阿里波特重慶夏令營
阿里波特重慶夏令營隸屬於香港阿里波特青少年成長服務有限公司，是阿里波特青少年成長服務中心於2015年在大陸西南地區設立的首個青少年成長服務中心。專注於青少年校外素質教育、夏令營、冬令營、親子活動、災害防範救護知識培訓、青少年戶外運動等。
中文名 阿里波特重慶夏令營
外文名 AlibootChongqingsummercamp
成立時間 2015年
成立地點 重慶
目錄
1阿里波特青少年成長服務中心簡介
2阿里波特重慶夏令營
3團隊師資
4培訓模式
5獨創課程體系——“SLA培訓體系”
6營訓核心
7阿里波特夏令營核心營訓活動
▪阿里波特夏令營SLA之變形記8天營
▪阿里波特夏令營-奔跑吧，少年15天營
8阿里波特遠景
阿里波特青少年成長服務中心簡介
阿里波特青少年成長服務中心於2013年成立於香港，是目前國內青少年素質教育培養的專業機構，也是國內首批將心理學、教育學、組織行為學完美結合，並將青少年“十商”和中華傳統“八德”運用於青少年行為培養的專業服務機構。
我中心獨創的SLA（英文Sociallivingability縮寫，社會生存能力）培訓體系，旨在青少年孩提時代就培養其社會生存及自我發展能力，填補當代青少年社會教育的空白。通過SLA培訓體系流程的實施，以培養為目的，在活動中全面地培養孩子們的綜合素質能力；以提高孩子們的“十商”素質，擁有“八德”的情懷為核心，讓孩子們擁有較強的社會競爭力，在競爭日益激烈的未來立於不敗之地。
阿里波特重慶夏令營
阿里波特青少年成長服務中心於2015年在大陸西南地區設立的首個青少年成長服務中心——重慶阿里波特戶外運動有限公司。專注於青少年校外素質教育、夏令營、冬令營、親子活動、災害防範救護知識培訓、青少年戶外運動等。
阿里波特青少年成長服務為廣大青少年提供如下成長服務項目：
1、各種主題夏令營、冬令營；
2、青少年戶外運動；
3、親子教育；
4、家長課堂；
5、企業定製活動；
6、青少年災害自救及預防培訓；
7、青少年校外教育；
8、青少年心理健康諮詢；
9、青少年素質教育。
其中，阿里波特暑期夏令營是特色項目，執行團隊擁有行業領域內一線的青少年戶外活動師資；擁有成套規範化活動流程、活動策劃、活動實施能力；擁有健全的、規範的、有效的安全保障體系；擁有八年以上活動實踐及行業經驗。
在歡聲笑語中結實更多的朋友；
在奇幻的旅行中領悟更多的人生哲學；在實際操作中積累更多的生存技能；
在觸及心靈的感動中建立道德準繩。
在這裡你可以是一個企業家、發明家、大導演、科學家、作家……我們將竭盡全力為你創造追求夢想的動力。
阿里波特還你一個完整的童年。
自阿里波特創建以來，先後與重慶電視台、重慶電影集團、大玩家、財富門、重慶移動、重慶聯通、重慶公共、重慶新財經、重慶娛樂等電視頻道合作。
團隊師資
專業師資
1、高師生配比
每營一名主教，兩名助教，每隊兩名輔導員（一男一女），全天候隨隊醫護人員，24小時營地安防巡邏人員，3—5名後勤機動後勤人員，2-3名心理諮詢服務人員，2名專業災害自救及預防講師，師生比例可達1:5，此比例為全國同行業最高比例，高配備以確保對每一個營員的關注程度。
2、高素質師資團隊
專業的持證教練員確保夏令營的培訓質量，我們擁有戶外運動指導員，體驗式培訓師，心理諮詢師，教師資格證、現場救護、紅十字協會救生員等資格證書。以上人員均擁有5年以上的同行實操經驗，做到真正的專業。
