起源歷史
2005 - 2011年期間，起源教育主要為北京建築行業協會，中國職業經理人協會、全國財會人員發展委員會等大型企事業單位員工提供專業化與封閉式的培訓，起源本身的學術素養與濃厚的背景關係創造出了領先行業數倍的考試通過率與學員滿意度。
與此同時，起源教育集團獲得了國家民辦教育協會指定培訓機構的資格，也成為中國多家部委下屬培訓機構的特聘專家團，參與了多個國家資格考試的試題出示與政策性檔案的編寫與發布，成為真正具備考試背景的培訓學校。
2012年，起源教育集團開始了自己新的歷程，由原先的只對部分大規模國有企業與集團公司提供培訓服務轉為為廣大社會學員提供高品質的培訓課程，並逐步開設了北京、上海、武漢、南京、長沙、廣州、成都、杭州等七大教學中心。
這不僅僅是規模的擴大，更是一種擔當，不管你在哪，起源都可以為你提供高品質的培訓課程！讓每一個考生實現公職夢想、成就錦繡未來，是我們每一個起源人的願望和使命。激情飛越這七年。起源教育秉持著“以考生為本”和“堅持、拼搏、創新、超越”的理念，一步一個腳印地走到今天，奮鬥的足跡見證著起源團隊責任的承擔 。
起源使命
“ 改變源自學習”這是起源教育始終堅持的教學理念！致力於為每位學員提供最優品質服務，起源教育人認為：產品不單是課程，課程只是一種載體。通過這個平台，起源教育把一種獨特的經營人生的理念傳遞給學員，幫助大家走出舊我，找到新我！實力不僅是技術，還有全心全意和無微不至的服務理念，起源一直在堅持用技術和服務打造出職業培訓行業標準！以高度熱忱滿足學員的需求，及時、積極回饋社會！
起源教育以學員為根本，以創新為動力，以卓越為目標，始終致力於為學員改變未來提供最強勁的力量。憑藉專業深入的研發、精良有效的教學、誠信規範的服務，將帶領學員在千軍萬馬爭過獨木橋的激烈競爭中戰勝對手、搶占先發優勢、奪取最終成功！
以最熱誠的心和最嚴謹的態度，在培訓的每一個環節中，在一點一滴的每一個細節中，秉持著“以考生為本”的理念，履行著“幫考生成就未來”的使命，為給學員提供最全面、最實用、最有針對性的知識而不懈努力著。
品牌訴求
高端體驗式學習是起源教育品牌資產核心訴求。就像美國阿波羅教育集團倡導最最實用的教育目標一樣，起源教育把傳統的教育方式分解成可以體驗的元素，新的感覺、新的刺激， 以前的學習方式對學生來說都是外在的，而體驗式學習卻像生活中，其他任何一種體驗一樣，是內在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。根據在科爾布在體驗式模型中知識產生的位置不同，劃分四種學習風格：
–發散思維風格：派生於具體體驗和思考觀察，適合於需要豐富想像力，對不同觀點敏感的學習；
–同化思維風格：派生於觀察思考和抽象概念化，適合於綜合不同觀點，形成解釋框架的學習；
–聚合思維風格：派生於抽象概念化和積極試驗，適合於理論指導實踐的學習；
–協調者風格：派生於積極試驗，適合於用法開展實踐和學習。
品牌傳播
起源教育的品牌傳播並不是簡單的模仿傳統意義上的鋪天蓋地的廣告和巨額促銷，而是獨闢蹊徑，採用了一種卓爾不群的傳播策略——口碑行銷，以消費者口頭傳播的方式來推動起源教育目標學員群的成長。起源教育通過一系列事件來塑造良好口碑。例如在有更近的上課校區主動通知到學員；免費的代報考服務，在校學生報班學費部分減免，交通不便的上課校區校車接送，報名、上課、自習的地點提供免費咖啡、飲料，免費的資料列印服務，獎學金計畫，舉辦同學沙龍等，讓他們感受到友好的氣氛等。
最終目標
起源教育的最終目標，是要在全球每一百萬人就有一個起源教育的分校，就像麥當勞快餐店（擁有30000家分店）那樣，無處不在。起源教育向各地拓展的做法是先攻下該地區的大城市，塑造良好的口碑後，再以此為中心，向周圍較小的市鎮進軍。在拓展過程中，起源教育會先參考各地的人口結構資料，仔細進行分析，確定有合適的客戶群之後，才會進入該地區。
組織分布
北京總部：負責全國教學工作的統籌安排、招募與審核全國的教師資源、開發各種教研教輔資料、與各考試相關部門建立良好的聯繫。並直接管理武漢、長沙與成都教學中心。
主要學術支持單位：中國社科院、中國人民大學、北京理工大學、中央財經大學、北京建築工程學院、北京師範大學等
上海教學中心：主要負責南京、杭州校區的的整體教學工作安排與實施
主要學術支持單位：同濟大學、上海交通大學、華東師範大學等
武漢分部：負責湖北地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：華中科技大學、武漢大學等
廣州分部：負責廣東地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：中山大學、深圳大學、暨南大學、華南理工等
南京分部：負責江蘇地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：南京大學、東南大學、南京理工大學等
長沙分部：負責湖南地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：中南大學、湖南大學、湖南師範大學、長沙理工大學等
成都分部：負責四川地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：四川大學、四川理工大學、西南交通大學等
杭州分部：負責浙江地區的學員招生與教學具體實施工作
主要學術支持單位：浙江大學、杭州師範大學、浙江工商大學等
培訓課程
建築類：一級建造師、二級建造師、註冊造價師、註冊監理工程師、造價員、九大員、土建職稱、安全工程師
資格類：企業人力資源管理師、中級經濟師、初級經濟師、公共營養師、心理諮詢師、職稱英語考試、執業藥師
財經類：會計從業資格證、會計師、助理會計師、註冊會計師、證券從業資格證、期貨從業資格證、銀行從業資格證
教學質量
起源教育沒有聘請所謂的專任或終身教授，而是由將近200人的兼職教員，許多教師是在校教授和各考試委員會的組織者。兼職人員，包括公司總裁、高級主管、財務主管或專業研究人員，均持有博士或碩士學位，至少具有5年相關工作經驗(實際上平均是20年)。
他們了解真實的社會需求，擁有最新的知識理論與套用技術，把產業界的知識和經驗帶進課堂，保證了教學內容緊跟市場需求，並容易與有工作經驗的學生交流。他們充當了教師、顧問、輔導員和學習事務助理等多種角色。起源教育的指導教師在上講台前首先要接受比大多數培訓機構更多的培訓。新聘請的教師要接受診斷性評價，開課前還要接受四周崗前培訓。
培訓內容包括熟悉起源教育的教育政策、教學指導軟體、步驟、程式、多媒體套用技能等。然後在資深教師輔導下，用兩周時間規劃教學大綱。首次上課時，校方還會派一位資深講師協同教學。在執教過程中，教師要接受學生及學校的評價，以保證有效地按照課程設計傳授課程。並不是所有的教師都能通過這些培訓，有些不適宜線上講課的教師在上完第一堂課後就被否決了。
價格定位
起源教育的的價格定位品質更好，價格更高。起源教育致力於業內最高質量的產品，而且也制訂較高的價格，以使企業花費較高的成本能獲得回收。產品本身向消費者傳遞出尊貴感，是一種更高尚學習形態、享有專署地位的象徵。
