學校簡介
鄭州市第六十二中學建於1996年，是鄭州市教育局直屬學校。學校位於碧雲路18號，占地40畝，建築面積1.8萬㎡，現有32個教學班，在校學生2000餘人。現有教職工112人，其中，中高級職稱60餘人，研究生10餘人，省市優秀教師、骨幹教師30餘人。
學校基礎設施齊全，硬體設備一流。 多媒體教室，計算機室，標準化 實驗室，學生公寓，學生食堂，塑膠跑道，為學生提供了良好的學習環境。
學校突出英語特色， 2001年6月被鄭州市教育局定為辦學體制改革試點單位，與鄭州外國語聯合辦學，共同舉辦“寄宿制外語班”。2002年5月又成功加入北大附中遠程教育示範學校。2010年2月與加拿大維多利亞市聖馬克中學簽定友好學校協定,實現國際交流。我校“寄宿制外語班”依託現代化教育手段實施個性化特色教學，不斷提高英語教學質量，不斷突出英語特色。
辦學理念
以人為本、和諧發展、追求卓越
學校以人為本主要體現在學校領導在管理過程中要以教師發展為本，教師在教育教學及管理過程中要以學生髮展為本。
（一）學校領導在管理過程中要以教師發展為本，就是在管理過程中以教師為出發點和中心，全面激發和調動教師的主動性、積極性、創造性，以實現教師與學校的共同發展。
1、重視教師的發展：通過加強師德教育，提升教師精神境界和追求，樹立正確的人生觀、價值觀、教育思想和教育質量觀，並把實踐教育思想、實現自身價值、做教育家型教師作為一生的追求；通過學習、培訓、考察、交流，提升教師專業水平，實現由教知識、教方法到教智慧的轉變，變“苦教”為“樂教”，做一名智慧型教師；通過建立教師多元發展和評價機制，讓教師都有展示自己才華和教學特色的平台。
2、滿足教師的需求：把學校發展和改善教師生活結合起來，隨著學校發展，不斷提高和滿足教師的物質和精神需求，並把精神需求的滿足作為調動教師積極性的主要方法之一。如：開展名師工程；學校優質化工程；開展“感動校園人和事”評比活動；建立多種形式的教師社團，如讀書沙龍、書畫社、合唱團等。
3、關注教師的健康
樹立教師健康第一的觀念，不提倡帶病工作，把加強教師身體鍛鍊作為學校重要工作。組建籃球隊、桌球隊、羽毛球隊、跳繩隊、體操隊、腳踏車隊、慢跑隊、暴走隊、游泳隊、登山隊等，要求教師至少參加一個活動隊，確保教師每天鍛鍊半小時；開展健康知識講座，使教師健康飲食、科學鍛鍊、平衡心態。
4、創建和諧校園：通過民主管理、制度管理、人文關懷、團隊精神的培養、和諧校園文化創建，營造一個團結協作、關係融洽、互相關心、互相幫助、互相欣賞的和諧氛圍。不讓教師在人際關係上產生壓力。
5、面向全體教師，包容教師差異，不放棄任何一個教師，對教學能力和教學效果欠佳的教師，更要關心、關注和培養，根據教師存在的實際問題，加強指導，提供外出學習機會，開展師徒結對活動，搭建專業發展平台，促使教師專業發展和個人成長。
（二）教師在教育教學及管理過程中要以學生髮展為本，就是教師應以促進學生成長為基本出發點和最終歸宿。具體來說，“以學生為本”就是努力調動和激發學生學習的積極性、主動性、創造性；關注學生的個體差異，因材施教；尊重和維護學生的合法權益，從學生髮展的角度去開展各項教育教學活動。
1、面向全體學生，不放棄任何一個學生。學困生也許將來成不了科學家，可他們將來也是現代化建設的建設者、接班人，科學家必定是少數，而建設者則是一個龐大的隊伍，國民素質的整體提高重在提高建設者的素質。因此，我們對學困生更要加倍關愛和呵護。（1）關愛學困生要從心理去關愛。因為學困生由於學習差，心理壓力大，容易產生心理障礙。多給學困生關愛、幫助、信任和鼓勵，為他們搭建表現自己的平台，樹立信心，消除心理障礙，才能使他們勇敢接受挑戰。（2）關愛學困生要找出原因，對症下藥，施以相應措施，定能取得事半功倍的效果。（3）關愛學困生要善於尋找閃光點，及時表揚，樹立自信，促進其個性發展。（4）關愛學困生要“反覆抓，抓反覆”，對於學困生、問題生，犯同樣的錯誤出同樣的問題是常事，我們要多給機會，反覆教育，相信功到自然成。（5）樹立轉變一個學困生比培養一個優秀生更重要的觀念，建立激勵教師關愛學困生、轉變學困生的教育評價機制。只有讓學困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學生髮展。
2、全面實施素質教育，促使學生德、智、體、美全面發展。
當前，受社會大環境的影響，絕大多數學校仍在進行“應試教育”，分數成為了衡量學生的唯一標準，忽視了其德育、體育、美育等的發展。使得學生價值觀扭曲、責任感喪失、身心不健康、適應社會能力低下。因此，全面實施素質教育是教育發展的必由之路。建立健全科學的教育評價機制，是促使學生全面發展的重要保證。
3、全面推進教育改革
傳統的教學模式，往往是應試教育的產物，如灌輸式教育，也是非人性化教育的根源。因此，我們要在教學及管理過程中，不斷改革教育教學方法，構建道德課堂，變先教後學為先學後教；變講堂為學堂；變教室為學室；變教材為學材；變教案為學案；變教學目標為學習目標。尊重學生的主體地位，調動學生的積極性、主動性、創造性，努力使學習成為學生內在的強烈需求。從而使學生由“學會”到“會學”、“樂學”。