高素質的輔導員，在校研究生及重點大學本科生，為孩子提供全方位的引導和管理，並且每天在固定實踐進行學習輔導，保障營員在度過愉快的暑假期間不落下學業。
指定活動還有志願者和外籍教員加入；所有活動輔導員均為公司受訓人員，接受過一年以上相關活動培訓，具備有愛心，做事細緻的職業操守；
3、經驗豐富的兒童心理諮詢師
在行業內首次將兒童心理諮詢師納入活動項目。具備多年的兒童心理和兒童教育研究經驗，負責營員在培訓和成長過程中的心理輔導、後備服務等。
4、全天候隨隊醫護人員
經驗豐富的專業兒童醫護人員、兒童心理諮詢師全程隨隊，基地內單獨設立應急醫務室，訓練營活動過程中有專門的隨隊醫生若干名，及時解決營員遇到的不適問題；
5、食品安全督導團隊
人性化的餐飲服務流程；及時收集營員反饋並進行合理改進；完善的食品安全質量監督體系，確保孩子飲食衛生、膳食合理、營養均衡；督導團隊，監督食品來源、製作，進行食物取樣備份。專業的安全監督流程；實事監督活動流程，及時發現存在問題，隨時解決問題，確保活動安全有序的進行。
富於經驗的安全保護教練員均獲得“中國登協”專業技術考核通過並頒發證書。訓練中嚴格地按照安全程式指導、監控培訓的全過程。關鍵的培訓器材，全部使用由國際權威戶外運動裝備安全認證機構UIAA、CE等專業認證的一流品牌，並嚴格執行器材的檢查和更新制度。
培訓模式
阿里波特夏令營培訓模式：
在國外的教育界，右腦式學習越來越被強調了。因為科學家與教育家發現，人的右腦的智慧能力比左腦強，一些右腦極度發達的人，常常就是被我們目為有超能力和特異功能的人。美國、日本等很多國家的兒童教育家近年來都致力於開發兒童的右腦，因為他們認為只有右腦被開發好的兒童才有可能有一個更智慧和更美好的未來。仔細想一下，那些完全靠左腦背下來的知識或理論在我們離開學校以後，就逐漸“還給老師”了，因為那些“二手”的知識沒有經過我們的身體歷行，其印象不可能深刻。而如果你曾經學過騎腳踏車，雖然有十幾年沒再騎過了，可是當你一騎上車以後，幾分鐘之內，你就可以駕輕就熟了，這是因為，你騎腳踏車的經驗是來自你的身體，是一種右腦式學習，所以，它很難被忘記。
我們的身體是極有智慧的，當一些經驗通過我們的身體發生作用之後，它就開始在身體裡儲存起來，並在需要的時候為我們所用。
在傳統的夏令營中，您的孩子扮演的角色只是一個機械的按教練的指令行事的執行者，這樣的培訓效果只是鍛鍊了孩子的執行能力，和傳統的填鴨式教育以及框架式禁錮教育和說教式培訓沒有太大的差距，只是從室內換到了室外，然而這樣的培訓模式在一定程度上會被現代青少年所牴觸，現代的青少年心理年齡成熟期提前，他們擁有了更多的自主的意識和思維方式，這需要我們給予一種良性的引導，否則他們就會變得自私、自我、叛逆。為孩子設計一個被他們接受的，喜歡的，願意全身心投入參與的夏令營活動是我們一直在努力的方向。
我們採用的是西方盛行的體驗式、引導式培訓模式，結合國情將十商八德融入到活動項目設計中，我們只為營員提供和創造一個模擬的環境通過環境以及團隊的感染力將營員的注意力逐步的吸引到我們的活動中去，在這裡他們可以是活動的策劃者、實施者、大導演、企業家、科學家等等，在我們的夏令營中營員才是真正主角，而教練、輔導員等都是在為了主角創造追求夢想源動力提供全方位服務的配角。我們將會在我們的營地營造出一個以營員為主體的模擬的社會群體，充分的鍛鍊和培養營員的社會生存能力（“SLA培訓體系”—Sociallivingability社會生存能力）。
