雙任務範式

在最經典的雙任務範式中，要求被試同時執行兩項任務，而且規定了他們對每個任務的投入程度。 和Bobrow，1978），就是把一個任務中的作業水平定義成另一個任務的作業水平的函式。 如果兩個任務包含相同的認知加工過程，那么更注意某個任務會使該任務的作業水平提高而另一任務的作業水平相應降低。

雙任務範式（Dual-Task Paradigms）關心注意是如何在多個並行任務間起到指向和調節作用的。雙任務範式的基本方法是：讓被試執行兩個明顯不同的任務，然後研究者來評估這兩個任務間相互影響的程度。通過使任務相互競爭來揭示注意的特性
在最經典的雙任務範式中，要求被試同時執行兩項任務，而且規定了他們對每個任務的投入程度。例如，在第一種條件下，要求被試對任務A投入10%的注意而對任務B投入90%的注意；在第二種條件下，對兩個任務各投入50%的注意；而在第三種條件下，對任務A投入90%而對任務B投入10%的注意。該實驗結果可用作業操作特性函式（performance operating characteristic function）來描述（Norman和Bobrow，1978），就是把一個任務中的作業水平定義成另一個任務的作業水平的函式。這樣的雙任務範式實驗通常可能有三類常見的結果:
1. 第一種結果
如果兩個任務包含相同的認知加工過程，那么更注意某個任務會使該任務的作業水平提高而另一任務的作業水平相應降低。圖6-20上圖就是這種類型的結果，圖中任務A作業水平的提高與任務B作業水平的下降完全匹配。例如，如果任務A要求被試記住左耳聽到的一系列單詞，而任務B要求被試記住右耳聽到的一系列單詞。那么由於這兩個任務相互競爭工作記憶資源，左耳成績和右耳成績之間將會呈現近似標準的反比關係。
2. 第二種結果
當兩個任務相對獨立之時，同時執行兩個任務的水平可以和單獨執行每個任務一樣好（圖6-20中圖）。例如，在上面描述的記住左耳和右耳信息的雙任務中，正常被試會表現出任務間的競爭，但某些裂腦人卻可以表現出左耳作業水平與右耳作業水平相互獨立的結果。
3. 第三種結果
某項任務略受另一個任務的影響，但不成完全相反的關係（如圖6-20下圖所示）。例如，一個經驗豐富的鋼琴師可以一邊很流利地談話一邊彈奏難度適宜的曲子，但如果彈奏太難的曲子或參加複雜的談話時他就無法應付自如了。
雙任務範式，通過使任務相互競爭來揭示注意的特性但這種情況非常複雜以至於確切地揭示兩個任務為何相互干擾很困難。比如在控制被試確實依照實驗指導語的要求來分配對兩個任務的注意，就是很困難的事情。鑒於此，近來的研究者發展出比較簡單的雙任務實驗，包括心理不應期（psychological refractory period）範式和瞬間注意缺失（attentional blink）範式等，來研究被試同時或相繼從事認知加工過程的能力。
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