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在全球化競爭的世界，開放式創新已經取代內部創新，成為全球領先企業快速，持續實施技術創新，獲取競爭優勢的創新戰略基石之一。
開放式創新模式，賦予中國企業極好的機會，可以更廣泛、更深入地學習國內外技術，集成全球優勢因素提升創新和競爭能力。發展中的中國企業，能否有效實施技術學習，有效整合全球技術資源，成為企業能力構建的關鍵和成功的重要因素。開放創新模式下，中國企業如何進行技術學習？不同技術學習類型如何協同？
本書很好地回答這兩個問題。該書通過大規模的同卷調查分析和案例研究，完成了以下工作：定量分析技術學習對創新績效的影響；深入分析不同類型技術學習的協同和動態；探索不同類型技術學習及其對創新績效的作用機理和路徑；初探環境動盪程度在技術學習中的調控柞用；構建適合中國企業在開放創新環境下的技術學習模式。
本書理論聯繫實際，在歸納開發中國家進行技術學習的多種模式的基礎上，探討7開放式創新模式下技術學習的新特點，並基於理論探討，案例研究和定量分析，研究了開放創新模式下，中國企業技術學習的模式，是從事創新管理研究的學者和企業創新管理實務工作的企業管理者的必備參考資料。
內容簡介
中國企業自主創新能力的薄弱已經成為經濟可持續發展的桎梏。
本書可供技術創新領域學者、研究生研讀借鑑，同時可為實際工作人員參考。
目錄
從書序
前言
第1章 緒論
1.1 中國企業技術創新現狀分析
1.2 技術學習——開發中國家提升自主創新能力的關鍵路徑
1.3 中國企業技術學習問題分析
第2章 技術學習的理論基礎與研究現狀
2.1 技術學習的理論基礎
2.2 開發中國家的技術學習模式
2.3 探新學習和挖潛學習及其平衡
2.4 本章小結
第3章 開放式創新模式下的技術學習
3.1 開放式創新及其理論體系
3.2 開放式創新與技術學習
3.3 開放式創新模式下的創新資源
3.4 本章小結
第4章 基於開放創新的探新學習和挖潛學習的協同
4.1 組織學習中的探新行為和挖潛行為
4.2 探新學習、挖潛學習與創新
4.3 開放創新模式下的探新學習和挖潛學習的協同
4.4 研究設計和數據收集
4.5 技術學習對創新績效的實證分析
4.6 本章小結
第5章 探新學習和挖潛學習的動態協同
5.1 技術學習和動態能力的建設
5.2 技術創新三階段和技術學習的動態
5.3 探新學習和挖潛學習動態的實證研究
5.4 案例分析：飛躍集團電機系統的發展
5.5 本章小結
第6章 探新學習和挖潛學習的機理與作用路徑
6.1 探新學習和挖潛學習機理的概念模型
6.2 探新學習和挖潛學習機理的理論假設
6.3 變數設計、量表的信度與效度檢驗
6.4 SEM建模——技術學習的機理與作用路徑分析
6.5 環境動盪程度的調控作用檢驗
6.6 本章小結
第7章 結束語
7.1 提升技術學習模式，促進自主創新能力
7.2 開放創新的技術學習模式及其對創新實踐的啟示
7.3 開放創新的技術學習模式研究展望
附錄Ⅰ 企業技術創新和技術學習訪談提綱
附錄Ⅱ 技術學習影響因素問卷調查
參考文獻
書摘
第2章 技術學習的理論基礎與研究現狀
2.1 技術學習的理論基礎
2.1.1 組織學習與技術學習
組織學習的概念最早可追溯到20世紀50年代，但對管理界和學術景影響較大的是1978年Argyris和Schon合著的《組織學習》一書（Argyris and Schon，1978），該書出版以來，學術界對組織學習的興趣才日漸濃厚。組織學習作為企業能力提高和組織轉型的有效方法，則是在1990年Senge推出《第五項修煉》以後，不僅在學術領域，而且在實業界也掀起了組織學習與套用的熱潮。
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