學校簡介
學校堅持社會主義辦學方向，一切以師生的發展為主，以人為本，依法辦學，努力凸顯創新性、示範性的辦學特色；以打造一流校園，創建中原名校為目標，形成了團結奮進，求實創新的校風；敬業求索、博學育人的教風；立志刻苦、善思多能的學風。全校師生，同心同德，思想凝聚，形成了勇於開拓、立志創新、無私奉獻、奮力拚搏的文小精神。
歲月不居，天道酬勤。國家十二五規劃為學校的跨越提升又增添了新的動力。學校全體師生將在校長李懷領同志的帶領下，依靠市委、市政府、市教育體育局的正確領導，依託全市人民的關愛和支持，同心共鑄偉業，攜手再創輝煌。讓文化路國小以嶄新的形象，屹立豫東，閃耀中原，蜚聲全國。
師資隊伍
項城市文化路國小，創建於一九八八年。學校位於城區文化路南段30號。學校占地面積8500平方米。現有教學樓五幢，綜合辦公樓一幢，現開設49個教學班，在校學生4228人，在職教師180人。
學校榮譽
在市委、市政府的親切關懷和市教育體育局的正確領導下，全體教師愛崗敬業，銳意進取，創新求實，無私奉獻，歷經二十餘年的發展建設，先後榮獲“河南省文明學校”、“河南省優育達標先進單位”、“河南省安全管理先進單位”、“河南省親職教育示範校”、“河南省衛生學校”、“河南省現代教育技術示範學校”、“周口地區文明學校”、“周口地區德育先進單位”、“周口地區校園管理先進單位”、“周口地區教研先進單位”、“周口地區校園安全文明建設先進單位”等一系列光榮稱號，贏得了社會的廣泛讚譽，為項城教育事業的發展做出積極的貢獻。
凝心聚力鑄名校
項城市文化路國小跨越式發展側記
每年的七、八、九三個月，被習慣稱之為火紅的季節，在這火紅的日子裡，大自然中生長著人們對豐收的希望，蘊涵升華著眾多幸福的祈盼和對美好未來的憧憬。而對億萬青少年兒童而言，這則是奠定他們一生中里程碑的時段——升學入學的黃金季節。然而這個季節對文化路國小校長李懷領同志來說，卻是各方面壓力雲集，工作、精神負載最重的三個月。對學校全體教師來講，同樣是身感負重有加、喜憂參半的三個月。究其原因，均來自適齡兒童入學巨大的壓力，這同樣也是讓有關領導格外重視、關注的重點難點所在。
多年以來，社會各界對文化路國小的關注程度與日俱增，要求進入文化路國小學習的學生成幾何數變倍增加，能把兒女送入文國小習，成了年輕父母們的奢望，乃至全家幾代人的願望。更有甚者，能進入文化路國小學習，則被看成是一個家庭社會行為能力和家庭幸福指數的法碼。是什麼讓文化路國小具有這么強的社會吸引力，文化路國小又是靠什麼贏得了人們廣泛的讚譽和如此的信任呢？
文化路國小創建於一九八八年，學校位於項城市城區東南部，屬於水寨辦事處所轄的四所國小之一，其所處位置是典型的城鄉結合部，學校占地面積八畝，原建設計容納學生1200人。從建校至今，伴隨著教育改革大潮的推進，在市委市政府的大力支持和市教體局的正確領導下，學校發展速度日新月異。在原建格局內，新建教學樓四幢，綜合教學樓一幢，現在校學生4228人，教職工180人，學校擁有全市一流的教育教學硬體設施，裝備有供學生、教師體育健身、文化娛樂、技能培訓、才藝展示的健身房、遊戲室、舞蹈訓練大廳、綜合演播室。這不僅在項城屬於唯一設施齊備的學校，即使在全地區也屬於前列。十多年來一直保持著省級衛生學校、地區文明學校、教學科研先進校、安全管理先進學校、德育先進學校等一系列光榮稱號，是項城市對外展示的視窗式學校。
回眸文化路國小的發展史冊，在每一輝煌的業績篇章中，無不浸潤著文小領導和教師的心血和汗水，顯現著文小人的創新求實的風采，凝聚著讓人觀之嘆服、思之有悟、深值得借鑑和學習的寶貴之處。
班子建設重在先行
一個學校的發展水平是整體發展共同躍進的綜合展示，在學校領導、教師、學生三個層面上，創建一個具有務實敬業、開拓創新、無私奉獻、銳意進取精神的領導集體至關重要。學校對領導者的人選和工作能力的評鑑，從始至今都遵循一個原則：選人先選德，用人德為先，清貧樂教居於首位，創新能力必須超前，以此作為領導者的責任意識。拓展服務意識，規範大局意識，建樹自律意識，從而使班子建設在體現領導主旨的同時，更著重體現率領和服務工作職能，這是文化路國小得以飛速發展的關鍵所在。
隊伍建設貴在同心