教學的特點是“少說多做”，因為我們過去聽別人的“二手經驗”和“二手知識”都太多，更多的理論對人來說，已經沒有太大的作用。只有在教學過程中設計更多的讓當事人親身參與的主題活動，才會讓當事人得到收穫。因為領悟力不是培訓師教給你的，而是你自己從親身經驗中體會出來的。
1、親歷
用奇幻的、充滿神奇色彩的主題背景故事吸引營員的參與積極性，逐步深入的故事情節調動營員的參與投入度，在小隊制度、積分制度、晉級制度、勳章制度等刺激營員對集體榮譽感以及個人榮譽的精神食糧追求，使得營員全身心的投入營訓活動中。
2、感受
在盡力過全情投入的活動後在團隊成員的互幫互助下經歷曲折與坎坷，享受來自不易的成功的喜悅和精神享受的過程中仔細去體會和感悟人生哲理。
3、分享
將自己在活動中的領悟和感悟結合自己在從小到大的成長經歷，將自己成長的故事結合在活動中的感悟與其他營員一起享受精神食糧的饕鶗盛宴。
分享的重要性就好比一道數學題的解答方法，你有一種解答方法，我有另外的一種截然不同解答方法，此時的互換可換來兩種甚至於兩種以上的解答方法，這就是思維模式不同於物質的互換效果。
4、總結
在總結期間，教練以及輔導員本著積極向上、正面樂觀的基礎結合多年的培訓經驗，為營員傳遞正能量。
5、套用
將每一次的活動領悟以及思維習慣運動到後面的每一項活動中去，逐步積累做事習慣和思維方式，慢慢培養和引導營員將自己在營訓期間的收穫運用到今後的成長道路和學習中去。
獨創課程體系——“SLA培訓體系”
阿里波特獨創SLA培訓體系
阿里波特自主研發的“SLA特訓體系”——Sociallivingability（社會生存能力），著重關注青少年社會適應能力以及社會生存能力，學科教育背後留下的是與社會脫節，綜合素質能力的缺失，阿里波特力爭彌補青少年教育的空缺，促進青少年身心健康發展。
“SLA培訓體系”—Sociallivingability（社會生存能力），社會生存能力是一個人在社會中生存的必備能力,是保證學習、生活、工作正常進行的基本社會能力。具體包括分析和解決問題的能力；管理自己情緒和處理人際關係的能力；承受壓力包括失敗和挫折的能力；決斷能力；管理財富、增值財富、使財富給自己帶來快樂的能力；管理身心健康的能力；等等，多個方面的能力。社會生存能力是在孩子進入社會獨自生活的時候，必備的基本技能，也是影響生活質量的各項能力。在某種意義上來說，這些方面比單純的學歷更重要。社會上有許多學歷高但並不成功或是學歷偏低卻成功的例子。
生活在大都市裡的獨生子女們，都是喝著可樂，吃著肯德基，在爸爸媽媽、爺爺奶奶眾星捧月的百般呵護下長大的，他們身上有著天生的“驕、傲”二氣：有的孩子，連自己的學習和生活都不能自理，凡事就叫爸爸媽媽，叫保姆；有的孩子，花錢如流水，根本不知道掙錢的艱辛；有的孩子，自我意識太重，不懂得感恩、不懂得怎樣與人打交道；有的孩子，心理極度脆弱，稍遇挫折就尋死覓活……
現代社會要求的人才，是人格上、道德上、情感上、意志品行上、綜合能力上健全發展的人。父母可以給孩子金錢，給他們以優裕的生活環境，可以為他們選擇最好的學校，可以包攬他們的生活瑣事……唯獨不可以替他們去成長，替他們去處理今後的人際關係，替他們去戀愛結婚，替他們去學習和工作，替他們處理生活中的風波與坎坷。
阿里波特青少年成長中心在設定課程中根據SLA體系，結合各個營地情況設計出一系列社會生存能力的項目。真正提高青少年獨立生活能力，讓祖國未來的棟樑更加堅實！
營訓核心
十商八德
