基本介紹
里昂中央理工學院設立於1857年，是法國最好的工程師大學之一，也是1990年創立的法國中央理工大學集團成員。學校在進行工程師教育的同時也進行相應碩士與博士的教學，課程涉及能源、土木與環境工程、科學和通訊、數學與數學套用、機械、能源、微納米生物技術、電氣工程與自動化、金融、語言、歷史、哲學和科學教學等。學校設有里昂納米技術研究所、安培實驗室、流體力學和聲學實驗室、摩擦與動力系統實驗室、信息圖象和信息系統實驗室、里昂套用數學實驗室（卡米耶約旦學院）六大實驗室，常與法國國家科學研究中心和羅那河口省的其他培訓機構合作進行教學研究。
校園一景里昂中央理工學院支持國際性交流，加入了由歐洲高水平科大學於1989年創立的TIME組織（Top Industrial Managers Europ，歐洲高級工業管理者），該組織的宗旨是使學生能夠獲得多種語言知識和多種文化薰陶。除了歐洲，里昂中央理工學院還與美國的大學有交流，也是首批與亞洲發展關係的大學之一。里昂中央理工學院與中國的清華大學、上海交通大學、浙江大學、西安交通大學、西南交通大學與北京交通大學之間都建立了合作關係。
辦學歷史
學校成立
第一屆畢業照1857年，里昂中央工商學院（里昂中央理工學院前身）在企業家François Barthélemy Arlès-Dufour與馬蒂尼爾學院教授Désiré Girardon的倡議下成立，旨在培養最好的化學、機械工業、民用建築和工業設計學生。學校最初被安置於昂吉安街角與波旁水道的交匯處。1857年11月3日，學校正式成立，共有14人入學，他們在1860年成為第一屆畢業生。
發展階段
1866年，校友會成立，並延續至今。
1869年，建立第二個校區，後將校址遷至奧加尼爾碼頭。
1887年，成立有官方贊助的里昂商會。
遷校里昂中心
1901年，遷校至謝弗勒爾街，位居里昂城中。
1930年，第一位女性工程師畢業。
1947年，學校轉讓予共和國，成為國立大學。
1963年，開始與巴黎中央理工學院聯合招生。
1968年，開始與高等電力學院聯合招生。
國際化辦學
1967年，遷址里昂近郊。
1968年，與德國達姆施塔特工業大學簽署第一份國際交換生協定。
1970年，啟用新名稱里昂中央理工學院（École centrale de Lyon）。
1980年，與日本和美國簽訂第一份協定。
1990年，成立國際關係處，並與中國四所大學簽訂第一份協定（“中法4+4”合作項目，後由於馬賽中央理工學院與浙江大學、北京交通大學的加入成為“中法5+6”合作項目）。1992年，確立新發展定位——建立科學性、文化性與專業性的公立院校，並首次與歐洲中部和東部的高校簽訂協定。
1996年，成為歐洲高級工業管理人才培養網路（TIME）成員學校，開始進行雙學位培養。
2000年，首次與南美國家簽署聯合培養協定。
2005年，作為法國中央理工大學集團成員之一與北京航空航天大學簽約創建中法工程師學院（北京中央理工學院）。
2007年，馬賽中央理工學院加入法國中央理工大學集團。里昂中央理工學院迎來150周年校慶與遷址40周年慶，在此期間，學校開通了校史網。
150周年校慶logo里昂西區大學城戰略聯盟
2010年，與里昂商學院開展聯盟項目。
辦學條件
科研平台
里昂中央理工學院校內設有6個與法國國家科研中心（CNRS）聯合實驗室。
LTDS - 摩擦學與系統動力學實驗室
摩擦學與系統動力學實驗室（LTDS）是一所涉及摩擦學、結構固體力學、材料物理和化學、系統動力學等領域，試點科研、教學、實驗、建模和仿真於一體的多學科實驗室。
LMFA - 流體力學和聲學實驗室
流體力學和聲學實驗室（LMFA）致力於開展在運輸（包括航天，航空，地球 & 環境科學）、內流空氣動力學、多相流、城市污染、聲學和渦輪機領域的基礎研究及其套用。
Ampère - 安培實驗室
安培實驗室（Ampère）致力於管理和合理利用系統中與其環境相關的能源（電氣工程、電磁學、自動化、環境微生物學）。
INL - 里昂納米技術研究所