學校的各項活動都是為了一個目的——育人；而育人的載體是教師。育人活動的平台是教職工工作的各個層面。所以不論學校的任何工作崗位，所有教職工都分別擔負著教書育人、管理育人、服務育人的崇高使命。培養教育學生是教師通過直接的、具體的教育活動來表現的，而學校領導則必須打造一支以校長為核心的管理隊伍，以教師為主體的教書育人隊伍，以職工為主力的服務育人隊伍來達到教書育人的目的，在這個基點上，隊伍建設是實現這個目的關鍵所在。正是對這一點有深刻的理解和明確的認識，所以文化路國小的決策者，始終把教師隊伍建設同班子建設放在同等重要的位置，在具體實踐中，創新性地實施了具有豐富內涵的兩種管理模式——人文管理和人本管理。教師工作在聖潔且清貧的講台上，但它同樣生活在社會空間裡，所以社會中的各種因素，必然會影響制約著他的行為。因此校領導在對教師日常生活中所表現的細節問題，在理性分析和理解的前提下，採用人文關懷和理性的疏導，在原則的範圍內給予關心和教育，將教師的思想動態、組織觀念、大局意識納入學校的整體工作中，規範在忠於黨的教育事業的大範疇內，使得在教育教學中的言行舉止，切重服務於教育這一主題。與此同時，在具體的工作細節中，則實行科學的嚴格的人本化管理。人本化管理遵循一個原則：人文化管理與規章制度相結合，民主意識納入條例規章範圍內，人本管理與獎懲制度同步走。通過兩項管理的科學運作，每個教師真切地感受到人文管理的關愛與溫暖，又明確認識到自己不僅僅是制度的執行者、構建者，也是執行制度的領導者、受益者。所有教師工作起來心情舒暢，立足本職，無言無悔，這正是文化路國小得以快速發展的內在動力。
科學穩定招生規模
學校的發展，學生占據著主導地位，但它不是唯一的衡量和預示其發展前景的因素。文化路國小的領導者正是對這一點有著清醒的認識，所以在確保教育教學質量和教學活動安全開展的大前提下，在制訂具體的限制措施和健全保障機制的基礎上，科學制訂招生規模，這是文化路國小每年秋季招生所堅定的指導性原則。在此原則下，學校成功化解了每年招生時所面對的各種矛盾，既保證讓轄區所有適齡兒童順利入學，又確保了招生政策的規範實施，做到了讓人民民眾滿意，各級領導贊同，從而確保這所全市校容量最大的國小各項工作得以順利開展。
健全各項培訓制度
學校的發展關鍵在教師，要提升學校在民眾心目中的信譽度，重在提升教師的素質，而提升教師的素質關鍵在於如何打造一支優質的教師隊伍。在這一問題上，文化路國小確立了兩步提升的戰略，一是自我加壓、自我提升；二是強力培訓、整體提升。因此，學校在每年制定的培訓計畫中明確規定，教師在學校接受現代教育技術培訓的時間，不能於低於工作時間的四分之一，其培訓內容涵蓋教育教學的各個方面。年度培訓考評成績結合工作業績一併納入績效工資評定範圍。此項舉措的結果證明，培訓增強了教師的工作信心，增長了教師的業務技能，培訓的功能讓學校的各項工作有了強勁的內在動力，拓展了一個嶄新的工作局面。
推進機制體制創新
工作機制與管理體制是在學校工作的方方面面中，不是兩個孤立的概念，而是在一體化的管理體制中兩個聯繫緊密的管理理念。文化路國小確立以校長為領導核心，實行以年級段為單位，採取段主任負責制。學校領導成員既是學校領導集體的一員，又是學校一線教育教學中的戰鬥員、指揮員。這就要求所有領導成員既要有率先垂範、引領民眾的魄力，又要有身先士卒、示導與人的藝術魅力。事事敢為人先，處處爭當楷模，以保證領導的形象在民眾的感觸中生成，領導的號召力在民眾的信服中產生。這就是文化路國小教師的凝聚力、向心力，能向一個中心聚集的內涵和因素所在，這是工作機制與管理體制科學運作的結果。
提高人才培養素質
只有高素質的教師，才能培養出高素質的人才。社會主義新時期所需的新型人才，所必須具備的新的素質，給學校教育提出了一個新的課題。素質教育究竟以什麼樣的模式實施，這是文化路國小多年來致力研究和探索的課題之一。學校按照上級規定，嚴格遵守學生在校作息制度，不增加學生在校學習時間，確保學生在校學習時間內，每天有一小時的自主娛樂和體育鍛鍊時間。與此同時，為張揚學生個性和升華學生的天賦，學校的“三室”（圖書室、閱覽室、文體娛樂室，）全天候面向學生開放。以上舉措，經多年的實踐證明，效果喜人。在每期綜合素質評估中，學生的整體素質水平，始終居於優秀的首位。
強化基礎功能建設
占地面積僅有八畝地的文化路國小，確保了4228名在校生的愉快學習和健康成長，這不能不說是在“違規”的條件中創造了一個奇蹟。更可貴的是學校近十幾年來，從未發生過任何類別的安全責任事故，這一點與學校的整體布局科學適宜、各種功能性設施配備齊全、安全管理措施到位有著密不可分的關係。走進校園，給人的整體感覺是教學樓雖不洋氣，但整潔美觀，樸素中顯露著清新典雅的特色，厚重里蘊藏著誘人的魅力，新鮮靚麗的文化長廊，讓整個校園被濃厚的文化氛圍包裹著、浸潤著，置身校園，給人一個溫馨幸福的享受。這一切得益於領導者所具有的發展眼光和超前意識，在極具發展性的決策下所實施基礎功能建設。正是這種有前瞻性的建設為全校師生營造了一個科學、和諧、跨越式發展的新天地。
文化路國小在創新發展的道路上，闊步走過了二十三個春秋，二十三年來，學校師生憑著堅持不懈的努力和永無止境的追求，取得了驕人的業績，獲得了豐碩的成果。談及學校的未來，校長李懷領同志神情怡然，信心堅定，用四句話概括了學校遠景發展思路和既定的辦學目標：拓展多層面校園文化；搭建全方位發展平台；改革創新促全面發展；特色優教鑄中原名校。
項城市文化路國小牛奶提供信息2012.09
