主動學習
陸偉家陸偉家同志二十二年耕耘於學生教育管理工作崗位，作為十二年在基層學院擔任分管學生工作的黨總支副書記，認真落實教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求，自覺履行輔導員工作規範，緊緊把握南通大學教學評估、博士點授權學科建設的契機，緊密結合學院實際開展大學生思想政治教育工作，以教書育人思想對待學生，以自覺行動對待工作，以追求卓越對待教育事業，自覺學習，創造性地開展基層輔導員工作。
1987年8月，該同志專科畢業後擔任南通紡織工學院輔導員，先後歷任團總支書記、學生黨支部書記、學生工作辦公室主任、學生工作處秘書，並於1998年6月任系黨總支副書記。期間勤奮自學，先後分別獲得思想政治教育專業本科法學士學位、電子機械專業本科工學士學位；旁聽了上海師範大學發展與教育心理學課程；南通大學合併後，自學了教育管理心理學、創業學、企業發展概論等，不斷充實理論知識，樂於教學和科研，學以致用，積極實踐地方綜合性大學基層學生管理的新理念。2005年，陸偉家同志就提出了計畫5年時間，把輔導員和大學生形成一個"統一體"，從科研視角在方法、隊伍、載體上思考，找到和形成了適合基層學院貫徹中央16號檔案精神的實踐之路。
"情為先，理吾有，共同發展"的理念倡導了輔導員、班主任要"以情育德、以情育人"；強調了輔導員、班主任和學生在工作學習生活中，要根據自身崗位標準做到"三講、三不"：講道理、講規範、講奉獻，不爭名利、不和稀泥、不搞團體；明確了通過努力，實現彼此的發展：共同進步、共同分享、共同提高。五年來實踐證明，解決了輔導員的價值取向與工作對象學生的利益一致性問題。
2009年，他本著作為輔導員要敢於創新，要建立高校工程教育的科學思維科學方法引導下---建立基層學院學生管理與學風建設工作創新體系的認識。他認為學生管理工作在學風建設過程中，有四個基本因素：(1)輔導員（班主任）；(2)學生；(3)管理內容，例如：思想教育、學涯輔導、素質拓展、用人單位的員工態度和技能訓練、就業指導、創業教育、公務員訓練、量化評價等；(4)管理形式、方法和手段。輔導員（班主任）、學生、管理內容是一個動態過程：前三者組合不能構成整個動態過程，只有在管理形式、方法和手段的共同參與下才能完成。學院學生工作將結合學校目標管理，推行基於績效的管理流程，實現基層管理形式的新變化；繼續建設學習型輔導員團隊，以科研視角而不是以經驗開展工作，做到管理方法的新轉變；科學推進管理單元最小化，使定量評價學生更加客觀公正，實現了管理的新手段。
自覺實踐
2007年，分管學院學生管理工作的陸偉家同志主動對接學院申博擴碩工作，逐步提升學生管理目標。他明確了學生管理、學風建設目標由緊緊盯著學生的畢業率、英語四級通過率，提高到要以學生在就業面試所需要的就業競爭力，再提升到學生在最初工作的3-6個月所表現出的良好職業素養而留下"通大畢業生好"的用人單位滿意率、讚譽率。
實踐中，他把理念、目標落實到行動中，將學風建設指標和用人單位錄用畢業生的評價標準進行分解、細化與融合，並轉變為學生工作的具體目標和階段任務，再設計成為大學生喜聞樂見的各種活動載體，形成"生根落地"的舉措。他和學院師生一起先後實施了學生管理流程，訓練輔導員、班主任、學生骨幹的責任意識和工作技能，保證了工作過程所需要的管理規範和戰鬥力；推出了晨讀晨練的電子考勤，培養學生具有企業員工的上班意識；規定了低年級合班上課時，以班為單位按指定位置就坐，修煉學生的執行力；進行了課堂內筆記完成質量的競賽，訓練學生養成用人單位員工的上班行為；實踐了以宿舍為基礎的最小管理單元，縮短了管理流程，提高了工作的針對性、有效性；嘗試了定量評價學生，在每周形成每位學生的德育成績的動態管理；組織了創業教育和公務員面試訓練，啟發了學生"做大人、想大事、成大業"的意識；同時，建設了學習型輔導員團隊，培養學風建設組織者的科研能力和嚴謹踏實的工作態度。
帶頭示範
工作中，他認為通過典型引領可以起到潛移默化的影響和教育。他首先做到"改變自我、提升自我、超越自我"，帶頭學習、科研，直接影響輔導員、班主任、學生骨幹，再通過他們影響周圍的同學。每學期每周一上午，他和輔導員們一起學習、交流；每學期的二分之一早晨，他和同學們一起早鍛鍊；每一個學生提出的困難，他都在第一時間給予解決，無論是學生的經濟困難、學業障礙、心理困惑，還是學生家裡發生了困難；每年上半年，他都不辭辛苦地到外地聯繫畢業生用人單位數十次。
他兼任積體電路設計專業061班班主任，以情育德，關注每一位學生的成長。該班30名學生，在2009年以年級為單位的獎學金評比中100%獲得三等以上獎學金、英語四級通過率100%、省計算機二級水平考試通過率100%、學生黨員比例為51%、2009年被江蘇省表彰為"先進班集體"，該班在2009年南通大學學風建設表彰大會上進行專題匯報。
在08年發表論文7篇的基礎上，09年他繼續結合學生管理、學風建設、創業教育完成省市校級縱、橫項課題11項，到賬經費186萬人民幣，努力向輔導員職業化、專家化方向靠攏；他主持的《電子信息類大學生創業教育的探索與實踐》獲得南通大學2008年教育教學成果二等獎基礎上，第三次成功指導在校大學生結合所學專業成立"南通耀陽科技有限公司"，新開設並主講《大學生創業教育》公選課。
他以無聲勝有聲的力量影響著大家。現在，他所在的學院已基本成為在南通大學"有執行力、有進步、有特色"的基層學院之一。2009年底的學風建設指標統計數字與2005年底的數字比較：在淨增加120名學生前提下，學生黨員發展率增加了6%，英語四級通過率增加了17.3%，考研錄取人數由14人增加到34人，累計123人考取研究生；省級學科競賽獲獎人數由6人次增加到12人次，累計43人次獲得全國挑戰杯等省級以上學科競賽獎勵；他所領導的輔導員團隊發表在省級以上刊物的論文由05年的1篇增加到09年的18篇，結合學生管理、學風建設、創業教育開展的科研項目由05年的1個增加到09年的11個、到賬科研經費由05年的3萬元增加到現在的313萬元人民幣。所在學院被學校表彰為"就業工作先進單位、社會實踐先進集體"，6位輔導員有12人次獲得"省高校思想政治教育工作先進個人"等市級以上表彰稱號。
陸偉家同志表示，今後用跨越發展的精神，以大學心態，埋頭苦幹，繼續科學地探索新形勢下高校基層學院學生思想教育和輔導員職業化、專家化的新方法、新舉措，做到"胸有目標，淡泊名利，執行有力"，做一名優秀的高校輔導員！