阿里波特用“十商八德”的理念來培育今天的學生，培養未來的社會人，為明天的人類社會奠定今天的基礎。“十商八德”理念的提出，正是為了讓教育教學不僅僅是灌輸知識，更多的應該是培養個人素養，是為了“教育今天的學生，培養未來的社會人”。
十商
德商：（MoralIntelligenceQuotient，縮寫成MQ），是指一個人的德性水平或道德人格品質。德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。
智商：（IntelligenceQuotient，縮寫成IQ），是一種表示人的智力高低的數量指標，但也可以表現為一個人對知識的掌握程度，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想像力、創造力以及分析問題和解決問題的能力。智商不是固定不變的，通過學習和訓練是可以開發增長的。
情商：（EmotionalIntelligenceQuotient，簡寫成EQ），就是管理自己的情緒和處理人際關係的能力。
逆商：(AdversityIntelligenceQuotient，簡寫成AQ)，是指面對逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力。
膽商：（DaringIntelligenceQuotient，縮寫成DQ），是一個人膽量、膽識、膽略的度量，體現了一種冒險精神。膽商高的人能夠把握機會，該出手時就出手。
財商：（FinancialIntelligenceQuotient，簡寫成FQ），是指理財能力，特別是投資收益能力。財商是一個人最需要的能力，也是最被人們忽略的能力。
心商：（MentalIntelligenceQuotient，簡寫成MQ），就是維持心理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。心商的高低，直接決定了人生過程的苦樂，主宰人生命運的成功。
志商：就是意志智商，（WillIntelligenceQuotient，簡寫成WQ），指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自制力等方面。
靈商：（SpiritualIntelligenceQuotient，簡寫成SQ），就是對事物本質的靈感、頓悟能力和直覺思維能力。量子力學之父普朗克認為，富有創造性的科學家必須具有鮮明的直覺想像力。修煉靈商，關鍵在於不斷學習、觀察、思考，要敢於大膽的假設，敢於突破傳統思維。
健商：（HealthIntelligenceQuotient，簡寫成HQ），是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。
八德
中華傳統文化所提倡的的八種德行是：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥,隨著社會的發展，中華美德也逐漸進行發展轉化。現今社會、學校的德目體系的重要依據，主要為："忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥"八種道德，這也是我們中心的基本的培養框架和理念。
依據每個德目的不同功能，這八德又大致可分為四個層面：
義與忠
義——人間正道的嚮導，是道德靈魂，是道德精神境界和價值導向；
忠——盡己報國的責任，是道德核心，是道德自覺意識和價值目標；
誠與信
