ISBN：10位［7107166670］13位［9787107166679］
出版社：人民教育出版社
出版日期：2003-09
定價：￥18.10元
內容提要
本書作者以教師課堂教學行為為研究重點，運用心理學、教學論、管理學等學科的研究成果，借鑑臨床診斷的方法，分析、記錄了教師的課堂教學行為，並提出了教師課堂教學與課堂管理的理論與方法，對於提高中國小教師的課堂教學效果頗有指導意義。
作者簡介
柳夕浪，1959年生。江蘇人。現任江蘇省海安縣教育局副局長，兼任中國教育學會教育實驗研究會副秘書長、教學論專業委員會委員、江蘇省基礎教育課程改革專家指導小組成員、南通師範學院教授。主持教育部“九五”青年專項和“十五”重點項目研究。先後在《教育研究》《教育研究與實驗》《中國教育報》等報刊上發表學術論文八十多篇，發表教育隨筆和經驗總結三十多篇。參與多部學術著作和教材的編寫。主要著作有：《課堂教學臨床指導》、《為了共生的理想》、《教師從事教育研究例談》、《中學生人際交往指導》（主編）、《教育實驗方法》（合著）、《教育研究的本質與規範》（合著）等。
目錄
一、課堂教學行為分析
1.課堂教學行為層面
2.教師角色行為分析
3.教學行為效果分析
二、課堂教學臨床指導
1.教師的“實踐之知”與專業引領
2.臨床指導的提出與操作定義
3.臨床指導的周期與操作過程
4.指導者——教師認識自我的一面鏡子
三、教學交往指導
1.講授教學
2.對話教學
3.小組討論
4.活動教學
5.練習輔導
6.課堂互動分析
四、課堂管理指導
1.目標導向
2.激勵與強化
3.組織構造
4.程式設定
5.課堂規則
6.違紀行為的矯正
7.班級心理氣氛與課堂管理
五、臨床指導與教學效率
1.臨床指導與教學效率的追求
2.臨床指導與教學效率的診斷
3.臨床指導與教學效率的提高
附：臨床指導案例一則
主要參考文獻