里昂納米技術研究所（INL）致力於發展微納米技術領域的多學科研究，套用領域涵蓋信息技術、生命與健康、能源與環境。
ICJ - Camille Jordan研究所
約旦卡米爾研究所（ICJ）致力於開展（純）基礎數學和套用數學的研究。
LIRIS - 圖像信息與信息系統實驗室
圖像信息與信息系統實驗室（LIRIS）的研究圍繞如下兩個研究專題展開：“圖像”（圖像分析、建模、仿真和渲染）和“數據、認知和服務”（認知發掘和數據及服務系統工程）。
此外，里昂中央理工學院還擁有4所國際聯合實驗室（ LIA ）、1個國際聯合科研組、3個EQUIPEX項目（卓越設備）、6個 LABEX （優秀實驗室）、1個先進無碳能源研究所——超高壓電網 - 未來電力傳輸網路。學校與與南特中央理工大學校以及馬賽中央理工大學校聯合創辦的中央理工科研成果開發中心，參與6個高新技術競爭力集群（XELERA LUTB ， ASTECH ， TECHTERA ，SYSTEMATIC， IMAGINOV）。
校資力量
里昂中央理工學院的校資力量如下：
•所授文憑均得到法國工程師文聘委員會(CTI)，法國高等教育及科研評估署(AERES)以及法國工程師大學校聯盟(CGE)的認證。
•1個通才工程師培養的教學課程
•6個教學和科研部門
•4個博士生院（大約220名博士生）
•1個工程師見習課程
•13個共同授予的碩士學位， 22個專業
•1個專業碩士課程
•1個與EMLYON（里昂高商）聯合舉辦的I.D.E.A.課程
建設成果
教學成果
L'Etudiant 2019年工程師學院排名根據2011年數據，里昂中央理工學院每年在國際刊物發表225篇科研文章，並獲得2個法國國家科研中心領先科研學科 ：摩擦學和流體力學。在小規模精英教育模式下的里昂中央理工學院，依然在科研方面取得了較好的成績。
根據法國著名教育媒體L'Etudiant 2019年的工程師院校排名，榜單對學校的學術水平，國際化程度，企業關係等幾個大類進行打分，從而給出一個法國工程師學校的綜合排名。里昂中央理工學院以53的評分，獲得A+評級，位列174所評估工程師學院中的第5（並列第4）。
2007年，里昂大學（UdL）開始進行整合，建立里昂大學研究和高等教育集群（PRES），里昂中央理工學院納入整合範圍。2016年以後，里昂大學統一頒發博士學位，並計畫在2020年1月，對院系機構進行全面合併。2018年開始，里昂中央理工學院作為里昂大學的下屬學院之一，納入世界大學排名的考量範圍。在USNews世界大學排名（2018-2019）中，里昂大學位列世界第148名、法國第5名。
學術交流
自1970年來，里昂中央理工學院始終貫徹其國際化方針，圍繞如下三方面展開工作：鼓勵在校學生參加國際交換項目，接納外國留學生以及發展國際科研合作項目。
里昂中央理工學院支持國際性交流，加入了由歐洲高水平科大學於1989年創立的TIME組織（Top Industrial Managers Europ，歐洲高級工業管理者），該組織的宗旨是使學生能夠獲得多種語言知識和多種文化薰陶。除了歐洲，里昂中央理工學院還與美國的大學有交流，也是首批與亞洲發展關係的大學之一。里昂中央理工學院依託與國際科研機構堅實的合作項目和與其他五所中央理工大學的合作關係，在國際交流上取得很大進展。如與巴西簽訂的« 5+6 »協定以及與中國清華大學、上海交通大學、西安交通大學、西南交通大學簽訂的« 4+4 »協定（之後由於馬賽中央理工大學、北京交通大學和浙江大學的加入變為« 5+6 »協定）。
2005年，應中國政府要求，法國中央理工大學集團與北京航空航天大學在緊密合作關係下成立了北京航空航天大學中法工程師學院（北京中央理工學院，l’École Centrale de Pékin），這也是中國的第一所法式高等工程師大學校，極大地促進了中法經濟關係的發展，成為了為企業輸送高水平、通才型並精通三國語言（中文、法文和英文）的精英工程師的搖籃。
成果轉化
