學校簡介
學校承擔了國家“十五”重點科研課題“整體構建學校德育體系”、 國家“十五”重點科研課題“教育信息資源網路建設對策研究”、市級科研課題“小初教育銜接”。啟動了校本課程“養成教育的研究”及“三棋教學的研究”等課題，堅持科研興校、科研促教。
學校榮譽
學校先後榮獲貴陽市第四屆中國小教育科研成果三等獎、全國助殘先進集體、貴陽市科技先進集體、貴陽市先進少先隊大隊、雲岩區“三八”紅旗集體、雲岩區青年文明號、雲岩區校務公開先進集體。
辦學成績
貴陽市北郊國小獲得貴州省鼓樂隊比賽銅獎、貴陽市“全球通”杯首屆棋類錦標賽團體總分第一名、貴陽市“火鳥”遙控模型比賽團體總分第一名、雲岩區棋類比賽團體總分第一名。2003年貴州省教育科研論文評比一等獎3人、二等獎4人、三等獎25人。學校還是國家青少年俱樂部貴陽棋院團體會員、全國德育科研先進實驗學校、貴州省網路教育套用示範學校、《校園歌聲》新歌演唱基地。
校園文化
1、精心構建校園物質文化
物質文化是無聲的教育載體，是學校文化的外顯形態，又稱之為“第二教師隊伍”，是一種隱性課程。美的物質文化是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利於學習陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利於學生素質的提高，具有潛移默化、傳播精神文明的作用，物質文化也是教育者。
北郊國小精心構建有特色的物質文化，制定了“校園文化建設規劃”，設計儘可能與學校的文化底蘊相整合，彰顯以人為本、環境育人的特色。把學校校訓、辦學思想、辦學理念、培養目標、辦學目標等文化理念巧妙標示出來，裝飾在學校最顯眼位置，讓學校每一個角落都是學習材料，處處是教育，形成一種“無聲的教育”。
每層樓懸掛名人名言掛圖、教育格言、警句等，教室里有校訓、《小學生行為規範》、成果欄、名言警句、圖書角等，每個辦公室里有《綠色辦公公約》《教師職業道德規範》等。學校畫冊印有學校文化理念，打卡牌等都印著學校校訓。學校還建立了250平方米的圖書室和閱覽室，有圖書47356冊，每年訂閱報刊雜誌近100種，對教師全天開放，對學生定期開放，滿足師生對文化知識渴求。學校力求讓每一面牆都有文化的烙印，每一寸土地都沐浴著文化的甘霖，讓師生共同生活在一個溫馨、和諧、催人奮進的環境裡。
2、積極培育校園精神文化
學校精神文化是學校整體精神面貌的體現，是學校長期積澱下來，並為其師生員工所認同的遵循的文化傳統、價值觀和行為習慣等方面的整合和結晶，是學校文化的核心和靈魂。
北郊國小通過各種形式大力倡導，努力塑造和諧的精神，創造和諧的團隊氛圍。學校在管理中堅持和諧的人文精神，倡導團結、合作、寬容。讓尊重信任、寬鬆和諧、合作支持充滿校園、引領校園。學校認識到教師工作的特殊性，所以上班有事晚到、早退，只要在教導處備案請假，調開課安排好工作就可以晚到早走，不記入考勤。看病、有急事、進修學習、考試等都準假。每年採取各種方式徵集教職工合理化建議，並積極採納，即使沒有採納的都及時答覆意見。堅持平等的對話和溝通制度，傾聽教師心聲。每天上下班前課間值日行政視察學校，了解各方面情況，及時解決問題。對於教師取得的成績及優點及時在全體教師大會上表彰表揚，教師獲得的各種獎狀都在教師大會上發放。有時候領導幹部有了失誤，真誠地向教師道歉，這是對教職工的信任，創造一個和諧寬鬆的人文環境。同時還提出：“領導就是服務，真心善待每一位教職工，真正關心每一位教職工”。定期組織工會活動或開展有益文藝活動，教師生病、住院、家有婚喪大事，學校行政都要上門慰問，給教師發生日費、解決早中餐，在本校就讀的教師子女免除全部費用，慰問行政家屬，節假日慰問教師、定期撥款給退休教師組織活動，使教師身心都感到學校最珍貴的“人文關懷”。
3、用心打造校園行為文化
用心打造學校行為文化——確立教師的教育服務觀。學校肩負著育人的重任，更是服務育人的場所，所以學校和教師必須樹立為家長和學生服務的理念。
首先進行樹立教育服務觀的教育。學校提出“家長和學生的需要是我們服務的範圍，家長和學生的滿意是我們服務的標準，家長和學生感動是我們服務的追求。”“不冷落，不放棄每一個孩子”。第二，向學生提供優質教育教學服務。設立教育教學質量考核制度、教育教學質量責任追究制（班級合格率達不到基本要求取消個人和教研組評優評先資格，實行一票否決），第三，對學生提供優質人文關懷服務。對教職工角色定位即“教育是一種服務，教師是特殊的服務員”，要為學生一生髮展奠定基礎，對學生要細心關愛，要有較強的責任意識，要讓愛伴隨教育教學的一切工作，讓學生切實體驗到老師無私的愛。對家長來校要主動服務、主動溝通。對特殊群體外來務工子女、低保戶子女、離異家庭子女、特殊學生、後進學生要付出超常的特殊的愛，下午放學後免費為這些學生補課，定期進行家訪，讓學生和家長感到教師特殊的人文關懷服務。
建設校園文化
1、建立學習制度，搭建主動發展的平台、搭建學習交流的平台。
2、建立獎勵制度，激人追求、助人成功。
3、建立學習網路，讓學習成為習慣、成為生活、成為工作。
（1）學習策略
a、領導示範學習、專家引領學習、學校組織學習、教師主動學習、相互學習共享成果、整體交流互動反思。
b、學習反思—對話互動—實踐
再學習反思—再對話互動—再實踐
c、工作中學習、學習中工作、生活中學習、學習中生活。
d、讓學習成為習慣、成為生活、成為工作。激勵教師抓緊時間學、抓住機會學，鼓勵教師帶著願景學、同伴互助學。
（2）學習方式
a、激勵進修學習
b、倡導互助學習
c、強化組織學習
d、專家引領學習
e、拓展渠道學習
學校文化建設是一個不斷充實、不斷改進、不斷提升的動態發展過程，它需要校長和師生在教育教學過程中不斷去營造、培養和發展。
