內容提要
我始終堅信，德育應該是最有魅力的。因為德育面對的是人而不是物，即使是物，我們也要顯示它背後的人，顯示它和人的關係；它面對的是一個個有血有肉的人，是人心，而不是抽象的概念化的人和冷冰凍的理性；它面對的是人的向善之心，它展示的是人對美好生活的嚮往和對美麗人生的追求。人—人心—人的善心，世間還有什麼比這些更有魅力？問題在於，以往的德育往往背離了人自身，背離了人心，背離了人的向善之心，它向人宣講的是抽象的概念、空洞的道理，它要人做到的往往是不可企及的要求，它規定人去遵守的是一大堆違反身心發展的規訓……德育因此而變得面目可厭。應該的不總是現實的，現實的也不一定就是合理的。
無論你是欣喜、歡迎，還是懷疑、恐懼，新世紀已經踏踏實實地邁出了幾個年頭。在這短短几個年頭裡，我們生活的世界發生了很多事情，雖然困擾依舊，甚至更多，但人類在諸多方面又取得了新的進步。反觀我們的道德教育，我有強烈的緊迫感：怎樣使我們的德育獲得其應該擁有的魅力，以無愧於我們飛速發展的時代？德育的前路在哪裡？這裡我們時代的課題，不會輕易就得到正確的答案，作為這一領域的研究者，我們注定要苦苦追尋、探索。
目錄
第一編 人學觀照中的道德教育
Ⅰ人性的兩重性：實然與應然——教育存在的人性論根據
Ⅱ人自己創造自己——人的發展與教育
Ⅲ人的自我建構實踐——教育的本質
Ⅳ人的超越——德育的本質
Ⅴ關係中的人——當代德育的人學主題
Ⅵ人對人的理解——德育生成的基礎
Ⅶ人在道德中感受幸福——德育的享用功能
Ⅷ人在理想中超越——培養有理想的人
Ⅸ全面人格的發展——培養創新性的基礎
Ⅹ人格陶冶：通識教育的新詮釋
Ⅺ人文觀照：當代科學教育的新取向——南京市育才學校的教育理念
第二編 現代化語境中的道德教育
Ⅰ道德危機——一個現代化的悖論
Ⅱ走出功利化教育的陷阱
Ⅲ走向世界歷史的人——人的現代轉型與教育
Ⅳ“個人”和“社會”
Ⅴ雙重選擇——當代中國道德教育的價值指向
Ⅵ道德教育功能觀的轉變
Ⅶ道德教育的文化功能探索
Ⅷ全球化和文化自覺
Ⅸ科技革命和道德教育
Ⅹ網路社會和道德教育
Ⅺ生態危機和道德教育
Ⅻ市場經濟和道德教育
XⅢ當代中國女性的人格建構
第三編 生活論視域中的德育課程
