內容介紹
教育的目的在於培養個人的自我醒覺，能實現自己的人生，具備適應環境的能力。因此教導者就必須時時保持醒覺，才能對學生做出正確的回應。“覺”本身就是教育的真理，是成長的力量，可以說是教育的新希望。教導者必須懂得開拓師生間思想交流和情感交融互動空間，才會有活潑的教學。本書在於揭示一個新理念：要幫助孩子走出自己的路。要通過現代社會的本質，加強人文智慧的陶冶，在教導上特別重視教導者與學生之間的互動空間，用以取代過去刻板的教導方式。同時對於生活教育的體驗例舉解說。
作者介紹
鄭石岩教授，中國台灣政治大學教育學碩士，美國俄亥俄州大學深造研究，從事心理諮詢與教學研究多年；對佛學與禪學素有修持，是融心理學、教育學與禪學於日常生活套用的倡言人。著作豐富，包括《人生路這么走》《教師的大愛》《父母之愛》《換個想法更好》等30多本書，是積極人世、以書文度人的典範。作品目錄
自序第一章 教育的新希望
一、自我醒覺與肯定
二、無形的教誨
三、平常的教導
四、讓孩子走出自己的路
第二章 教導的新猷
一、教導與權威
二、教學的三法印
三、對社會的回應
四、教育的愛
第三章 人文智慧的啟發
一、實踐的智慧
二、信心的智慧
三、否定的智慧
四、應變的智慧
第四章 自動自發的性格
一、維護自尊
二、支持與鼓勵
三、培養情操
第五章 師生互動的空間
一、慈悲是教導的空間
二、格律是成長的空間
三、寬恕是改過自新的空間
四、從容是教導的空間
五、逗趣是情感交流的空間
六、禪定是啟迪的空間
第六章 生活教育的體驗
一、認識因果
二、記取教訓
三、隨機教學
四、嚴格的庭訓
五、防範未然
第七章 宗教、民俗與教育
一、宗教文化與教育
二、認識佛學
三、禪與現代生活
第八章 悅樂的教師生涯
一、生命展現的悅樂
二、日常生活的禪喜
三、休閒怡情的禪趣
四、定的妙悅
第九章 結語――對生命的敬重
