學院介紹
院行政 院長：楊麗珠 副院長：胡金生劉文
院黨總支書記：常若松
院內建制
遼寧師範大學心理學院現設有1個心理學博士後科研流動站、2個研究中心（遼寧師範大學心理發展與教育研究中心和遼寧師範大學心理健康教育中心）、4個研究基地（遼寧省人文社科重點研究基地、遼寧省教育科學規劃重點研究基地、遼寧省心理學重點實驗室、大連市人文社科重點研究基地）和5個研究所（腦與認知研究所、早期兒童心理學發展與教育研究所、特殊兒童心理發展與教育研究所、安全心理研究所、心理諮詢與干預研究所）。
1個工作站
心理學博士後科研流動站
2個系
心理系 系主任張麗華 副系主任孫岩
套用心理學系 系主任孫遠剛
2箇中心
遼寧師範大學心理發展與教育研究中心
遼寧師範大學心理健康教育中心
5個研究基地
遼寧省人文社科重點研究基地
遼寧省教育科學規劃重點研究基地
遼寧省心理學重點實驗室
遼寧省高校心理學重點實驗室
大連市人文社科重點研究基地
5個研究方向
個性社會性發展與教育 學術帶頭人 楊麗珠
認知發展與教育 學術帶頭人 李紅
發展認知神經科學 學術帶頭人 劉穎
學習與教學心理 學術帶頭人 張奇
心理健康教育與技術干預 學術帶頭人 常若松
6個研究所
腦與認知研究所 所長李富洪
學習心理研究所 所長張奇
早期兒童心理發展與教育研究所 所長劉文
特殊兒童心理發展與教育研究所 所長羅文波
安全心理研究所 所長常若松
心理諮詢與干預研究所 所長金洪源
學科建設
遼寧師範大學心理學院現有心理學(師範)和套用心理學(師範）兩個本科專業；心理學(師範)和套用心理學（師範）專業在遼寧省均列入一批本科B段錄取。心理學(師範)專業為教育部第一類特色專業和遼寧省示範性本科教育專業，其教師團體被評為國家級教學團隊（2010），發展心理學課程被評為國家級精品課程（2009）。
遼寧師範大學心理學院現有心理學一級學科博士學位授權點，涵蓋3個二級學科博士授權點；有基礎心理學、發展與教育心理學、套用心理學3個碩士學位授權點；有教育碩士(心理健康教育)和套用心理學2個專業學位授權點，學術研究力量強勁。
研究方向
學科主要有五個研究方向：個性社會性發展與教育、學習與教學心理、認知發展與教育、認知神經機制、人格健康與行為干預。這五個方向既有各自的特點，又相互支撐，以個體發展和學習為核心，共同探討兒童和青少年心理發生髮展特點與規律、成人學習的方法與機制。各方向主要研究內容如下：
（1）個性社會性發展與教育方向
個性社會性發展與教育方向，歷史積澱深厚，成果豐碩，已達國內領先水平。該方向採用先進的研究方法，運用腦電、眼動、生理多導指標、自動監控、教育現場實驗、現場追蹤觀察等技術手段，以及跨文化（中美、中澳、中新、中日韓、中德等）和本土化（全國十省）相結合研究，在全國10個省大規模系統地研究兒童人格結構、發展特點、影響因素和培養措施，首次系統地提出了兒童人格發展的理論，建構了兒童人格發展與教育的模式。在紮實基礎研究的基礎上，從整體上規劃培養幼兒健全人格的課程設計，進行教育現場實驗，最後形成培養幼兒健全人格的課程模式，為廣大家長和幼兒服務；結合發展認知神經科學的方法與技術，探討兒童早期發展與大腦的關係，如腦與早期兒童認知的發展、腦與語言的早期發展、腦與輕度障礙的診斷等；該方向還從基因、腦機制、行為角度探討幼兒自我控制的發展機制及干預方案。目前，支撐該方向的實驗室有：個性社會性實驗室、行為觀察實驗室、嬰兒實驗室、認知神經科學實驗室、眼動實驗室等。
（2）認知發展與教育方向
該方向強調心理科學的實證性研究，引進心理學最新研究手段，注重眼動和ERP的結合研究。系統研究過學習困難生的認知特徵、學習策略，考察過學習困難生圖形識別過程和圖形信息提取過程的缺陷及神經機制；漢語閱讀障礙的研究，主要考察漢語發展性閱讀障礙兒童語音、語義、語素意識等的缺陷，和漢字識別過程及漢字信息提取過程的不足或缺陷；識別不同形狀和顏色的眼運動的順序性研究；圖畫與中英文詞識別加工的眼動研究；教材插圖的眼動研究以及對學習困難生認知特徵的大面積干預研究。目前集中研究成人漢字識別和漢字信息提取的眼動、ERP研究。主要依託的實驗室：腦電實驗室和眼動實驗室。