里昂中央理工學院最重要的使命之一是實現科研成果的價值化。為完成這一使命，學校已經創建或參與創建了多家機構，其中包括：
•一個內部服務機構 - 合作夥伴科學研究及其價值化服務部。
•一個私法附屬機構 - 中央理工大學創新中心。
•一個科學中心 - Auguste Moiroux科學中心。
•一個研究院 - 里昂Carnot-Ingénierie研究院。
•一個技術轉移共享機構- Pulsalys。
人才培養
通才工程師教育
里昂中央理工學院旨在培養卓越的，開放的，具備職業道德素養並有能力迎接二十一世紀社會挑戰的通才工程師。
在為期三年的學習中，工程師學生在接受高質量的科學技術培養的同時，還學習人文和社會科學知識，進行課題項目實踐，掌握兩門甚至三門外語，體驗國外留學生活以及積累企業實習經驗。為此，他們已經具備擔當企業高層領導者的才能和潛質。
里昂中央理工學院的教學憑藉其培養特色及自身優勢，使其畢業生擁有更加明顯的優勢，尤其適合於當今企業的需求。在此還要重申學校科研活動所呈現的活力（校園裡6個與國家科研中心聯合實驗室）以及科研，企業和國際夥伴之間的協調合作。實驗室與眾多企業發展了合作夥伴關係以支持他們的研究活動。同樣，與國際實驗室的研究團隊也已經建立了強有力的合作夥伴關係（加拿大，日本，巴西，中國...）。在學校的實驗室里，大部分教學以小組實驗形式進行。為此，工程師學生在學習過程中就置身於未來世界性的工業挑戰之中。
碩士生培養
里昂中央理工學院被授權與其他學校共同頒發碩士文憑有：
•11個面向科學，技術，健康領域的研究型碩士文憑
•1個面向人文，社會科學領域的研究型碩士文憑
•1個面向法律，經濟，管理領域的研究型碩士文憑
同時，學校還簽署了關於培養人文科學和社會科學方向的碩士生的協定。
博士生培養
博士學位是高等教育的最高點，其對應的學歷水平為Bac+8。在獲得碩士學位或者同等學歷水平的基礎上，此後再經過三年的博士學習和博士論文答辯方可獲得博士學位。
里昂中央理工學院的博士生培養計畫依託於5所博士生院展開，博士生院負責組織安排博士課程學習並幫助年輕博士就業。
入讀條件
工程師雙學位項目
根據里昂中央理工學院和國外合作夥伴機構之間簽署的協定，學校每年都會給這些合作夥伴學校開放一定數目的名額，讓來自合作夥伴學校的最優秀的學生進入工程師第一年的學習攻讀雙學位。
本優秀人才培養模式參照歐洲T.I.M.E.網路制定。這項交換政策在同中國和巴西的交流合作中跨出了里程碑的一步。如今更是拓展到同其他國家的合作，例如日本，俄羅斯以及最近剛簽訂合作關係的澳大利亞。
工程師雙學位要求申報學生在原來大學的學習時間不少於兩年，並參加里昂中央理工學院第一二年的工程師培養，獲得中央理工學院通才工程師應該具備的能力和知識，之後回到原來的大學完成剩下的學業並可以同時獲得這兩個學校的學位。
為了參加這項要求苛刻的雙學位項目，必須通過原學校的選拔並且證明法語水平。
學期或者學年交換項目
學期或者學年交換項目一般在在工程師階段第二年的第二個學期（S8），或者工程師階段第三年的第一個學期（S9）。
申報者必須在原屬學校完成至少180個歐洲學分互認體系的或與之等效的學分，由原屬學校（里昂中央理工學院的合作夥伴）選拔，並擁有足夠的法語水平聽懂課程。此階段的學習內容將發放ECTS學分予以認證。
如果申報者希望在三年級選擇一門學校的專業課程或專門領域進行深入學習；這個階段的學習將分兩個學期完成 – 一個學期的學院式學習和一個學期的在企業的或者在學校實驗室的專業項目。這些在工業領域或服務領域中極具代表性的專業選修課和專門領域的培養課程相互獨立卻相輔相成，為每位學生提供個性化的培養計畫。或者根據申報者選擇的專業，也可以選擇在學校知名實驗室開展M2模式（Master recherche）的碩士研究。
這一階段的學習內容將由申報者原屬學校通過歐洲學分互認體系認定。同時申報者也可以得到里昂中央理工學院的高等教育文憑(DESECL)。
碩士
