衛紅副部長視察二小欣然題詞:“學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。”兵團宋建業副司令留下墨寶：“再接再厲，永葆優勝”。 馬惠平先後被評為全國“三八”紅旗手、自治區特級教師、八師石河子科技拔尖人才、石河子名師、石河子人大代表。2009年因為卓越的貢獻，她被授予兵團勞動模範及石河子勞動模範光榮稱號。2010年3月，正逢國際勞動婦女節百年紀念，她被推薦為全疆各族各界百名先進典型婦女代表之一，受到自治區、兵團領導的親切接見。
新疆特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
