培養目標
學前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學前社會教育和親職教育。本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力和全面素質，從事熱愛幼兒教育，具有較強的教師職業道德；具有較全面、紮實的文化科學知識和專業基礎知識，懂得學前教育的基本規律，具有先進的教育思想和學前教育的初步能力，具有從事學前教育教學的能力；具有良好的心理素質、健全的人格、身體健康；具有基本的欣賞美和創造美的能力；培養具有較強職業能力和綜合素質的高級專業人才。
就業
主要是到各類幼稚園從事幼兒教育工作 幼兒教師和具有藝術特長或英語特長的幼稚園教師，幼稚園觀察有經驗的教師的教學以方便自己未來的教學。
幼師/學前教育
主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。
學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與遊戲（含音樂、體育、健康等）。
課程設定
1． 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2．幼兒衛生保健學 深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3．幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關係及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼稚園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5．幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計畫的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6．幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關係，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7．幼稚園實習指導
理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐：從幼稚園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標準，突出能力的培養與訓練。
8．幼稚園教育活動設計與指導
理論：通過幼兒教育指導的發展、幼稚園課程的發展、幼稚園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼稚園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐：根據幼稚園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
2001年起，與高校聯辦，培養大專層次的幼兒師資。學校設施完備，建有校園區域網路、多媒體網路教室、多功能電教室、多媒體教師備課室；
有數碼鋼琴教室、音樂欣賞廳和演出大廳；有現代化管理網路的辦公樓和設備完善的學生公寓樓等。學校地處市中心，校園環境優美，魚池假山噴泉，青藤翠竹小亭；鮮花四季飄香，草木冬夏常青。學校現有全日制三年制中專和五年制大專（與貴陽學院聯辦兩個辦學層次）；成人教育有學歷培訓高升專學前藝術教育大專班（與貴陽市電大合辦）和專升本學前教育類自考本科班（與西南大學合辦）。學校建有附屬實驗幼稚園及親子教育研究中心。有全日制在校生1700餘人，建校23年來，為全省培養幼兒教師6000餘人，培訓國小、幼稚園各類師資10000餘人。歷屆學生就業率均為100%。
學校現有在職教職工103人，專職教師85人，其中特級教師2人，高級講師23人，講師31人，市委、市政府命名的專業技術帶頭人1人，中青年科技骨幹4人；有國家級國語測評員4人，省級測評員10人；有貴州省五年制專科教學指導委員會成員16人。學校師資力量雄厚，是貴州省首批”中國——聯合國兒童基金會師資培訓項目學校”和“辦學水平、辦學條件雙合格中等師範學校”。近幾年來學校先後承接了全國教育科學“九五”、“十五”規劃教育部、中央教科所等七個國家級重點課題子課題和一個省級、二個市級課題的研究工作，並取得了可喜的成績。
學校領導班子團結、勤奮、務實、創新，帶領全校師生員工開拓奮進，取得了累累碩果，受到了上級領導和社會各界的好評，先後榮獲省市級文明單位、花園式單位、體育工作先進單位、綠化先進單位、衛生達標學校、省市語言文字示範單位、首批貴陽市“五好學校”、省級綠色學校並受國家環保總局表彰為全國先進綠色學校、全省優秀基層黨組織及女職工建功立業雙文明先進集體等榮譽稱號。
專業
隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼稚園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野，嬰幼兒家長對此更是頗為擔憂。“2007年我們國家要求兒童入園率需達到80%，但到2008年我國兒童入園率才達到47%，這個數字跟國家的要求是不相符合的”，幼教專家說:幼稚園短缺和幼師短缺是有一定關係的，“2011年北京市現有的資源只能滿足一半的學生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的。”
2011年兩會召開，把我國學前教育的發展推上了一個至高點，為了解決幼兒入園難的社會問題，國家鼓勵大力發展幼兒教育，除了公立園計畫擴大招生規模外，民辦幼稚園更如雨後春筍般湧現，與此同時，社會對幼兒教師的需求,尤其是對高素質幼兒師資的需求量越來越大。北京市社會科學院牽頭完成的《北京法制發展報告》在北京首發。報告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬人。這以數據引起了幼兒家長、學前教育專家以及社會各界人士的強烈關注，幼兒師範畢業生供不應求的現象普遍存在。
在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發展最重要的時期。一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發展起來的，初生嬰兒的腦發育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎的。0-3歲是嬰幼兒成長的關鍵期：最初的身體素質、智力發展、個性品質的形成於發展都是從這裡開始的。越來越多的家長開始接受並重視早期教育，早期教育在我國經過10餘年的發展已經形成相當的規模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機構，但專業的早期教育師資嚴重不足。
國際兒童教育學院就是在早期教育人才和幼兒師資短缺的背景下而成立的一所 的專業品牌高校。
