圖書信息
作 者：方智范
內容簡介
《走進課堂：國中語文新課程案例與評析》的第一部分是教育部基礎教育課程改革“教學專業支持工作小組” 對基礎教育新課程實施以來的課堂教學實踐的回顧與反思，以及編者對國中語文新課程的回顧與反思。第二部分是國中語文新課程的實驗過程中出現的 20多個教學案例，這些案例展示了語文新課程實施帶來的各方面的變化，反映了教師教學工作的經歷以及他們在改革中遇到的問題和困惑。每個案例都是從教學實踐出發，但最後的落腳點並不僅局限於教學，而是廣泛涉及教育觀念、師生關係、學習方式、教師專業化發展、教材使用、評價、課程資源開發等學校教育的方方面面。
作者簡介
茅盾（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。少年接受中國傳統教育，1913年考入北大預料。畢業後在商務印書館編譯所任職，翻譯了大量科普文史書籍。1921年參加上海共產主義小組，是最早的共產黨員之一。同年與鄭振鐸等發起成立文學研究會，革新《小說月報》，使之成為新文學的重要陣地。大革命失敗後從事文學創作著有小說《蝕》三部曲、《虹》、《路》、《三人行》、《霜葉紅似二月花》、《腐蝕》等，並著有大量散文速寫及文藝理論，文藝批評著作。長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。新中國成立後曾任文化部長、中國作家協會主席。其作品由人民文學出版社彙編為《茅盾全集》（四十卷）出版。
目錄
第1篇 新課程理念指導下的課堂師生關係
一、讓學生們綻開笑臉
二、以情入境 以情讀文——《我的老師》教學片段
三、關注每一個學生的發展
四、讓學生免受心靈傷害
五、紙片中的世界
六、讓學生在想像的天地里自由馳騁——從一節語文寫作訓練課
看學習方式的變革
七、“少女思戀”還是“少女失戀”
第2篇 語文課堂中的對話和質疑
一、《松鼠》的結尾是不和諧的音符嗎
二、“重結論，更重過程”還是“重過程，更重結論”
三、讓課堂充滿智慧和樂趣
四、課堂上濺起的一朵浪花
五、哈爾威船長是一個好船長嗎
六、表演是語文教學中的一種有效手段
七、師生的評判差異
第3篇 語文課程中傳統方法的繼承與創新
一、“放”與“收
二、火花在這裡進現
三、思索父愛的力量和永恆
四、信客
五、別開生面過回年
六、教師導讀要有度——聽一節公開課有感
第4篇 語文課堂教學的評價與反思
一、遭遇“尷尬”
二、一節讓人記憶猶新的課
三、不再“遺憾”——《父母的心》教學有感
四、“一張封面，我們用了一課時”反思錄
五、“愛”的啟發——《繁星》教學案例
六、成敗就在一念間