誠——求真務實的品質，是道德品質，是道德人格要求和經濟價值；
信——立身興業的基點，是道德品質，是道德人格要求和經濟價值；
禮與廉
禮——人際文明的規範，是道德品質，是道德外在表現和文明價值；
廉——清白正氣的根基，是道德良心，是道德外在表現和政治價值；
孝與恥
孝——生生不息的愛心，是道德情感，是道德情感基礎和價值動源；
恥——人之為人的底線，是道德心理，是道德心理基礎和價值選擇。
阿里波特夏令營核心營訓活動
阿里波特夏令營SLA之變形記8天營
(尊重包容信賴)
背景：當代獨生子女缺乏更多與同齡人交流及相處的環境，導致以自我為中心。
上午集合、簽到：前往營地抵達營地：分發入營裝備、自我介紹、分配房間
下午參觀營地：了解應急逃生路線軍訓：營規學習安全知識講解；小隊建設：我要當隊長
晚上開營晚會營員領袖崗位競選就職演說、授旗
活動意義：1、學會尊重他人，信賴夥伴；解決當代獨生子女情商成長環境問題，建立同齡夥伴交流平台促進營員情商健康發展。
2、提升營員自信心，鼓勵營員體驗競選、演講、展示自我等經歷。強化訓練營員溝通表達能力。
（自律、勇敢、誠實）
背景：團隊意識、協作能力、勇敢與自律的品質是融入社會不可忽視的能力。
上午驚險倒計時眾志成城勇敢認錯
下午戰技能學習班組戰術學習真人CS特種部隊軍事對抗演習
晚上露天影院：草原、星空沒有可樂，沒有薯條，但卻有不同的快樂，讓營員明白快樂不僅僅是物質提供的，樹立正確三觀。
活動意義：通過系列團隊協作遊戲及軍事活動體驗讓營員擁有自律意識、協作精神。使得營員逐步融入自己的團隊中，擁有集體榮譽感，感受集體生活帶來的無限樂趣，提升勇氣與膽識。
（冷靜安全公平）
背景：現代社會不確定因素日益增多，面對突發事件如何開展自救與互救，生命安全如何保障。
上午止血、包紮、自救與互救尋寶簡易擔架製作
下午火災、地震逃生演練密室逃脫被困密室，如何自救
晚上才藝晚會
活動意義：通過相關技能培訓提升營員安全意識、自我保護意識，提高營員面對突發災難及事件的應對、處理能力及心態調控能力。強化基本生存能力技術培訓。
（探索自省正直）
背景：當您在否定孩子時，是否真正清楚他的內心世界？當您在為孩子規劃未來時，您是否了解孩子的真正實力？把一切交給他們，他們會給你一份驚人的答卷，不要折斷孩子想像的翅膀！
上午工藝品DIY（給父母的禮物）太陽能模型創作
下午羅馬大炮
晚上角色扮演之剩者為王：在一輪又一輪的演講競選、拉票環節、殘酷的淘汰制度，在如此激烈的競爭環境中，成就孩子最強“心臟”，為迎接未來的各種狂風暴雨做好充分準備。
活動意義：1、培養營員的發明創造力，鍛鍊營員邏輯思維能力，通過一系列自主研發及實操，充分鍛鍊營員的動手動腦能力。
2、在剩者為王中感悟語言表達能力及溝通能力的重要性；提升孩子的抗挫能力及抗壓能力，培養正確面對挫折的心態。
（自立關愛同情）
背景：優越、舒適的都市生活；過度的溺愛導致孩子自理能力薄弱，送孩子一雙名牌鞋不如送孩子一雙能走路的腳。
上午農家體驗、農夫果園菜地百科、耕作學習
下午搭灶野炊（舌尖上的美味）
晚上露營集體生日晚會不一樣的生日晚會
活動意義：通過該類活動提升自理能力，培養做事不拖沓的良好生活習慣，承擔力所能及的家務活動；學會自己的事情自己做，成為一個有責任有擔當的生活強者。
通過農家體驗了解和接觸農家的同齡夥伴他們的生活成長及學習環境，體會變形計給我們帶來的反思。
（勇敢責任包容）
背景：每天都在學校模仿奔跑吧！兄弟！談論跑男，他們用樂觀積極的態度向我們傳遞著快樂，你想來在歡樂的遊戲中體會什麼叫包容與正確面對成敗嗎？