（3）學習與教學心理研究方向
樣例學習的理論與實踐研究是當前國內外學習心理學和教學心理學研究的熱點領域之一。兒童青少年非形式推理能力的發展與培養研究是國際新興的研究領域，在國內屬於領先開展研究的課題。該研究方向立足於國家基礎教育的需求，加強中小學生的樣例學習研究，在中小學生數學運算規則樣例學習研究的基礎上，揭示樣例學習的本質特點和規律，不斷擴大知識學科和年齡範圍，在中小學生的科學知識（如物理、化學）學習、作文創作、英語學習等知識領域開展樣例學習和教學研究，提出樣例學習與樣例設計的理論。開展中小學生樣例學習的認知神經機制研究，驗證心理與行為研究的結果，鞏固並提升樣例學習研究質量和水平，為理論和套用研究提供有力的支撐。面向中小學生課堂教學實際，開展樣例教學的套用研究，推廣樣例學習的理論和方法，驗證行為研究和認知神經科學的研究結果，修正教育教學模式和方法，開發出樣例設計原則和有效的樣例教學原則，適應國家義務教育改革與發展的需求，重點服務於地方的義務教育。支撐該方向的實驗室有：學習與認知實驗室，樣例學習實驗室、眼動實驗室等。
（4）認知神經機制方向
該方向以腦電（ERP）方法為主要研究手段，輔助以計算機模擬，大腦網路模型等方法，研究考察腦與早期干預、在語言學習過程中大腦功能的變化，具有重要的理論意義，也為在機器上模擬人類的智慧型活動提供了來自於人類大腦的參照。該研究方向採用ERP及其元分析結合行為實驗、FMRI和計算機模型等主要技術手段，研究中英文的學習過程，對中文母語者和英文母語者加工中英文腦機制進行對比研究，考察中文讀者學習中文和英文過程中大腦加工的發展，最終揭示文字加工和學習的腦區活動時間進程及其形成規律，在語言學習領域內作出了突破性貢獻。主要依託腦電實驗室、嬰兒心理實驗室、兒童心理實驗室。
（5）人格健康與行為干預方向
該方向是心理學重要的套用研究領域，運用原創性的元認知干預技術，在神經症診斷、學習行為障礙、抑鬱症治療等方面取得了明顯的臨床效果；該方向與團中央合作，對未成年人創新人才個性化網路培養模式進行了研究，建立了未成年人網脈工程實驗室；積極開展汽車交通心理學的研究，與遼寧虎躍快速汽車客運股份有限公司合作開發職業駕駛員適應性檢測軟體系統項目。主要依託心理健康實驗室、心理與行為諮詢中心、交通心理實驗室。
師資隊伍
遼寧師範大學心理學院現有教工32人，專業教師28人，其中教授15人，副教授6人，講師7人，其中博士生導師8人，碩士生導師22人；教輔人員4人；教師和專職科研人員中擁有博士學位的21人。
長江學者特聘教授：李紅
國務院政府特殊津貼獲得者：楊麗珠、李紅
國家級教學名師、遼寧省教學名師：楊麗珠
遼寧省優秀專家：楊麗珠
“遼寧省高等學校攀登學者支持計畫”人選：楊麗珠、劉穎、李紅
遼寧特聘教授：劉文
遼寧省“百千萬人才工程”百人層次人選：劉文
遼寧省“百千萬人才工程”千人層次人選：胡金生
“遼寧省高等學校優秀人才支持計畫”人選：劉穎、胡金生、李富洪
大連市政府特殊津貼獲得者、大連市第五批優秀專家：劉文
“大連市首批領軍人才培養工程”人選：劉文
項目成果
遼寧師範大學心理學院經過30多年的發展，取得了豐碩的成果。曾獲得國家社科基金重點項目、國家社科基金一般項目和國家自然科學基金等科研項目，其教師榮獲教育部長江學者特聘教授、國家級教學名師、新世紀百千萬人才工程國家級人選、國務院特殊津貼（3人）、國家級教學團隊、國家級精品課程、國家級優秀教學成果一等獎和二等獎、全國優秀教材成果二等獎、教育部人文社科二等獎、遼寧省政府授予的哲學社會科學一等獎3項（連續三屆）、遼寧省攀登學者（3人）、遼寧省優秀專家、遼寧省普通高校學術帶頭人、遼寧省特聘教授、全國先進工作者、全國模範教師等榮譽稱號和獎項。優秀的研究成果曾被中央電視台“發現之旅”欄目（2007）、中央電視台人口專欄（2010）、中央電視台央視網華人頻道（2011）等媒體進行報導，在國內外產生十分重要影響。
