研究方向
1. 學生物理認知結構的形成及發展
借鑑教育心理學及相關學科的研究成果和方法,深入研究學生學習物理過程中認知結構的形成及其發展規律,為物理教學的理論和實踐提供更為充分的事實依據,進一步促進物理教學論理論體系的發展。
2. 物理學史在物理教學中的套用
探討如何有效地利用科學史和科學哲學來向學生闡釋物理科學的本質,如何使物理教學內容的選擇和編排更好地實現邏輯與歷史的統一,以期為物理課程的建設和物理教材的編寫提供較為新穎的思路和方案。
3. 科學認識論及科學知識社會學的教育功能
以物理學史、西方科學史、科學思想史及科學知識社會學的研究成果為基礎,深入探討科學認識論及科學知識社會學的教育功能及其在教學實踐中實施的策略和進路。
講授課程
從事《力學》、《光學》、《原子物理學》、《原子物理實驗》、《物理教學論》、《中學物理教師專業技能訓練》和《物理學史》等基礎課程的教學工作。
承擔教育碩士研究生《教育測量與評價》、《論文選讀》和課程與教學論專業研究生《物理課程論》等課程的教學任務。
獲獎情況
1. 1999年9月,在原安徽省蕪湖師範專科學校獲“教書育人優秀教師”稱號。
2. 2002年10月,在中國科學技術大學獲研究生專項IET獎學金。
3. 2003年6月,在中國科學技術大學被評為優秀畢業生。
4. 2003年6月,獲安徽省2003屆高等學校“品學兼優畢業生”稱號。
5. 2003年6月,獲中國科學技術大學第六屆研究生學術報告會優秀論文一等獎。
6. 2003年12月,專題論文“關於《鏡鏡�痴》中透鏡成像問題的再探討”獲安徽省第四屆自然科學優秀論文二等獎。
7. 2005年8月,入選安徽省高等學校優秀中青年骨幹教師。
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