集體授課教學模式是通過講授、談話、板書、演示或其他媒體向一定規模的學生群傳遞教學信息的教學形式。既可在教室中,也可在其他場合進行;可以是教師對學生的面授,也可以通過廣播、電視、電影等媒體間接傳授。或者將面授與媒體相結合。均由教師在一定時間間隔內單向傳遞教學信息,學生處於接受學習的狀態。學生群人數較少時,可有一定程度的雙向交流。這種教學形式由於能同時面對大量學生,並在規定時間內呈現較多信息,成本低、效率高,又為師生熟悉和容易接受,至今仍為許多國家普遍運用。
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教學模式
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課堂教學模式
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模式條件 模式概念 模式結構 模式特點 模式功能 -
中南海大講堂-中央高層官員集體學習的固定模式
中南海大講堂是中央高層官員集體學習的固定模式。目前授課主題的確定主要有兩個途徑:一類是高層領導根據自己的關注度親自點題,另一類是由中共中央辦公廳相關課題...
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杜郎口教學模式
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學校情況 形成過程 模式理念 基本理念 基本內容 -
導學式教學模式
導學式教學模式是以現代教學理念為指導的有別於傳統教學模式的一種新的教學模式,它教學的每個環節和過程都有具體的做法和目的,只要我們認真去理解、把握其教學思...
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教學決策
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概述 內涵 主要特點 基礎構成 教學意義 -
分層教學
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體並區別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好...
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教學理論
教學理論是教育學的一個重要分支。它既是一門理論科學,也是一門套用科學;它既要研究教學的現象、問題,揭示教學的一般規律,也要研究利用和遵循規律解決教學實際...
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