遠安縣職業教育中心學校創建於1998年，是一所職業教育、成人教育、普通教育和職前職後培訓為一體的全方位服務地方經濟的綜合型學校，省級重點職業高中，湖北省“512工程”合格學校。2003年，學校在依法治校、民主管理、辦學規模、硬體建設、教學質量等方面取得了新的突破，實現了新的跨越，也普寫了新的篇章。
教育資源
遠安縣職教中心2003年7月，學校自籌資金120萬元整體購買了原三江集團一中校產，占地164畝。學校從7月初開始籌備搬遷，於7月15日開始正式搬遷，利用暑期1個月的時間，順利完成了校址的整體搬遷工作。2003年招收應屆國中畢業生近800人，使在校學生（學員）達到了2284人。
隨著辦學規模的擴大，學校加大了硬體建設投入力度。從2003年7月開始，投入近80萬元整修了學生宿舍，配套了部分設施，新建了微機室2個，建立了校園區域網路，改善了辦學條件，校容校貌發生了根本變化。目前，一棟投資180萬元的學生公寓正在興建，將於2004年6月完工交付使用。學校的搬遷，辦學規模的擴大，為今後更大地滿足我縣人民民眾對高中教育需求和學校自身的發展奠定了堅實的基礎。
教育質量
遠安縣職教中心學校堅持把提高現代教育教學水平，強化質量立校、科研強校、教改興校意識作為中心工作，推進了素質教育，提高了辦學水平。一是強化了教學過程管理，建立了議教制度和教師聽課、評課制度。二是向課堂45分鐘要質量，提高了課堂效益。三是以教研組為核心，廣泛開展了課堂教學研究，成立了課題研究組。四是建立和完善了教學評價體系。目前，一個積極向上、團結協作、充滿活力的團隊正在形成，教學相長，質量穩步上升。2003年，156名學生參加對口高考，上本科42人，上專科線113人，上線率為96.3%上線人數創歷史新高，上線率在全市名列前矛，學校實現了辦學效益與社會效益的雙豐收。
育人模式
遠安縣職教中心管理模式
遠安縣職教中心在教職工管理方面，學校堅持目標管理、民主管理、崗位管理相結合的原則。一是堅持目標管理。學校制定了《科室目標管理及考核辦法》，對科室進行了目標量化管理。各科室依據學校“目標管理辦法”再制定相應的崗位目標管理實施辦法，對科室目標再行分解落實到各個崗位。學校成立由書記、校長（含副校長）、工會參與的月工作考核小組，對各科室上報的科屬人員考核結果、量化數據、定性結論結合平時掌握的情況進行月工作考核，校辦公室將考核小組意見整理行文通報各部門，指出各科室“存在的問題和需改進的工作”，各科室再依據學校考核結果為所屬人員建立考核檔案作為教職工年度考核的重要依據，形成了定崗定責定目標，月月層層考核獎懲兌現的目標量化考核管理體系。二是抓好《學校內部機制改革實施方案》的落實，制定切合學校實際的各項管理制度37項，強化了激勵機制。學校為實現民主管理還設定了“校長信箱”，2003年共接收處理來信97件，做到了件件有回音，事事有落實。
在學生管理方面，學校本著先成人後成才的培養原則，對學生實施四種管理。一是身份管理。走讀、住宿生憑證出入，對外來人員來訪登記入內，管你“是不是個學生”；對儀表形象按嚴格的規定和要求由學生科隨時檢查，管你“像不像個學生”。二是過程管理。從學生起床、上早自習、吃早飯、打掃清潔區、上課紀律、學習、兩操、午休、課外文體活動、自習紀律、就寢諸方面實施全程、全員管理。三是制度管理。學校共建立了如《班級量化考核辦法》、《中專生文明儀表舉止細則》、《學生獎懲條例》、《門衛管理制度》等10多項學生管理制度。學生管理做到了時時、事事有責任人、有要求、有措施、有評估制度。並形成了以學生科為龍頭，班主任為主體，各部門和教師廣泛參與的學生管理格局。四是自我管理。圍繞學生自我管理，從自我認識、自我設計、自我剖析等方面對學生實施指導，收到了良好的效果，從而使學校學風建設、班風建設和校風建設得到了健康發展。
教學生成才，使家長放心，為社會服務，讓人民滿意，這是職教中心向社會的承諾。新的起點，新的征程，縣教職中心將在擴大辦學規模，提高教學質量，創建名牌示範學校方面邁出更加堅實的步伐，為我縣經濟和社會事業的發展做出新的更大的貢獻！
