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走向合作性教學本書適應了中國基礎教育改革對教學理論建設的要求，創新性地探討了合作性教學的問題。它研究了國內外豐富的合學習理論和實踐，又結合自己的長期觀察和指導實驗學校實驗，提出了建立具有中國特色的合作學習理論的構想。它系統地論述了實施合作學習教學的目標體系；引進數學方法建立各種模型，分別論證了合作學習有效運行的微觀機制，頗有獨特之處；它從中國學校的實際出發進行具體切實的研究，很有意義，值得繼續不斷地深入下去。
目錄
緒論
（一）合作學習是新時代對教學的要求
1．合作是時代的主題
2．合作學習是一種古老而年輕的教學觀念
3．合作學習成為現代教學改革的切人點
4．合作學習在課堂教學實踐中存在誤區
（二）建設具有中國特色的合作學習理論
1．中國合作學習理論研究應解決的問題
2．建設具有中國特色的合作學習理論應採用的研究方法
一 國內外合作學習的發展歷程
（一）合作學習的歷史發展
1．合作學習思想在中國古代、近代教育中的萌芽和發展
2．合作學習教學理論與實踐在國外古代、近代的發展
3．現代國外對合作學習的研究與實踐
（二）中國教學的現狀與合作學習研究的現實考察
1．從教學交往的角度看中國中國小校教學現實中的問題
2．中國傳統文化的特殊性與合作學習研究的必要性和緊迫性
3．我國近年來教學改革中對合作學習的研究
（三）中國對合作學習理論探討的得失
二 合作學習的概念與特徵
（一）發展性教學概述
1．發展性教學在國外的產生和發展
2．中國發展性教學的本質和特點
（二）合作學習的概念及範疇屬性
1．合作學習
2．發展性教學視野中合作學習的概念
3．合作學習的範疇屬性
（三）合作學習的基本特徵
1．師生關係民主平等
2．生生之間積極互賴
3．教學活動立體豐富
三 合作學習的目標定位
（一）主體性發展：現代教學的目標指向
……
四 合作學習的建模分析（上）
五 合作學習的建模分析（下）
六 對合作學習策略的再反思
附：作者前期研究的部分文章
參考文獻
後記
