認知策略。
動作技能中的認知成分。
在學習過程性知識的第一個階段,是習得過程性知識的陳述性形式,新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。
第二階段,經過各種變式練習,使貯存於命題網路中的陳述性知識轉化為以產生式系統表征和貯存的程式性知識。
第三階段,過程性知識依據線索被提取出來,解決“怎么辦”的問題。
與陳述性知識相比,過程性知識的習得速度較慢,但遺忘也較慢。
過程性知識是有關“怎么辦”的知識,不能直接陳述,指能通過某種作業形式間接推測其存在。例如加減運算。
認知策略。
動作技能中的認知成分。
在學習過程性知識的第一個階段,是習得過程性知識的陳述性形式,新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。
第二階段,經過各種變式練習,使貯存於命題網路中的陳述性知識轉化為以產生式系統表征和貯存的程式性知識。
第三階段,過程性知識依據線索被提取出來,解決“怎么辦”的問題。
與陳述性知識相比,過程性知識的習得速度較慢,但遺忘也較慢。
本書介紹了性與生殖、性生活與生育、性保健與生殖健康、性傳播疾病與生育、避孕與人流等重要知識。幫助讀者全面了解性及生育方面的知識,具有較強的權威性和科學性。
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霍香結36萬字長篇小說 內容簡介 出版信息 圖書目錄 社會影響《教師實踐性知識研究》是2008年華東師範大學出版社出版的圖書。
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