發展與教育心理學教學團隊
發展與教育心理學教學團隊隸屬於遼寧師範大學心理學院和心理發展與教育研究中心。在我國著名個性發展與教育研究的開拓者韓進之教授的率領下，於1982年獲國務院批准，開始招收教育心理學碩士研究生，研究方向為兒童個性發展與教育。1986年被評為遼寧省重點學科，同年獲教育心理學碩士授予權。楊麗珠繼往開來率領大家於1998年獲得博士學位授予權，實現了遼寧師範大學歷史上及整個東北地區該方向博士點零的突破。進而獲得遼寧省重點學科（2002）、心理學一級學科碩士學位授予權（2003）、遼寧省建設國內一流重點學科（2004）、遼寧省高校重點實驗室（2004）、遼寧省首屆重點人文社科基地（2005）、遼寧省大學生髮展研究中心、遼寧省大學生心理健康培訓中心（2005）。獲批心理學博士後科研流動站（2007），填補了遼寧省師範院校博士後科研流動站的空白。獲批遼寧省提升高等學校核心競爭力優質特色學科（2009）。
深厚的歷史積澱，高水平的研究實力，為發展與教育心理學本科教學搭建了一流的建設平台。我們自1984年就開始進行兒童心理學教學改革，至今已有26個年頭，在教學改革、精品課程建設、人才培養、學科建設方面成效顯著。
該教學團隊帶頭人楊麗珠教授，政治素質優秀，學術造詣深厚，教學改革鍥而不捨，在國內外產生廣泛影響。她是我校校務委員會副主任，發展與教育心理學學科帶頭人，博士後科研流動站的首席專家。中國心理學會認定的心理學家（首批）。中國心理學會常務理事、中國心理學會發展心理專業委員會副主任、遼寧省心理學會理事長、學術委員會主任，教育部心理學教學指導委員會委員（2001-2005）。自1984年給本科生上兒童心理學、發展心理學、教育科學研究方法、心理學研究方法以來，一直沒有間斷給本科生上課，銳意改革，歷經26年，創建了發展心理學課堂教學與社會實踐活動雙元互動型教學模式。她多年從事“兒童個性、社會性發展與教育”研究，由此構建出我國兒童特別是幼兒個性發展與教育模式。在第28屆世界心理學大會上主持了“兒童人格發展研究”的特邀專題報告會，在第29屆世界心理學大會上由她的弟子劉文教授主持了“兒童創造性人格的跨文化研究”的主題報告會和“兒童氣質與個性”的口頭報告，受到與會學者的好評，兒童個性發展與教育研究居國內領先水平。
楊麗珠教授曾榮獲國家級教學名師獎、國家級精品課程、國家級教學成果二等獎、全國高等學校優秀教材二等獎、全國首屆人文社科研究優秀成果二等獎、遼寧省政府授予的2項哲學社科成果一等獎、全國模範教師、全國勞動模範等榮譽和科研獎勵。
楊麗珠教授注重培養年輕學者，她帶出一支團結和諧、朝氣蓬勃，在東北三省最具實力的心理學團隊。該教學團隊有一支學歷高、職稱高、學術能力強、教學水平高、結構合理、朝氣蓬勃、創新進取的教師隊伍。
從教學科研和教改的需要出發，該團隊共由9人組成。其中，有4位博導、4位碩導；6位教授、2位副教授，1名講師；7名博士（其中4名博士後、1名在職博士後）。知識結構合理，形成老中青（60歲以上1人、50歲以上2人、40歲以上3人，30歲以上3人）三結合的梯隊，他們分別畢業於北京師範大學、北京大學、西南大學、東北師範大學、天津師範大學和美國俄勒岡大學。師資配置齊備，有主講教師、輔導教師、實驗教師、網路製作教師，師生比例（1：14）合理。該團隊曾獲得省、國家級教學成果獎，國家級精品課程，遼寧省省級教學團隊，對遼寧師範大學的教學改革起到了推動作用。1人曾獲陳香梅教育基金教師三等獎，1 人曾獲霍英東全國高等院校優秀青年教師教學類獎，1人入選遼寧省百千萬人才工程百層次人才、中國心理學會心理學教學工作委員會委員；1人為教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、教育部中國小心理健康教育專家指導委員會委員、遼寧省普通高等學校心理學中青年學科帶頭人。