上午水槍大作戰
下午撕名牌
晚上剷除“內奸”
活動意義：我們從跑男中看到了什麼？不僅僅是滑稽的樣子、浮誇的表演，更應該讓從中孩子學會，團結互助，彼此諒解，有面臨困難的勇氣，而不是學會因為別人的失敗而笑，或者單純的追求勝利的喜悅而不顧他人感受。
（孝順責任感恩）
背景：家長成長的困苦，創業的艱辛使得家長傾盡所有為子女無私創造更優越的生活條件，將自身從小教育的缺失轉移到子女身上，使得孩子把所有的愛都當成理所當然只懂得索取不懂得付出，沒有擔當，缺乏感恩意識。
上午終極考驗
下午感恩的心舞蹈學習給父母的一封信
晚上離別之夜生命之樹燭光里的媽媽走進父母的內心世界
活動意義：培養孩子孝順、感恩、付出、擔當的美德，提升孩子對家庭、對朋友、對自己、對社會的責任感及主人翁意識。強化子女對孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥中華傳統八德的認識與傳承，促進營員建立做人做事的底線。
（堅持珍惜擔當）
背景：當孩子經歷了種種，收穫諸多時，他（她）們懂得如何梳理如何維繫嗎？年少的他（她）們又應當如何面對在這一次特殊經歷後的離別之情？
上午結營儀式頒發獎狀、結業證書交還營旗
心理學專家進行心理歸因及心理引導合影留念
下午集合返程：誠邀我最好的兄弟姐妹到我家做客讓我們的友誼得到延續。
晚上與父母及家庭成員歡聚一堂：對孩子在營訓期間取得的榮譽及收穫予以肯定及表彰（建議）
活動意義：1、榮譽、收穫、順境、逆境，通過心理學專家的引導，讓我們更加坦然，今天的結束只是一個嶄新的開始。
2、培養孩子對友誼的正確態度，以子女為紐帶促進家長教育交流，為子女打造良好的成長環境。
阿里波特夏令營-奔跑吧，少年15天營
(尊重包容信賴)
背景：當代獨生子女缺乏更多與同齡人交流及相處的環境，導致以自我為中心。
上午集合、簽到前往營地分發入營裝備、自我介紹、分配房間
下午軍訓：營規學習參觀營地：安全知識講解，了解應急逃生路線小隊建設
晚上開營晚會營員領袖崗位競選就職演說、授旗
活動意義：1.學會尊重他人，信賴夥伴；解決當代獨生子女情商成長環境問題，建立同齡夥伴交流平台促進營員情商健康發展。
2.提升營員自信心，鼓勵營員體驗競選、演講、展示自我等經歷。強化訓練營員溝通表達能力。
（自律、勇敢、誠實）
背景：團隊意識、協作能力、勇敢與自律的品質是融入社會不可忽視的能力。
上午驚險倒計時眾志成城勇敢認錯
下午戰術技能學習班組戰術學習真人CS特種部隊軍事對抗演習
晚上露天影院：草原、星空沒有可樂，沒有薯條，但卻有不同的快樂，讓營員明白快樂不僅僅是物質提供的，樹立正確三觀。
活動意義:通過系列團隊協作遊戲及軍事活動體驗讓營員擁有自律意識、協作精神。使得營員逐步融入自己的團隊中，擁有集體榮譽感，感受集體生活帶來的無限樂趣，提升勇氣與膽識。
（冷靜安全公平）
背景：現代社會不確定因素日益增多，面對突發事件如何開展自救與互救，生命安全如何保障。
上午止血、包紮、自救與互救尋寶簡易擔架製作
下午火災、地震逃生演練密室逃脫：被困密室，如何沉著應對？
晚上才藝晚會
活動意義：通過相關技能培訓提升營員自我保護意識、安全意識，增強營員面對突發災難及事件的處置能力及心態調控能力。強化基本生存能力技術培訓。
（探索自省正直）
背景：當您在否定孩子時，是否真正清楚他的內心世界？當您在為孩子規劃未來時，您是否了解孩子的真正實力？把一切交給他們，他們會給你一份驚人的答卷，不要折斷孩子想像的翅膀！
