教研教改
在語文教學中，趙磊老師立足於學生語文素養和綜合素質的全面提高，積極倡導植根本土文化、凸現母語教育特色、遵循語言習得規律的“本色語文”，他引領廣文中學語文學科的老師們構建起“1+1”課內語文課程和“100+100”課外語文課程體系。“1+1”，即一單元的課本學習跟進同一主題的一本書的“主題學習”，引導學生從薄薄的課本中走出來，直面經典，厚積薄發。“1+1”立足課內，在課內實現課本學習與“主題閱讀”的有機整合，每周拿出2—3節學課本，棄“深、細、透”解剖，求粗通文意；3—4節閱讀“主題學習叢書”，每節完成一萬字的閱讀量，大量閱讀，舉三反一，由量變到質變。“100+100”，即課外推動學生閱讀“廣文學子必讀書目100本” 和“廣文美文100篇”，全面拓寬學生的閱讀視野，增大學生的閱讀量。此外，在教學改革中，他推出了“感悟傳統文化”、“走進‘東方之子’”、“我講《論語》心得”等選修課，極大地調動了學生語文學習的積極性。編輯出版了《廣文美文》、《走進主題學習型課堂》等校本教材，指導的學生作文有20餘篇在《中學生》等刊物上發表。被中國寫作學會評為“全國優秀輔導教師”。趙磊老師積極進行課堂教學創新，致力於“以學為主”閱讀教學模式的構建，精心設計每一堂課，全心投入每一堂課，靜心反思每一堂課。在語文課堂教學實踐中，他逐步形成了“突破一點，帶動一篇，多維互動，對話生成，活動充分，積累豐富”的教學風格，精心打造了“本色語文八大基本課型”,有效促進了語文學科教師教學方式和學生學習方式的轉變,使語文課堂煥發出動人的生命光彩，在省內外產生了積極的影響。
他先後承擔了教育部基教司立項課題“全國學科四結合教學改革實驗”、中央電教館重點課題“基於多媒體網路教室環境下的教學模式實驗與研究”、山東省教研室“以學為主語文教改實驗” 課題的實驗與研究工作，在課題研究過程中取得了豐碩的科研成果，所主持的課題順利通過有關科研部門驗收、結題並予以推廣，主持的“一主兩翼、三線並推語文教學改革實驗”獲“濰坊市教育教學創新燎原獎”二等獎。
榮譽
2003年4月，代表山東省參加中語會組織的“‘紅杉樹’杯全國語文課堂教學觀摩大賽”，以第一名的成績榮獲特等獎；
2004年10月，獲“山東省語文優質課一等獎”；
2005年7月，被評為“全國優秀語文教師教學能手”；
2006年7月，在教育部課程教材發展中心組織的全國語文教學研討會上出示公開課《五柳先生》；
製作的教學軟體獲“全國語文四結合優秀成果一等獎”，“山東省優秀中國小教學軟體一等獎”。