該教學團隊教學改革歷史積澱深厚，歷經5個階段，成果卓著。“課堂教學與社會實踐活動雙元互動型教學模式”在全國心理學界處於領先水平，“兒童心理學課堂教學與社會實踐活動雙元互動型教學模式”獲遼寧省教學成果特等獎、國家級教學成果二等獎，全國普通高校優秀教材二等獎，發展心理學獲國家級精品課程，該教學團隊帶頭人獲國家級教學名師獎。
1984-1989年，初步探索階段，提出“四結合”教學改革構想；1989-1992年，教改實驗階段，兩輪教育現場實驗，形成“四·三三”教學模式；1993-1997年，深化改革階段，初步形成了有層次的系列教材，創立了兒童心理學課堂教學和社會實踐活動雙元互動型教學模式。1998-2003年，完善推廣階段，在五院校進行兩輪教育現場實驗，形成了“堅持主體性教育，實施兒童心理學課堂教學與社會實踐活動雙元互動型教學模式。出版了高質量的系列教材，教學輔助教材《兒童心理學雙元互動型教學模式》，專題選修教材（科研）《學前教育科學研究方法與論文寫作》，專題選修教材（個性社會性）《幼兒社會性發展與教育》，均在國家教育部師範司編寫的《高等師範面向21世紀教學內容和課程體系改革成果》，黃希庭、裴娣娜主編的《教育學與心理學》卷中有介紹。2004-2008年，延伸擴展階段，進行畢生發展心理學教學內容、體系、方法改革，完善、形成高質量有層次結構的系列文字版和電子版立體教材，出版了高等學校心理學專業課程系列教材之一《畢生發展心理學》，專題選修教材（個性）《兒童人格發展與教育》，制訂了發展心理學教學指導電子版教材輔助教學光碟，完善網上教學，如：多媒體課件，教學錄像。2009-至今，國家級精品課程建設階段，全面完善發展心理學國家級精品課程建設。
我們的教改得到了國內外知名專家的好評，林崇德教授、王愛民教授（美國邁阿密大學）評價《畢生發展心理學》（高等教育出版社出版）是一部高質量的教材，具有創新性、本土性、時代性、先進性和實用性。車文博先生評價：“楊麗珠教授所帶領的課程建設小組創立的《兒童心理學課堂教學和社會實踐活動雙元互動型教學》是一項優秀教學成果，它開創了我國兒童心理學教學新模式，為師範院校和綜合性大學兒童心理學教學改革提供了一個學習的樣板。近兩年又將年齡階段延伸到生命全程，充實了多媒體教學和網路資源。本成果是對以課程建設為中心的整體教學模式進行的一次重大的綜合性改革，對師範院校教學學科如何面對基礎教育提高教育質量的規律又做了深入的探索，並為培養綜合型、創新型和實用型人才闖出了一條新路。經過近二十年的探索和實驗，在理論建構實施體系、教材編寫和教學基地建設、教改成果及其推廣套用等方面，都達到了國內領先水平，是一項具有首創性，大面積推廣套用價值高水平的教學改革成果。”
教學內容改革是發展心理學課程建設的重要方面，突出了自己的研究特色，逐漸形成高質量的系列教材。
1.核心教材：《畢生發展心理學》（2006），《兒童心理學綱要》（1996）。
2.輔助教材：發展心理學教學指導電子教材輔教光碟（2009），《兒童心理學雙元互動型教學模式》（2002），《兒童心理學教學指導》（1996）。
3.專題選修教材（科研）：《學前教育科學研究方法與論文寫作》（2002），《教育科學研究方法》（1995）。
4.專題選修教材（個性社會性）：《兒童人格發展與教育的研究》（2008年修訂版），《兒童人格發展與教育的研究》（2006），《兒童個性發展與培養的實驗研究》（2001），《幼兒社會性發展與教育》（2000）,《幼兒個性發展與教育》（1993）。
5.專題套用教材：《幼兒心理健康與教育》。