上午工藝品DIY（給父母的禮物）太陽能模型創作
下午羅馬大炮
晚上角色扮演之剩者為王:在一輪又一輪的演講競選、拉票環節、殘酷的淘汰制度，在如此激烈的競爭環境中，成就孩子最強“心臟”，為迎接未來的各種狂風暴雨做好充分準備。
活動意義:1、尊重營員的發明創造力，提升營員邏輯思維能力，通過一系列自主研發及實操，充分鍛鍊營員的動手動腦能力。
2、在剩者為王中感悟語言表達能力及溝通能力的重要性；提升孩子的抗挫能力及抗壓能力，樹立正確面對挫折的心態。
（自立關愛同情）
背景：優越、舒適的都市生活；過度的溺愛導致孩子自理能力薄弱，送孩子一雙名牌鞋不如送孩子一雙能走路的腳。
上午農家體驗、農夫果園菜地百科、耕作學習
下午搭灶野炊（舌尖上的美味）
晚上露營集體生日派對不一樣的生日禮物
活動意義:1、通過該類活動提升自理能力，培養做事不拖沓的良好生活習慣，承擔力所能及的家務活動；學會自己的事情自己做，成為一個有責任有擔當的生活強者。
2、通過農家體驗了解和接觸農家的同齡夥伴他們的生活成長及學習環境，體會變形計給我們帶來的反思。
（合作理財團隊）
背景：孩子每次伸出“援錢之手”，只知道父母是財神爺，而不知錢財等價於父母血汗，他們自主理財意識很薄弱，消費大手大腳，創業意識被閹割。
上午現金流大富翁衝出亞馬遜
下午贏在中國-沙盤模擬
晚上神秘的金字塔:通過看是不可能的項目挑戰，樹立營員的信心，學會不輕言放棄！
活動意義：在攀比主流消費時期，在理財意識上讓他們得以啟發，讓未來的理財能手脫穎而出；在活動中讓他們意識到團隊合作的重要，樹立全局意識，啟蒙系統思維意識的培養。
（溝通禮儀膽識）
背景：社會無處不商業，這個環境知父母賺錢艱辛百味才明理財之道心疼父母。守業更要創業，溝通、禮儀、合作、口才，有了意識才好培養！
上午商界神童
下午商業街實戰
晚上超級演說家:讓你敢說、能說、想說、會說，來吧！讓自己成為世界上最會說話的人！
活動意義:陌生困難的狀況下讓他們得到溝通、禮儀、合作、思維上的提升，樹立商業精神培養意識；身臨其境體驗賺錢的艱辛，讓他們對父母常懷感恩之心；在實務操作和演說中鍛鍊他們的膽識和溝通能力，讓不愛說話的孩子有一個突破的開始。
（表達分析決策）
背景：處世之道大多是當局者迷旁觀者清，家長們苦口婆心的說教卻無法換得孩子的認可，只有讓孩子進入局中切身體驗，才懂如何立世，才知父母的良苦用心。
上午現實版三國殺狼人遊戲
下午核彈危機
下午燒烤之夜（自製水果沙拉）
活動意義：通過角色扮演遊戲讓他們在表達、溝通、團隊合作、自信方面得到強化，同時學會表演，懂得奉獻、忍讓，培養他們謹慎心理，並獲得預知問題、分析問題、和決策問題的鍛鍊。多方面多角度提升情商基本內容。
（動手動腦創造）
背景：傳統式的教育和日益完善的優越生活環境，扼殺了孩子的動腦動手能力，直接關係到他們未來的執行力。只靠知識沒有動手能力也是難以立足的。
上午縫製衣服、背包綠箭俠（零距離接觸大自然）捕獵工具研製
下午鑽木取火（掌握一定的科學理論知識）
晚上瘋狂話劇化裝舞會Cosplay
活動意義:通過野外生存技能的體驗，讓孩子在野外的艱難條件下先動腦，再動手，磨練孩子的心性和耐力，培養動手能力；同時啟發孩子的邏輯思維能力、創造力和實際解決問題的能力。
（應變溝通思維）
背景：父母童年的遊戲和現在孩子們的相比很簡陋，卻是講起來就懷念的回憶；而現代教育卻讓孩子失去了他們童年原本該有的快樂。這份快樂是不是應該還給他們呢？