在同里昂其他教學和科研機構的合作下，里昂中央理工學院提供13個碩士專業方向以供選擇。里昂中央理工學院還擁有納米科學工程碩士點，該碩士屬國際碩士，提供全英語教學，招收50%的外國學生。外國留學生可以直接進入碩士階段的學習；而對於在里昂中央理工學院學習第三年課程的外國留學生，可以在第二年的碩士專業課程中選擇一部分學習。依照等效學分系統的規定，也可以獲得碩士學位。
博士
里昂中央理工學院基於其6個與法國國家科研中心（CNRS）的聯合科研單位和五個博士生院，提供圍繞五個先進領域的博士方向，包括納米技術與材料、電氣與自動化、能源環境與土木工程、計算機與數學、生物工程。
在獲得碩士學位或者同等學歷水平的基礎上，申報者方可申請攻讀里昂中央理工學院博士學位，經過三年的博士學習和博士論文答辯，方可獲得由里昂大學統一頒發的博士學位。
獎學金
依託於國際知名的對外開放政策，里昂中央理工學院 積極地為其招收的、來自合作學校的留學生們尋找各種獎學金渠道。由此，學校參加各種獎學金項目，並與多個有可能為留學生提供獎學金的機構建立了合作關係。但這些資助只涵蓋留學生在里昂中央理工學院在讀期間的各種費用。
艾菲爾獎學金
艾菲爾優秀獎學金項目由法國外交部於1999年1月設立。該項目積極推動了里昂中央理工學院面向高速發展的開發中國家的國際開放政策和招生，該項目的招生對象是攻讀工程師雙學位、碩士雙學位的或攻讀博士的留學生。
2014學年度，里昂中央理工學院 獲得了11個面向碩士生的艾菲爾優秀獎學金名額。
中國-國家留學基金管理委員會獎學金(CSC)
中國國家留學基金管理委員會是直屬於中國教育部的非盈利性事業法人單位，負責中國公民的出國留學和外國公民來華留學的組織，資助，管理等工作。該獎學金面向的對象包括本科生，碩士生和博士生。
自十多年前起，CSC就致力於向中央理工大學集團提供碩士生獎學金項目，從中收益獲得碩士雙學位的中國留學生人數總計170名，法國留學生人數總計85名，其中包括里昂中央理工學院的153名中國留學生和30名法國留學生。
2005年，中央理工大學集團與CSC簽訂了資助博士生項目的協定，自該日起已有50名中國留學生在里昂中央理工學院攻讀博士。
羅納-阿爾卑斯大區CMIRA獎學金
CMIRA獎學金致力於推動該大區的科研和高等教育的國際化進程, 兼容l’里昂中央理工學院的國際開放。
每年，里昂中央理工學院都會為來自其夥伴學校、攻讀碩士和博士的交換生向該機構遞交申請。2012年度，里昂中央理工學院爭取到的該項碩士獎學金名額總計5名。
校園環境
校園文化
承 諾——具有責任感
•給工程師學生傳授獲取成功的辦法，所有方法。
•為他們開啟通往世界的大門，使他們走進企業，接觸科研，開闊國際視野並了解未來的國際市場。
•通過我們的典範，注重培養學生的專業技能及人格品質。
多樣化——讓每個學生都有機會
•尊重個人，包括尊重其文化和起源的多樣性，
•有利於學生在校內所處的環境中，加強與其他學生的交流和互動
•共同創造條件促進團隊合作，這些團隊合作凝聚了每個人的聰明才智
熱情——敢於嘗試並激發熱情
•培養一種敢於嘗試，勇於創業並努力實現個人夢想的心態。
•鼓勵傾聽，質疑和創新意識，激勵工程師學生夢想起航。
校內環境
•校園面積：16.2公頃，
•涵括科研，教學和體育設施。
•財政預算達四千五百萬歐元
•近1500名學生，其中國際學生占25 % ：來自43個國家。
•2個學生公寓（643個床位）， 1個食堂， 30種體育項目供選擇。
校內全景圖Michel Serres圖書館坐落於學校校園中心，向廣大師生提供豐富圖書資源及優質信息服務：
•提供學習及研究的各類文獻資料查詢、借閱
館藏所涉及的領域包括工程學科，文學藝術，人文及社會科學，經濟、法律及管理學，職業生涯指導，各國語言及文化風情等
當然，也包括文藝娛樂類圖書、資料（音樂CD、音樂學習輔導，旅遊指南等等）
•珍藏校內人員的作品—學術論文、學生作品並妥善保存各類珍貴文獻—照片、古籍…
•為讀者提供信息檢索類服務及培訓，以期最佳化信息查詢及開始套用，高效使用資料庫資源
•定期舉辦各類展覽及主題文化交流活動