在雙元互動教學的基礎上，我們又深入進行“樣例教學”原則的實施與拓展，研究性課程的探索，搭建科研優勢向教學優勢轉化的平台。深入紮實的教學改革，必然能提高教學質量，促進大學生創新能力、實踐能力的綜合素質發展。已畢業本科生1060人，碩士生243人，博士生31人，2008年教育部教學評估，抽查主講教師張麗華、鄒曉燕的講課，受到好評，抽查楊麗珠教授指導的本科學士學位論文，評價2篇均為優秀，其中一篇已達到碩士水平。有的學生獲“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽金、銀、銅獎，飛利浦全國大學生課外學術科技作品競賽二、三等獎。
該教學團隊9人具有很強的科研能力，近5年來，承擔3項社會科學基金，1項自然科學基金，1項教育部人文社科重點研究基地重大招標項目。2項科技部國家科技基礎性工作專項子課題，2項教育部博士點基金，2項教育部人文社科項目等。
近5年來該團隊在國家級核心期刊發表論文共163篇，人均約18篇；科研立項共66項，人均約7項，經費總額達338.8萬元，人均經費額37.6萬元；出版專著共20部，人均3部；科研獲獎共47項，人均約5項。
該教學團隊依託於心理發展與教育研究中心和發展與教育心理學重點學科，其中遼寧省高校重點實驗室，實驗室占地總面積為1600餘平方米，實驗儀器總價值達824萬元。實驗室設備充足，並且擁有一流的高檔儀器，如EGI128導腦電儀、ASL504眼動運動軌跡記錄系統、自動閉路監控系統和BIOPACsystem生理多導儀。下設視覺認知實驗室、兒童心理實驗室、腦電實驗室、實驗心理學實驗室、心理學教學實驗室、學習心理實驗室、心理診斷與干預實驗室及情緒研究實驗室，共8個實驗室。在全國10個省中有上百個幼稚園、國小實驗基地。
本學科點藏書6.11萬冊，中外文期刊近270種，其中包括Child Development 、Developmental Psychology 等國際權威雜誌，網路資源豐富，擁有ProQuest Psychology Journals、EBSCO Psychology Collection 等多種國外權威大型電子期刊全文資料庫。這為本科教學與科研提供了很好的條件。
雙元互動型教學模式對遼寧師範大學教育學院、遼寧師範大學乃至全國心理學界教學改革起到了實質性助推作用，已出版的高質量系列教材被我國幾十所院校使用。《畢生發展心理學》中的研究已被國內外諸多單位廣泛採用，如小學生個性結構被大連市教育局採納。大連市教育局在建立中小學生個性檔案網上指導系統時，就以我們研究所獲得的小學生個性結構理論為依據，其成果受益於大連市近5萬名小學生，在全國影響較大，中央電視台國際部予以報導，在全國個性檔案建設培訓會上，該成果作了匯報，獲得一致好評。自我延遲滿足研究成果被中央電視台一頻道發現之旅專題介紹，影響頗大。該教學團隊的教學改革已得到並正在得到廣泛的套用和推廣。
團隊人員組成：帶頭人楊麗珠教授成員 張奇教授 劉文教授 常若松教授 張麗華教授 胡金生教授 鄒曉燕教授 蔣重清副教授 劉岩講師
本科生培養
★ 心理學（師範）專業
學制學位：四年，授予理學學士學位
培養目標：培養具有良好道德品質和基本專業素質的心理學教學、科研及管理的專門人才，心理學套用人才及相關領域的實踐工作者。為教育機構、心理學研究機構和其他研究單位及企事業單位輸送心理學專業教師、研究人員和管理人員，心理測評、諮詢、輔導、訓練和行為矯正的工作人員，商品行銷、市場開發、企業文化教育和實踐技能測評與訓練的工作者。
培養規格：具有堅定的社會主義信念，思想進步、品行端正、身心健康，掌握心理學專業的基礎知識、基本理論和基本技能，得到初步的科學思維和科學實驗的訓練，了解心理學的發展動態和趨勢，能夠有效地運用心理學專業的基礎知識從事教學、科研和管理工作。能正確使用本國語言，並掌握一門外語。