4、把學生的特長培養作為學校教育的重要內容，給每個學生搭建展示個性特長的平台，使學生有充分展示的機會，更好地培養學生的自信心，使學生真正體驗到特長展示和學習的樂趣。如：組建合唱團、書畫社、文學社、籃球隊、桌球隊、羽毛球隊、舞蹈隊、武術隊和各學科興趣小組。要求學生至少參加一個社團或學科興趣小組活動。
5、對學生進行多元評價。多元智慧型理論認為人的智慧型是多元的，即語言智慧型、數學邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、音樂智慧型、人際智慧型、自我認知智慧型、自然認知智慧型八項組成，每個人都擁有不同的智慧型優勢組合，使得每個人的智慧型都獨具特色。人並不存在誰聰明誰不聰明的問題，即學校里無 “差生”存在，只有各種智力不同組合形成的差異。 因此，我們對學生的評價不僅要關注學生的學習業績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。不把分數作為評價學生的唯一標準。並通過多元評價發現孩子的特長，找回孩子的自信，激勵孩子多種智慧型的開發和發展。如開展思想品德星、文明禮貌星、勤奮學習星、體育鍛鍊星、勞動衛生星、科技創造星、校園歌星、校園舞星、書法繪畫星、演講星等“校園之星”評比活動。讓學生多元展示，對學生多元評價。
辦學特色
（一）走讀制和寄宿制相結合的辦學模式，是學校辦學特色之一
校園一角2001年6月被鄭州市教育局確定為辦學體制改革試點單位，舉辦“寄宿制外語班”。 根據學生和家長的意願，結合家庭情況、學校實際和距離遠近，安排住宿和走讀。 住宿班的學生主要從獨立能力、適應能力、合作意識、集體觀念、勤儉節約、自我管理等方面進行重點培養和訓練。同時，根據住宿班在校時間長的特點，學校精心安排在校生的學習、生活、活動時間和內容。晚自習學校安排老師輔導，確保學生複習鞏固效果；就餐、就寢有專職生活老師負責，確保學生飲食和睡眠質量；安排住宿生豐富多彩的業餘文化生活，不斷陶冶學生情操。多年的實踐證明，我校住宿班的管理和學生髮展得到了家長高度評價。
對於走讀班學生，教師採取精心設計布置課外作業，家長和學校共同督促，充分利用在家的學習時間，以此促進走讀生和寄宿生共同發展。
（二）多元化教師評價機制，是學校辦學特色之二
建立科學的教師評價體系，科學、全面、客觀、公平地評價教師的工作，對促進教師發展、提高教育教學質量起著舉足輕重的作用。
因此，我們對多元化教師評價理論進行了認真學習，並結合學校實際制定我校多元化教師評價方案，採用民主評議和量化考核相結合的方式，突出評價的多元化和發展性。通過不斷地實踐，建立了我校科學的教師評價體系，極大地調動了教師的教學積極性。
（三）和諧民主、以人為本的校園文化氛圍，是學校辦學特色之三
和諧凝聚人心，和諧形成合力，和諧促進發展。這一理念已成為全校師生的共識。我們提出：“決不放棄一個學生，轉化一個後進生比培養一個優秀生更重要”；面向全體學生，促使學生全面發展。
同時，還要以教師為本，面向全體教師，為全體教師的發展提供平台，全面、發展、辯證地看待每一位教師，承認教師的差異，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。為每位教師提供發展、提高的平台。（四）打造優勢學科、突出英語特色，是學校辦學特色之四
學校在學科建設全面發展的基礎上突出英語特色，2001年6月被鄭州市教育局確定為辦學體制改革試點單位，舉辦“寄宿制外語班”。2002年5月又成功加入北大附中遠程教育示範學校。2010年2月與加拿大維多利亞市聖馬克中學簽定友好學校協定。暑假期間，我校10名學生到聖馬克中學舉辦了“英語夏令營”活動。我校“寄宿制外語班”依託現代化教育手段實施個性化特色教學，不斷提高英語教學質量，不斷突出英語特色。在“中華之星”雙語口語風采大賽河南省決賽中，我校選手獲得特等獎2名、金獎7名、銀獎12名、銅獎12名的優異成績。
學校在突出英語學科外，強力打造物理、化學、數學、體育、歷史等優勢學科。目前，共同備課，資源共享，分層教學，人人過關，實現零積累的數學教學模式正在深入人心；鼓勵動手、大膽創新，章節過關的物理教學方法取得了很好效果；重視“跑、跳、投”基礎訓練，跨年級帶課，集體關注畢業班訓練的體育教學方法近幾年都取得了優異成績。
育學理念
學校以人為本，科學管理，氛圍和諧，科學發展，取得了突出的辦學成績。學校被評為鄭州市標準化學校，鄭州市教育教學質量先進單位，鄭州市文明學校等榮譽稱號。學校成績優異的教學質量，贏得了社會各界的廣泛讚譽。
今天的六十二中已步入科學發展軌道，我們將在教育局黨委、社會各界的關心和大力支持下，以師生的發展為本，以教育教學為中心，以科學發展、和諧發展為途徑，力創名校，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻！