上午70、80遊戲（體驗父母年少的遊戲，促進親子交流，你敢和爸媽比試一下誰更厲害嗎？）
下午潑水節笑傲江湖-我們都愛笑
晚上比劃猜猜（看好你的大牙，別掉了）
活動意義：讓孩子們釋放天性，還原童真，緩解壓力，促進孩子身心健康發展，勞逸結合；在遊戲中讓他們體驗父母生活，懂得珍惜現在的優越條件；鍛鍊孩子們的應變能力、和溝通能力。
（發現觀察創造）
背景：每一個領域的佼佼者都是憑藉一份好奇心開闢一片天地，這個過程就是創造。所以要保持孩子的好奇心和觀察能力，他們會慢慢走上發現、創新、創造的道路！
上午繩結技術（繩索擔架）魔術學習
下午解手鍊解密逃脫術
晚上魔術匯演
活動意義：在活動中，讓孩子體會自己登台表演的樂趣，提升營員面對大眾的表現能力和舞台感，讓孩子不再生怯，提升膽氣；保持一種好奇心的同時解密真相，讓孩子們在探索的過程中學會發現、觀察、創造；在探索過程中鍛鍊孩子思維能力、動手能力、合作能力。
（信任勇敢合作）
背景：不懂合作的人就不能借別人的力量為我所用，一旦被孤立各種問題接踵而來。對於處處是合作的環境，團隊協作的培養已經成為成長重點。
上午戰國七雄一統天下
下午三國演義鐵人三項
晚上教育勵志影片賞析
活動意義：肯定自己的團隊地位和個人職責，建立個人自信心和集體榮譽感；了解團隊合作對於成功的必要性和重要性；用正確的方式與隊友溝通，調節合作關係，並學會如何統籌安排從計畫、實施到校正、體驗，培養積極領導素養；學會簡明有效地傳達自己要表達的信息和任務。
（勇敢責任包容）
背景：每天都在學校模仿奔跑吧！兄弟！談論跑男，他們用樂觀積極的態度向我們傳遞著快樂，你想來在歡樂的遊戲中體會什麼叫包容與正確面對成敗嗎？
上午槍大作戰
下午撕名牌
晚上剷除“內奸”
活動意義:我們從跑男中看到了什麼？不僅僅是滑稽的樣子、浮誇的表演，更應該讓從中孩子學會，團結互助，彼此諒解，有面臨困難的勇氣，而不是學會因為別人的失敗而笑，或者單純的追求勝利的喜悅而不顧他人感受。
（孝順責任感恩）
背景：家長成長的困苦，創業的艱辛使得家長傾盡所有為子女無私創造更優越的生活條件，將自身從小教育的缺失轉移到子女身上，使得孩子把所有的愛都當成理所當然只懂得索取不懂得付出，沒有擔當，缺乏感恩意識。
上午終極考驗
下午感恩的心舞蹈學習給父母的一封信
晚上離別之夜生命之樹燭光里的媽媽走進父母的內心世界
活動意義:培養孩子孝順、感恩、付出、擔當的美德，提升孩子對家庭、對朋友、對自己、對社會的責任感及主人翁意識。強化子女對孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥中華傳統八德的認識與傳承，促進營員建立做人做事的底線。
（堅持珍惜擔當）
背景：當孩子經歷了種種，收穫諸多時，他（她）們懂得如何梳理如何維繫嗎？年少的他（她）們又應當如何面對在這一次特殊經歷後的離別之情？
上午結營儀式頒發獎狀、結業證書交還營旗
學專家進行心理歸因及心理引導合影留念
下午集合返程誠邀我最好的兄弟姐妹到我家做客讓我們的友誼得到延續。
晚上與父母及家庭成員歡聚一堂對孩子在營訓期間取得的榮譽及收穫予以肯定及表彰（建議）
活動意義：1、譽、收穫、順境、逆境，通過心理學專家的引導，讓我們更加坦然，今天的結束只是一個嶄新的開始。
2、納納鼓勵孩子對友情珍重，以子女為紐帶促進家長教育交流，為子女打造良好的成長環境。
阿里波特遠景
強大源自於內心的堅持，專注、高效、創新，做最專業的青少年成長服務機構！