★ 套用心理學（師範）專業
學制學位：四年，授予理學學士學位
培養目標：培養具有良好道德品質和專業素質的心理學套用人才及相關領域的實踐工作者。為教育機構、研究機構、管理部門、企事業單位及城市社區輸送心理測評、諮詢、輔導、訓練和行為矯正的教師和工作人員；為企業單位輸送商品行銷、市場開發、企業文化教育和實踐技能測評與訓練的工作者。
培養規格：具有堅定的社會主義信念，思想進步、品行端正、身心健康，掌握心理學的基礎知識、基本理論和套用技術,初步得到心理學套用技能的訓練，能夠進行心理測量、諮詢、輔導、治療等心理學實踐工作者。能正確使用本國語言，並掌握一門外語。
研究生培養
套用心理技術研究生
政策規定
根據國務院學位委員會《關於發布〈國務院學位委員會關於授予具有研究生畢業同等學力人員碩士、博士學位的規定〉的通知》（學位[1998]54號）及《關於啟用“全國同等學力人員申請碩士學位管理工作信息平台”的通知》（學位辦【2011】70號）檔案精神，遼寧師範大學心理學院接收在職人員利用寒暑假期間學習研究生課程，同時可以申請碩士學位。
報名條件
凡在2011年（含2011年）以前大學本科畢業並獲得學士學位或雖未獲得學士學位但已獲得碩士、博士學位的在職人員，均可參加我校相關專業研究生課程進修班學習，可以以研究生畢業同等學力申請碩士學位。不符合上述條件者，只能參加課程學習，不能申請碩士學位。
學習方式
學制二年，即四個寒暑假。學員利用寒暑假期間集中到我校學習，通過碩士研究生培養方案規定的全部課程，其中外語和學科綜合須參加全國統一的同等學力人員申請碩士學位水平考試，成績合格，並在導師指導下撰寫碩士學位論文，以研究生畢業同等學力提出申請碩士學位，學位論文答辯通過並經校學位評定委員會審定，授予碩士學位。
證書發放
凡在我院學習完相關學科、專業研究生課程的在職人員，考試合格，均可獲得我校頒發的《碩士研究生同等學力證書》。凡符合學位授予條件，並經我校學位委員會審定通過可以授予碩士學位者，均可獲得與本專業全日制碩士研究生一致的《碩士學位證書》。
| 課程設定 | 課時 | |
| 公共課 | 自然辨證法 | 16課時 |
| 科學社會主義理論和實踐 | 16課時 | |
| 計算機語言 | 16課時 | |
| 公共外語 | 16課時 | |
| 專業課程 | 元認知干預技術 | 32課時 |
| 沙盤遊戲（箱庭）評估和治療技術 | 32課時 | |
| 心理與行為訓練技術 | 32課時 | |
| 心理測量和評估技術 | 32課時 | |
| 催眠技術 | 32課時 | |
| 人才測評與選拔技術 | 32課時 | |
| 樣例教學技術 | 32課時 | |
| 企業員工心理援助技術 | 32課時 | |
授課和顧問團隊簡介
楊麗珠教授 心理學院院長、教授、博士生導師、發展與教育心理學學科帶頭人，中國心理學會認定的心理學家。榮獲國家級教學名師獎、國家級教學成果二等獎、全國高等學校優秀教材二等獎、國家級精品課程、國家級教學團隊等各類獎項，享受國務院政府特殊津貼；全國模範教師、全國勞動模範等榮譽稱號。
李紅教授 國務院學位委員會學科評議組成員，教育部特聘長江學者，遼寧師範大學教授，副校長，博士生導師，國家自然科學基金委員會第十二、十三屆專家評審組成員（組長），首批“新世紀百千萬人才工程國家級人選”。中國心理學會常務理事兼心理學教學工作委員會主任委員和發展心理學分會副理事長，中國科學院心理健康重點實驗室客座教授。
韓玉昌教授 心理學院教授、博士生導師。主要從事實驗心理學、認知發展心理學及套用心理學的研究，在心理學報等專業刊物上發表論文20餘篇和出版數部著作。主持國家和省級課題多項。其主要學術成果有兒童自我延遲滿足的視覺認知過程、國小學習困難生閱讀過程中的眼動特徵等。
