教學改革
合校時的烏丹五中，教師的教學水平、教學理念、教學方式都很落後，學生的共同點是膽怯、封閉、自卑、不善言談、缺少勇氣和本該有的活潑和靈動。面對這樣一支教育、教學力量薄弱的隊伍，校長趙國軍憑藉他對教育的正確理解和熱愛，以敢為人先的氣魄徹底的進行了新課程有效課堂教學改革。
一、以“有效教學”為主體，紮實推進課堂教學改革。
在“有效教學”中，構建了“先學後導--自主合作--展示評價”的有效教學模式，實現了教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變。
採取 “堵”“疏”“促”策略，有效的轉變了教師的教學方式。讓教師學習所教學科的國中、高中教材知識及教育教學理論書籍，每學期都要對教師進行學科知識、理論知識考試，學校多次邀請中央教科所的韓立福博士來校對教師進行理論與實踐的輔導，定期送教師到北京師範大學國際學術交流與培訓中心參加培訓，有效的豐實教師的專業知識、轉變了教師的教學觀念，教師成為學生學習的指導者、合作者、鼓勵者、評價者。學校本著“以人為本、讓學生真正成為課堂學習的主人”的教學原則，限定了教師的講授時間，通過“跟蹤指導”、“走班聽課”、“課堂教學三過關”、“組本教研”等方式，有效的轉變了教師的教學方式。這些措施有力的提高了教師的自身素質和教學能力，教師們編撰了《走進有效教學，體驗成功快樂》一書，被《內蒙古教育》選為增刊；教師的一百多篇教學論文被評為中央教育科學研究所“新課程有效課堂教學行動策略研究”課題中期研究成果獎。O8年，五名教師在全市青年教師課堂教學基本功大賽上取得了一、二名的好成績；5名教師榮獲旗級教學能手稱號；7人榮獲旗級優秀教師稱號。還有獲得自治區園丁獎、赤峰教育學會先進個人、市級學科帶頭人、全旗“教育質量效益年”活動先進個人、旗級先進師德個人稱號的多人。真正的實現了教師的發展。
採取“誘”“放”“導”策略，有效的轉變了學生的學習方式。教師巧妙的創設教學情景，誘導學生在課堂上轉變自己的角色，本著“只要學生動腦了、動口了、動手了，不管結論對錯，都要給予鼓勵”的原則，把“講”的機會還給學生，把“問”的機會還給學生，把“寫”的機會還給學生，把“操作”的機會給學生。學生有爭辯的權力、出錯的權力、自我評價的權力、質疑問難的權力。為學生營造了積極、健康、快樂的學習氛圍，使學生在掌握知識的同時，又獲得了多方面的體驗，自身潛能得到了發揮，個性特長得到了發展，課堂表現變得大膽、自如、思維創新、交往多元。
二、以“有效德育”和“有效體育”為兩翼，為課堂教學改革助力。
（一）以德促學，培養學生健全的人格
烏丹五中以 “中華美德教育實效性實驗”課題研究為德育平台。創新主題班會、自我教育板、自創警句、啟動“十百千”工程等活動的開展，使學生即豐富了知識又陶冶了情操；“孝敬父母”、“誠實守信”、“立志勤學”、“團結互助”、“求索創新”等德目教育，使學生明確了學習目的，端正了學習態度，獲得了向上的內驅力，達到了自我管理、自我教育的目的。
（二）以體強身，保持旺盛的學習精力
體育就是健康，培養出一批不戴眼鏡的優等生是我們追求的目標。我們堅持“兩操”、“兩課”、“兩活動”全面落實，保證學生每天參加體育鍛鍊的時間，除體育課外鍛鍊時間不少於80分鐘，跑步不少於4000米；每天做伏地挺身（深蹲起）男生70個，女生50個。
學校每年除了舉辦大型“體育節、藝術節”等活動外，小型的文體活動，如：萬米接力賽、跳繩接力賽、多人多一足比賽等，貫穿整個教學始終。這些活動不僅是調節學生身心的最佳良藥，還培養了學生良好的團隊意識。
三、“綜合實踐活動課程”、“藝術教育”、“創業教育”為“有效教學”的三延伸，促進學生全面發展。
烏丹五中把綜合實踐活動納入正式課節，每周兩節。《家鄉變化的調查》、《家鄉生態的調查》、《校園水資源調查》、《文明禮儀伴我成長》、《感悟父愛、母愛》、《學科學法探究》等22個主題的綜合實踐活動，使學生豐富了知識，提升了實踐能力。間樂隊（有嗩吶、二胡、笛子）也走進了校園，不僅使學生陶冶了情操，而且對學習是一個很好的促進，學習精力更加充充沛，綜合素質有了明顯提高。
四、課題實驗的明顯成效
幾年來，學校升入重點高中的人數逐年遞增，在全旗16所國中，中考成績排名由後幾名逐年提升，全旗前一百名的學生數也在逐年增多，今年已經躍居第三位，今年總計考入烏丹一中194人，取得了創建校以來做好的成績。
辦學成果
兩年時間，學校已接待了9個省市的2100多人次參觀學習。趙校長的多篇教研文章分別在《中國教育報》、《教育文摘周報》、《現代教育報》、《內蒙古教育》等報刊上登載。論文《鋪就通往有效課堂教學之路》，被評為中央教科所“新課程有效課堂教學行動策略研究”課題終期研究成果壹等獎。趙校長應邀，分別到河北省石家莊市、山東省青島市、四川省南充市和成都市介紹烏丹五中課改經驗。2007-2009年，趙國軍校長被翁牛特旗人民政府依次授予“優秀校長”、“翁牛特名校長”、“翁牛特旗勞動模範”稱號。
有效課堂教學改革使五中的社會聲譽明顯提升，《中國教育報》、中國教育電視台等多家新聞單位和電視台多次登載、播出了五中的課改成果。社會各屆對烏丹五中都給予了很高的評價，內蒙古自治區教育廳副廳長何成保同志說：“烏丹五中為學生創造了成長發展環境的青山綠水，每個學生的心靈都像綻開的花朵一樣成長，像破土而出的青苗，這個價值貴如黃金。”
年，烏丹五中被赤峰市教育局評為“赤峰市農村牧區寄宿制學校管理先進校”，被中華人民共和國人力資源和社會保障部、教育部授予“全國系統先進集體”榮譽稱號。
發展前景
教育教學是一個不斷研究和探索的過程，是一個不斷積累經驗又不斷完善和改進的過程，烏丹五中“一體兩翼三延伸”的有效教育模式，把烏丹五中的教師和學生帶上了教育發展的高速公路，順應了社會發展對人才培養的需求，為學生、教師、學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。