常若松教授 心理學院書記、教授、博士生導師。中國心理學會心理學基本理論和心理學史專業委員會副會長，遼寧省心理學會副理事長。主持多項國家、省級項目。獲國家級教學改革成果獎一等獎，遼寧省自然科學學術成果獎，遼寧省第二屆哲學社會科學學術年會優秀成果獎。
張奇教授 心理學院教授，博士生導師，遼寧省高校心理學中青年學術帶頭人，教育部心理學教學指導委員會委員，教育部中國小心理健康教育專家指導委員會委員，中國心理學會理事。主持並完成多項國家、教育部和遼寧省教育廳重點研究項目。發表多篇學術論文，出版多部著作。
劉文教授 心理學院副院長、博士生導師。發展與教育心理學碩士學位點學術帶頭人。中國心理學會發展心理學分會理事、中國心理學會教學工作委員會理事、中國心理學會社會心理學分會理事，遼寧省心理學會發展心理學會理事長等。遼寧省特聘教授，省百千萬人才百人層次人選，大連市優秀專家。主持國家、教育部、國際等多個科研項目。
孫遠剛教授 心理學院教授、碩士生導師，心理諮詢中心主任、大連市建設健康城市專家指導委員會副主任，公安部警察心理行為訓練基地（大連）專家顧問團首席專家，大連市心理學會常務副理事長，大連市心理諮詢師協會常務副會長，遼寧省高等學校心理健康教育研究會副秘書長。
金洪源教授 心理學教授、研究生導師、心理諮詢中心副主任、省心理學會套用技術專業委員會主任、中國醫學與心理學工作者協會心理干預技術專業委員會主任、中國心理網特聘學習指導專家。從事學習行為障礙診斷與輔導技術開發臨床實驗研究，學生學科能力發展障礙診斷與輔導技術研究。
張麗華教授 心理學教授、博士生導師。遼寧省心理學會常務理事，遼寧省心理學會教育心理學分會副主任，遼寧省勞動廳心理諮詢師評審專家。主持了教育部重點課題、遼寧省教育科學“十一五”規劃課題和遼寧省教育廳2006-2007年度科研項目。獲得遼寧省哲學社會科學學術年會優秀成果二等獎。
李靈副教授 心理學副教授，碩士生導師。中國心理學會學校心理學分會理事，中科院心理所國家首批簽約EAP諮詢師，公安部民警心理訓練中心特聘專家。主要研究領域為：兒童青少年心理諮詢與治療、箱庭療法的理論與實踐等，發表論文20餘篇。
隋雪教授 心理學教授、碩士生導師。主持遼寧省“十一五”教育科學規劃課題、遼寧省社會科學規劃基金、遼寧省重點實驗室項目等科研項目。在《心理學報》等學術刊物發表論文30多篇。獲得遼寧省自然科學學術成果獎三等獎2項。
胡金生教授 心理學院副院長,教授，碩士生導師。中國人格心理學專業委員會委員。主持“青少年自我認同建構中的透明錯覺”等省部級科研項目6項。入選遼寧省“百千萬人才工程”千層次人選和遼寧省“高校傑出青年學者成長計畫”；榮獲遼寧省哲學社會科學成果一等獎；“發展心理學”國家級精品課主講教師。
劉強教授 心理學院副院長，教授，博士生導師。發表了高水平論文多篇，承擔國家自然科學面上項目“語言影響顏色知覺的機制探討”；國家自然科學基金國際交流項目“預測類別知覺的視覺標籤比較模型驗證”；中央高校基本科研業務費重點項目“語言對知覺過程影響的機制”。
李富洪教授 心理學院教授，博士生導師。中國心理學會會員。遼寧師範大學腦與認知研究所所長。在《心理學報》、《心理科學》、《心理發展與教育》《心理科學進展》、以及《Neuroimage》等SCI刊物上發表40餘篇文章。主持國家自然科學基金面上項目：假設形成與檢驗的認知神經機制；中央高校基本科研項目：歸納學習的神經遞質與比較蛋白質組學研究。
羅文波教授 心理學院教授，博士生導師。特殊兒童心理發展與教育研究所所長。國家自然科學基金通訊評審專家，國際社會神經科學學會會員。獲得過重慶市優秀博士學位論文獎和全國百篇優秀博士學位論文提名獎。主持國家自然科學基金項目2項，發表了多篇高水平論文。
學院地址
遼寧師範大學心理學院遼寧師範大學心理
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